教科版科学四年级上册教科版科学四年级上册 2022年新版第一单元第一单元 声音声音1.1.听听声音听听声音倾听周围的声音讨论1：你听到了哪些声音？这些声音是由什么物体发出的？讨论2：这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。一、聚焦 交流讨论我们对声音的认识二、探索 活动手册P1 听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说说它们的高低顺序。二、探索 二、探索 在简谱中，记录音的高低和长短的符号，叫做音符。而用来表示这些音的高低的符号，是用7个阿拉伯数字作为标记，它们的写法是：1 2 3 4 5 6 7，读法为:do re mi fa so la si。2.声音可以用高、低、强、弱、悦耳、刺耳等词语来描述。三、研讨 1.我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。四、拓展 运用语言描述听到的声音，并给声音进行简单的分类。1.根据声音悦耳和刺耳分类：2.根据声音强和弱分类：悦耳的声音：歌声、琴声等刺耳的声音：鸣笛声、切割金属声等强的声音：哨声、开怀大笑声等弱的声音：呼吸声、翻书声等3.根据声音高和低分类：高的声音：鸟叫声、飞机起飞声等低的声音：水滴声、狗叫声等狗叫声、猫叫声风声、雨声、雷声机器轰鸣声、读书声3 2 1随堂训练一、判断题。随堂训练二、选择题。BCACC随堂训练三、连线题。随堂训练四、简答题。第一单元第一单元 声音声音2.2.声音是怎样产生的声音是怎样产生的声音是怎样产生的我们不时的听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。这些声音是怎样产生的？一、聚焦 1.橡皮筋发声实验二、探索 把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它来研究橡皮筋是怎样发出声音的。（1）拉伸橡皮筋（2）按压橡皮筋（3）揉搓橡皮筋（4）弹拨橡皮筋下列行为让橡皮筋发声了吗？未发声未发声发声发声 1.橡皮筋发声实验二、探索 活动手册P1橡皮筋发声时，你看到了什么？你认为橡皮筋的声音是怎样产生的？在力的作用下，一个物体不断重复地做往复运动，这种运动称为振动。橡皮筋来回多次摆动橡皮筋来回多次摆动 2.钢尺发声实验二、探索 如何让钢尺发声？发声时，你看到了什么？你认为钢尺是怎样发出声音的？活动手册P1钢尺上下振动钢尺上下振动 3.鼓发声实验二、探索 如何让鼓发声？发声时，你看到了什么？你认为鼓是怎样发出声音的？活动手册P1鼓面上下振动但不明显鼓面上下振动但不明显在鼓面上放盐粒在鼓面上放盐粒盐粒上下跳动明显盐粒上下跳动明显 4.音叉发声实验二、探索 如何让音叉发声？发声时，你看到了什么？你认为音叉是怎样发出声音的？活动手册P1音叉左右振动但不明显音叉左右振动但不明显在音叉旁用细线悬挂一个乒乓球在音叉旁用细线悬挂一个乒乓球乒乓球振动明显乒乓球振动明显 4.音叉发声实验二、探索 敲击音叉，快速放入水中，水面有什么变化。2.猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？三、研讨 1.你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？声音是由物体振动产生的。声音是由物体振动产生的。竖笛内的空气柱在振动。竖笛内的空气柱在振动。四、拓展 不能能振动物体在振动空气柱声带高随堂训练一、判断题。随堂训练二、选择题。随堂训练第一单元第一单元 声音声音3.3.声音是怎样传播的声音是怎样传播的声音是怎样传播的一、聚焦 敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的？1.闹钟声音传播实验二、探索 闹钟发声闹钟发声 抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？抽出空气抽出空气看见闹钟振动，但听不到闹钟声音看见闹钟振动，但听不到闹钟声音闹钟的声音越来越弱，最后听不见声音闹钟的声音越来越弱，最后听不见声音声音的传播与空气有关声音的传播与空气有关 2.敲击桌子的声音传播实验二、探索 声音的传播与固体有关，声音的传播与固体有关，并且固体传播声音的效果并且固体传播声音的效果比空气好。比空气好。把耳朵贴在桌子的一端，听听其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。