绪论珍惜大学生活开拓新的境界9600字     绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界 【教学目的及要求】 通过学习，使学生明确“基础”课的性质和目的，认识到学习“基础”课与自己的成长密切相关，能否学好这门课关系到自己的未来前途和人生价值的实现，进而激发起努力学习的兴趣和热情。 【教学内容】 1、适应人生新阶段； 2、肩负历史新使命； 3、学习和践行社会主义核心价值体系； 4、学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法。 【教学重点与难点】 尽快适应大学生活；明确大学生的历史使命及成才目标；树立并践行社会主义荣辱观；社会主义核心价值体系的内涵和理论品质 【教学时数】4课时 第一节 适应人生新阶段 一、什么是大学 大学有着悠久的历史，从最初的作为行会组织的中世纪大学，发展到现在具有教学、研究与服务社会的功能的社会组织,大学走过了近九百年的发展历程。对于什么是大学，历来是见仁见智的，这里给同学们介绍一些中外教育家的有代表性的观点： 1、英国教育家纽曼认为，“大学是一个推动探索，使各种发现得到不断完善和证实的地方，是使轻率鲁莽也变得无伤大雅，使错误通过思想与思想之间、知识与知识之间的碰撞暴露于众的地方”，用一句话说“大学是一个传授普遍知识的地方”。 2、英国教育理论家怀海德说，“大学的存在就是为结合老成与少壮以从事创造性之学习，而谋求知识与生命热情的融合”。在他看来，大学传授知识应该是富于想象地传授知识，这是大学对社会应起的作用。一所大学如果不能做到这一点，它就没有理由存在下去。 （英国牛津大学的导师制教学模式。学生申请入学时，一般是由各学院相关学科的教授审查申请文件，而其中的一位教授，则成为日后学生专修课目的导师，这就形成了牛津的导师制。关于导师制，林语堂先生是如此引证的：“牛津剑桥的学生所以好，是导师坐在那里喷烟，喷得你天才冒火??是得益于导师制度。”虽然在今天的牛津，喷烟的导师越来越少见，但这种师生共同研讨的情景依然随处可见。导师在牛津被称为Don，与Don们在一起，有一种与朋友或与家人在一 起的感觉。所以，导师制维持的是一种朋友或家人般的学习关系，它不是单独存在的，它必须与草地、河边、茶馆、咖啡厅、饭桌、酒吧、书店或彻夜长谈等相随，这种结合构成了学生生活的全部。） 3、美国现代教育家弗莱克斯纳认为大学主要应该关注四件事。即“保存知识和观念、解释知识和观念、追求真理、训练学生以‘继承事业’。 4、德国教育家雅斯贝尔斯认为，“大学是研究和传授科学的殿堂，是教育新人成长的世界，是个体之间富有生命的交往，是学术勃发的世界。”在他看来，大学是一个“知识性的社会”。它是为对知识有热情的人设立的，其使命在于探寻真理。 5、英国牛津大学校长卢卡斯教授认为，“大学的工作是提供有意义的信息，即发明和传授知识。。。。。。大学的首要功能是保持那些国家特有的文化，并促进其在与其他文化相碰撞中或是相互理解中的有效结合。” 6、我国教育家蔡元培先生认为，“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”；“大学者，研究高深学问者也”；“大学为纯粹研究学问之机关，不可视为养成资格之所，亦不可视为贩卖知识之所。学者当有研究学问之兴趣，尤当养成学问家之人格。” 7、梅贻琦先生认为，“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”；“一所大学之所以为大学，全在于有没有好教师”。西南联大 8、北京大学原校长陈佳洱认为，“大学自古以来就是人类智慧和知识产生、汇集和向外界辐射和散播的场所。随着‘知识’和‘人才’成为社会经济发展的主要动力，大学被广泛地誉为高素质人才的‘摇篮’和知识创新的‘发动机’。 9、竺可祯说，“大学是社会之光，不应随波逐流。”“大学犹如海上之灯塔 吾人不能于此时（抗战时期）降落道德之标准也。” 