统编版三年级上册第二课统编版三年级上册第二课 花的学校同步课时练花的学校同步课时练一、照样子写词语。簌簌：_、_、_一群一群：_、_、_急急忙忙：_、_、_二、对下列例句运用的修辞手法法分析正确的一项是（）。例句：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。A.比喻B.比喻、拟人C.拟人D.夸张我自己的妈妈一样”句中“它们”是“花”看成了“小孩子”也有妈妈。本题主要考查知识三、读下面的句子，按要求完成练习。1.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。读这句话，你可以感受到雷云就像人一样，从_中可以看出。仿照例句，再写一句话。2.例：雨一来，他们便放假了。（用相同的表达方式把句子补充完整）（1）蝴蝶一来，他们_。（2）阳光一来，他们_。3.湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。（1）这句话采用了_的修辞手法，把_当成人来写，“走过荒野”指_，“吹着口笛”指_。（2）想象这句话描述的情景：_。（3）用与例句相同的修辞手法仿写句子。雨点儿_。四、阅读课文花的学校，填一填。1.花朵在_的学校里上学，他们关了门做_。_，他们便放假了。2.“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”这句话运用了_的修辞手法，突出了花孩子们的_心情。重读的字是_。五、课内阅读。当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。它们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚它们的站墙角的。雨一来，它们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。1.“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。”运用了什么手法？2.“花在草地上跳舞、狂欢。”这符合实际吗？为什吗？3.“地下的学校”的含义是什么？4.“雷云拍着大手”既指（表层意思）又指（深层意思）5.为什么“雨一来，它们便放假了”？六、课外阅读。大自然告诉我当冰雪刚开始融化，小溪畔已经开了鲜花。你好，山茶花;你好，杜鹃花;你好，含笑花！你们为什么忙？你们为什么喜气洋洋？哟，你们已经寄出了芬芳的彩色邀请信。你们的客人蜜蜂和蝴蝶，就要来了。难怪你们这么忙，难怪你们这么喜气洋洋！告诉我，花朵们，你们为什么有这么多的色彩？红、蓝、黄、白、紫你们打扮了小溪，你们给我们的家乡了一道花边。看，你们笑得多么欢畅！告诉我，花朵们，你们是大地妈儿女吗？正像我们小娃娃，是妈儿女。只有大地妈妈，才有这么多、这么美丽的儿女呀！1.文章描写的是_（季节），从_中可以看出来。2._寄出彩色邀请信给_。猜一猜邀请他们做什么。_3.请用“”面出文中有新鲜感的词句，并说说理由：。4.花朵是大地妈儿女，谁还是大地妈儿女？请结合想象写下来吧！答案一、哗哗 嘀嘀 嗒嗒 一条一条 一块一块 一根一根 快快乐乐 平平安安 高高兴兴 .的是词语的仿写，结合词语的特点和结构进行分析仿写。第一例词的特点是拟声词，仿写词语也要是叠词拟声词，第二个例词的特点是一.，仿写的时候也要符合相同的结构。第三个例词的特点是 AABB 式词语，仿写时要符合此结构即可。二、C修辞手法，花的学校本题主要考查修辞手法“拟人”。拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。“它们也有他们的妈妈，就像我有点是修辞手法“拟人”。首先了解“拟人”的定义，再看句子是否符合拟人的定义。三、“拍着大手”太阳公公展开笑颜，风婆婆张开衣袖，淘气的树叶地给他们鼓掌。便跳起了欢快的舞蹈 便灿烂地笑了 拟人 东风 风吹过荒野 风吹过竹林发出悦耳的声响 细雨中，湿润的东风吹过荒野，吹过竹林，发出悦耳的声响 排着队从天上滑下来 1.此题考查修辞手法的掌握及运用。这句话中“拍着大手”非常形象地把雷云拟人化。仿写句子，一般要根据例句，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两方面入手进行仿写。2.仿写句子，一般要根据例句，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两方面入手进行仿写。