比较这样听到的声音与耳朵不贴在桌面上有什么不同？耳朵贴在桌面上听到的声音比耳朵不贴在桌面上听得清楚、听得声音大。3.敲击音叉的声音传播实验二、探索 声音的传播与水有关，通过水的振动传播声音。用击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面的变化。再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音吗？水是怎样传播声音的？音叉浸入水中，能听到声音。水面有波纹，有水花溅出 通过以上实验，我们猜测：声音的传播可能与固体、液体、气体有关。活动手册P2空气桌子线绳水三、研讨 1.声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？声音借助气体、液体、固体等介质传播。声音借助气体、液体、固体等介质传播。三、研讨 2.宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，这是为什么？太空中由于没有传播声音的介质,故声音不能在真空中传播,所以宇航员要进行对话需借助电子通信设备进行交流。四、拓展 做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。话筒和听筒之间的线绳要拉紧减弱听不到了不能能能能随堂训练一、判断题。随堂训练随堂训练二、选择题。随堂训练第一单元第一单元 声音声音4.4.我们是怎样听到声音的我们是怎样听到声音的耳是怎样听到声音的一、聚焦 声音通过空气传播到我们的耳中，耳是怎样使我们听到声音的呢？1.人耳的结构二、探索 观察耳朵的结构图。人的外耳、中耳和内耳主要有什么作用？把预测记录下来。将声波转化为振动传递振动到内耳将振动转化为听觉信号将听觉信号传递到大脑振动转换刺激神经收集传输声音感受声音产生振动二、探索 2.模拟耳朵作用实验二、探索 用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音；拿掉纸喇叭，再听一听。两次听到的声音有什么不同？用纸喇叭听到的声音比较清晰，听起来声音大。说明外耳有收集声波的作用。模拟外耳 3.模拟鼓膜振动实验二、探索 橡皮膜模拟鼓膜 在“鼓膜”的上面放少量细沙或碎纸屑，用音叉等能发声的物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。观察“鼓膜”是否发生振动，并在记录表中记录观察结果。增强实验效果，让振动现象更明显 强弱不同的声音和远近不同的声音都会让“鼓膜”振动。声音强、近时，“鼓膜”振动幅度大；声音弱、远时，“鼓膜”振动幅度小。鼓膜振动幅度大鼓膜振动幅度小鼓膜振动幅度小鼓膜振动幅度大三、研讨 1.我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜的作用是什么？耳包括外耳、中耳和内耳三部分。耳廓呈漏斗状，有收集外来声波的作用。外耳道传递声波。经过外耳道传来的声波，能引起鼓膜的振动。鼓膜的作用主要是感应由外耳道传入的声波，将声波产生的振动传递给听小骨，使声波的刺激传入中耳，所以鼓膜的主要作用是传递声音。三、研讨 2.耳廓与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？耳廓与纸喇叭的原理相似，有着良好的收集声音的作用。听诊器头端有薄膜(贴在胸壁或者其他地方)，中间有橡胶管与听筒相连，声波从头端薄膜处出入,经橡胶管传到耳朵。四、拓展 人耳这么重要，我们应怎样保护耳朵呢？耳郭外耳道鼓膜听小骨耳蜗听觉神经BACD强收集声音模拟鼓膜使振动的现象更明显越明显随堂训练一、判断题。随堂训练二、选择题。随堂训练第一单元第一单元 声音声音5.5.声音的强与弱声音的强与弱声音的强弱是怎么形成的一、聚焦 在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音称为声音强弱不同。声音的强弱是怎么形成的呢？1.拨动钢尺实验二、探索 像图中那样，把一把钢尺（或塑料尺）的一部分伸出桌面大约20厘米左右。用一只手压住钢尺的一端，另一只手拨动钢尺的另一端。先轻轻拨动钢尺，听听钢尺发出的声音，并观察钢尺是怎样振动的。再用力拨动钢尺，钢尺发出的声音和它的振动幅度有什么关系？1.拨动钢尺实验二、探索 振动幅度小振动幅度大声音弱声音强 2.弹拨橡皮筋实验二、探索 分别轻轻弹拨和用力弹拨橡皮筋，橡皮筋发出的声音有什么变化？橡皮筋振动的幅度有什么变化？