虽然这些关于大学的论述都不尽相同，但我们却可以从中看到关于大学的一些共同特点： 1、大学是学习的场所，是知识的海洋:大学是传授知识传播文化的场所，它有着浩瀚的图书资料，先进的仪器设备；接触广博知识，培养专业技能。 2、大学有教书育人的良师：大学聚集着众多的学者和专家，他们有扎实的专业基础理论，丰富的科研实践经验，了解最新的学术成果，熟悉教育教学规律。而且还可以从良师那里学到做人的道理，接受人格的熏陶。（大学教师的人格魅力：平等、博爱、无私奉献） 3、大学是一种文化存在和精神存在；大学不仅是一种物质存在，更是一种文化存在和精神存在。大学文化体现的是一种共性，其核心与灵魂则体现于大学的精神。可以说大学的一草一木，一楼一景，都蕴涵着大学的文化。北大的未名湖，南大的北大楼、燕大的燕鸣湖等，以及大学的历史发展校风校训，学校师生 长期以来形成的一种生活方式、思维方式，都是大学的一种文化。大学的校训，是学校学术和文化的结晶，是大学精神的象征，是学校办学理念集中的体现。北京大学：“提倡新学，主张思想自由，兼容并包”；清华大学：“自强不息，厚德载物”；南京大学的淳朴雄伟、励学敦行；北京师范大学：“学为人师，行为世范”；同济大学：“同舟共济，自强不息”；上海交大的“饮水思源，爱国荣校”。哈佛大学：“truth”(“真理”；有人译为:“让真理与你为友”)。耶鲁大学：“light and truth”(“光明与真理”)。华盛顿大学：“通过真理取得力量”。都离不开“真理”两字。 4、大学有浓厚的学习研究和成才氛围：大学是知识传播、运用和创新的基地，是培育创新精神的摇篮，是接受人文精神和科学精神熏陶的园地。同学们可以在大学里深入学习科学知识，广泛地汲取各种新的思想和学术成果，不断培养自己的理论思维能力、实践操作能力和探索创新能力。不断提高自身素质尽快成长为国家的栋梁之才。 二、大学生活的特点 （一） 学习： 1、变化：知识的广度和深度增强；课程的多样性；教师讲课方式的变化 （管得少讲得快）；学生学习方式方法的变化（内容多了自习多了）。 2、树立新的学习理念： 自主学习的理念：自主学习的理念强调的是自学能力的培养。大学生的学习正逐步从依赖老师和教科书转向自主性学习，变被动学习为主动学习。大学在学习时间的支配上，在学习计划的安排上，在学习潜能的发挥上，拥有更广阔的天地。在大学里，学生拥有较多的自由支配时间，所以有些人会忙得不可开交，或学习，或上网，或组织参加各类讲座、活动；有些人则会闲得难受，无所事事，或整天与周公梦游。作为大学生，我们要有明确的学习目的，主动掌握相关的知识、技能和方法，坚持自主学习，有强烈的求知欲和主动性；所谓“师傅领进门，修行在自身。” 教育家B.F.Skinner曾说：“如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。”所谓“剩下来的东西”，其实就是自学的能力，也就是举一反三或无师自通的能力。在大学期间，学习专业知识固然重要，但更重要的还是要学习思考的方法，培养举一反三的能力，只有这样，大学毕业生才能适应瞬息万变的未来世界。 自学能力必须在大学期间开始培养。许多同学总是抱怨老师教得不好，懂得不多，学校的课程安排也不合理。大学生不应该只会跟在老师的身后亦步亦趋，而应当主动走在老师的前面。最好的学习方法是在老师讲课之前就把课本中的相关问题琢磨清楚，然后在课堂上对照老师的讲解弥补自己在理解和认识上的不足之处。 全面学习的理念：学习专业知识及与专业有关的其他方面的知识；不仅学习知识，更重要的是掌握科学方法，培养探索求知的热情；不仅向书本学习，还要向实践学习，向生活学习，学会关心他人、尊重他人、与他人合作，学会按道德准则和法律规范做人处事。 《礼记-学记》上讲：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”也就是说，大学生应当充分利用学校里的人才资源，从各种渠道吸收知识和方法。除了资深的教授以外，大学中的青年教师、博士生、硕士生乃至自己的同班同学都是最好的知识来源和学习伙伴。