应遵循：内容统一；结构一致；修辞相仿的要求。首先应注意运用了拟人的修辞，再注意句子结构。3.（1）此题考查修辞手法的掌握及句子理解能力。“走过荒野”指风吹过荒野，“吹着口笛”指风吹过竹林发出悦耳的声响。（2）此题考查语句的理解表达能力。这句话所描述的是细雨中，湿润的东风吹过荒野，吹过竹林，发出悦耳的声响的场景。（3）仿写句子，一般要根据例句，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两方面入手进行仿写。应遵循：内容统一；结构一致；修辞相仿的要求。首先应注意运用了拟人的修辞，再注意句子结构。四、地下 功课 雨一来 拟人 快乐 冲 1.本题考察学生课文的背诵与默写。需流利背诵课文，注意勿写错别字。花朵在地下的学校里上学，他们关了门做功课。雨一来，他们便放假了。2.本题考察学生修辞手法的运用。拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。把事物当成人来写。由“穿”“冲”这两个词可知，此处运用了拟人的修辞手法，突出花孩子们快乐的心情。此处“冲”字最能体现花孩子们的快乐，因此重读的字是“冲”。五、1.拟人本题考查的是修辞手法的分析，仔细分析原句内容和上下文的语境，可以得出，“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。”这句话运用了拟人的修辞手法，把植物当成人来写。2.符合实际，因为作者名写花朵暗写风本题考查的是对文章内容的分析，结合原文的内容“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。”可以得出，“花在草地上跳舞、狂欢。”这是符合实际的，因为作者明写花朵其实暗写风。3.指不自由的读书生活本题考查的是对文章内容的分析和理解，在原文中“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。它们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚它们的站墙角的。”可以得出“地下的学校”的其实是指指不自由的读书生活。4.自然界的电闪雷鸣.对花孩子们的热烈欢迎本题考查的是对文章的分析和理解，结合全文的主要内容以及上下文的语境，“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”可以看出，“雷云拍着大手”既指自然界的电闪雷鸣，又指对花孩子们的热烈欢迎。5.有了雨的滋润，花朵才能自由自在的生长，开放本题考查的是对文章的分析和理解，结合全文内容“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。它们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚它们的站墙角的。雨一来，它们便放假了。”可以得出，“雨一来，它们便放假了”是因为有了雨的滋润，花朵才能自由自在的生长，开放。六、1.春季 “冰雪刚开始融化，小溪畔已经开满了鲜花”此题考查学生筛选信息的能力。由文章的第一句：“当冰雪刚开始融化，小溪畔已经开了鲜花。”，文章所描写的季节是春季。2.花朵们 蜜蜂和蝴蝶 邀请他们来参加春姑娘举办的盛会，让蜜蜂来采蜜，让蝴蝶来跳舞。我们解答时，先在文章中找到原句，根据上下文知道是“花朵们”给“蜜蜂和蝴蝶”寄信，根据我们对蜜蜂和蝴蝶的印象想象他们所作的事情。3.哟，你们已经寄出了芬芳的彩色邀请信。你们的客人蜜蜂和蝴蝶，就要来了。难怪你们这么忙，难怪你们这么喜气洋洋！因为这几句话把花朵、蜜蜂、蝴蝶都写得像人一样，就好像家里迎接客人时的场景一样。此题考查我们对文章信息的筛选能力。一般而言，具有新鲜感的语句，也就是非常形象、生动的句子，如文中的这个句子“你们为什么忙？你们为什么喜气洋洋？哟，你们已经寄出了芬芳的彩色邀请信。你们的客人蜜蜂和蝴蝶，就要来了。难怪你们这么忙，难怪你们这么喜气洋洋！”运用了拟人的修辞手法，把花朵、蜜蜂、蝴蝶都写得像人一样，就好像家里迎接客人时的场景一样。4.小动物们是大地妈儿女，他们时刻陪在妈妈身边，不停地给妈妈唱歌。此题考查我们的是联想能力。所谓的“联想能力”，不是一般而言的胡乱想象，而是根据现实情况进行，除了花朵是大地妈儿女，还有大地上的小动物以及各种小植物呀，等等。