振动幅度小振动幅度大声音弱声音强 3.击鼓实验二、探索 用不同的力量敲击鼓面，当鼓发出强弱不同的声音时，鼓面的振动幅度有什么变化？振动幅度小振动幅度大声音弱声音强三、研讨 1.分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音的关系吗？物体振动幅度越大，声音越强。物体振动幅度越小，声音越弱。三、研讨 2.我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？轻轻敲击：重重敲击：声音弱声音强三、研讨 2.我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？轻轻拍：重重拍：声音弱声音强拍手器四、拓展 我们可以借助泡沫塑料，来观察音叉的振动幅度变化。小弱大强振动幅度强弱强弱音量随堂训练一、判断题。随堂训练二、选择题。随堂训练第一单元第一单元 声音声音6.6.声音的高与低声音的高与低声音的高低是怎么形成的一、聚焦 声音有高有低，高低不同的声音是怎样产生的？1.敲击铝片琴实验二、探索 铝片越短，声音越高铝片越长，声音越低 敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察铝片琴的结构，高低不同的声音是怎样产生的？2.吹奏口琴实验二、探索 吹口琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察口琴的簧片，思考声音高低和簧片有什么关系。簧片越短越厚，声音越高簧片越长越薄，声音越低 3.弹拨钢尺实验二、探索 不断地改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么变化？发出的声音会怎样改变？（1）要先确定钢尺伸出桌面的长度。（2）要按照钢尺伸出桌面的长度依次实验。（3）要重复实验3次并记录。5101520低较低较高高慢较慢较快快尺子伸出桌面越短，振动越快，声音越高。尺子伸出桌面越长，振动越慢，声音越低。三、研讨 1.声音高低与物体振动之间有何关系？物体振动越快，声音越高。物体振动越慢，声音越低。三、研讨 2.你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律？发声物体越小、细、短，发出声音越高；发声物体越大、粗、长，发出声音越低。三、研讨 3.观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化？钢管越细，声音越高编钟越小，声音越高音叉越短，声音越高慢低快高慢低低高音高高低随堂训练一、判断题。随堂训练二、选择题。第一单元第一单元 声音声音7.7.让弦发出高低不同的声音让弦发出高低不同的声音弦的音高和哪些因素有关一、聚焦 像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器，是靠弦的振动发出高低不同的声音，弦的音高和哪些因素有关？二胡吉他古筝小提琴二、探索 影响弦的音高的因素弦的长短？弦的粗细？弦的松紧？讨论：弦的音高和哪些因素有关？1.选择一种乐器，提出自己的猜想。二、探索 2.推测音高变化可能存在的规律。弦越紧，音高越高弦越短，音高越高越用力，音高越高弦越细，音高越高二、探索 弦越紧，音高越高弦越短，音高越高越用力，音高越高弦越细，音高越高弦越紧，音高越高弦越短，音高越高越用力，音量越强，音高无变化弦越细，音高越高3.在弦乐器上反复试弹，验证预测。二、探索 （1）手指在一根弦上移动，使弦振动部分越来越短，识别音高变化。（2）调节这根弦的松紧程度，识别音高变化。（3）手指在多根粗细不同的琴弦上连续移动，识别音高变化。4.设计能让弦的音高发生连续变化的方案。二、探索 琴弦越短，声音越高。5.修正方案，并在弦上试弹。寻找影响弦的音高的因素。琴弦由长到短，同个位置弹拨。琴弦长短相同，不同位置弹拨。越靠近共鸣箱弹，振动部分越短，声音越高。三、研讨 与同学交流分享与同学交流分享影响弦音高的因素影响弦音高的因素。影响弦的音高的因素弦的长短弦的粗细弦的松紧弦的音高和发声部分的振动快慢有关。弦越细、越紧、越短，振动越快，声音越高。高高高弦振动部分的长短弦的松紧弦的粗细吉他古筝小提琴竖琴随堂训练一、判断题。随堂训练二、选择题。第一单元第一单元 声音声音8.8.制作我的小乐器制作我的小乐器如何制作一个小乐器一、聚焦 我们研究了乐器发出声音的秘密，知道了乐器发出高低不同声音的道理，让我们自己动手来做一个简单的小乐器吧。二、探索 讨论：（1）用什么材料制作小乐器