每个人对问题的理解和认识都不尽相同，只有互帮互学，大家才能共同进步。 有一句关于实践的谚语是这样说的：“我听到的会忘掉，我看到的能记住，我做过的才真正明白。”在大学里，同学们应该懂得每一个学科的知识、理论、方法与具体的实践、应用如何结合起来，尤其是工科的学生更是如此。 无论学习何种专业、何种课程，如果能在学习中努力实践，做到融会贯通，就可以更深入地理解知识体系，可以牢牢地记住学过的知识。因此，我建议同学们多选些与实践相关的专业课。实践时，最好是几个同学合作，这样，既可以经过实践理解专业知识，也可以学会如何与人合作，培养团队精神。如果有机会在老师手下做些实际的项目，或者走出校门打工，只要不影响课业，这些做法都是值得鼓励的。外出打工或做项目时，不要只看重薪酬待遇(除非生活上确实有困难)，有时候，即便待遇不满意，但有许多培训和实践的机会，也值得一试。 创新学习的理念：如果说中学的学习是重在知识的积累上，那么大学的学习方法和思维方式则逐步从记忆、理解现成的结论向确定独立见解的方向转变，更具有研究、探索创新的性质。中学生在学习知识时更多的是追求“记住”知识，而大学生就应当要求自己“理解”知识并善于提出问题。对每一个知识点，都应当多问几个“为什么”。事实上，很多问题都有不同的思路或观察角度。在学习知识或解决问题时，不要总是死守一种思维模式，不要让自己成为课本或经验的奴隶。只有这样，学生潜在的思考能力、创造能力和学习能力才能被真正激发出来。如工科学生的自选试验、课程设计、毕业设计等，文科学生的社会调查报告，都包含了探索性和创造性的特质。进行创新学习，首先要脚踏实地，打下扎实的专业根底；同时又要善于思考，勇于开拓，不断激发自己的创新意识，努力从事探索活动，培养创新精神。在学习过程中，不仅要善于组合、加工、消化已有知识，而且要力求有所发现、有所创造。养成科学的创造性思维的习惯。 终身学习的理念：毛主席说的活到老，学到老，讲的就是一个终身学习的问题。在我们现在这样一个知识、信息的更新和增长空前快速的时代，要树立终身求知、终身学习的理念。 3、培养优良学风 勤奋、严谨、求实、创新 （二）生活 1、生活环境的变化：衣食住行，人际交往 2、培养提高独立生活能力： 确立独立生活意识：大学是个小社会，从一定意义上说，进入大学就意味着独立地走向社会，走向生活。在这样一个新的起点上，为了给自己的人生理想夯实基础，就需要摆脱依赖、等待和犹豫，树立自信、自律、自立、自强的精神，勇于面对社会和生活。自己的事情要学会自己处理（举例：比如办理户口迁移，比如与各类人交往，自己理财）。对生活环境上的变化，要努力地去适应。自主而合理地处理好个人的学习和生活问题，培养独立生活的能力，要自觉遵守学校的规章制度和作息时间，养成良好的生活习惯；要积极参加学校、班级组织的文体和第二课堂活动。在生活中，学会独立处理学习生活中遇到的各种实际问题。 虚心求教、细心体察：独立并不意味着孤立和自我封闭。在新的生活环境中，我们随时都可能遇到过去所没有遇到的问题、矛盾和困惑。过去没有接触过的人，需要去交往；过去没有做过的事，需要学着去做；过去没有遇到过的问题，需要自己去解决。为了更好地处理这些问题，少走弯路，我们就可以在各个方面虚心求教、细心体察，多向周围的老师、同学学习。（如同学在一个寝室生活，有生活上的问题可以互相帮助）。 大胆实践、不断积累生活经验：人们常说“生活是最好的老师”，也就是说任何能力都是在实践中积累起来的，都有一个从不会到会、从不熟练到熟练的过程。不要惧怕失败，只有在生活的实践中不断磨砺，才能逐渐提高独立生活的勇气和能力。 有效管理时间，科学安排时间。 合理运转“个人财政’。 学会处理生活中遇到的各种挫折和压力 （三） 社会活动的变化 进入大学，党组织、团组织、社团、学生会、班委会等组织各项丰富多彩的活动，要求大学生要根据自己的兴趣和精力合理地安排业余文化生活，锻炼自己的能力。 第二节 肩负历史新使命 一、认识当代大学生的历史使命 所谓使命，古指使者奉命出行，后引申为肩负重大的任务和责任。人们在社会中生活，不仅