本文格式为word版，下载可任意编辑 中班音乐教学教案设计案列分享(23篇) 中班音乐教学教案设计案列(篇一)一、活动目标： 1、情愿大胆表达本身的意愿，进一步体验成就感。 2、培育幼儿初步创编歌词及表示歌曲的力量。 3、教幼儿用斑斓的声音唱歌，鼓舞幼儿创编其次段歌词。 二、活动预备： 课件、磁带 三、活动过程： （一）、导入：做律动入教室。（放音乐，依据音乐老师带领幼儿做动作） （二）、进展：1、发声练习 3“磅磅，沙沙沙”小伴侣听什么声音？是谁啊？让我们一起去看一看，出示课件。 （1）小伴侣咱们一起问一问：“是谁敲着窗户沙沙沙沙？” 小雪花回答：“是我，是我，我是小雪花。” （2）小伴侣知道小雪花是从哪来的？（幼儿自由的说）让我们听一听小雪花是怎样回答的？（点击课件） （3）那小雪花为什么要来？它要告知我们些什么？（幼儿自由的说）让我们听一听小雪花是怎样回答的？（点击课件） 4老师配乐完整朗诵，幼儿看课件跟诵 5学唱歌曲：本年小雪花还是唱着歌飘来的呢，你听”！ 6看课件观赏歌曲，“你听到了什么？” 7听老师演唱，幼儿拍手 8幼儿完整唱三遍 9启发幼儿进行创遍其次段歌词 （1）“冬天过去了，什么季节来了？你听滴答滴答，谁来了？”（小雨滴） （2）“小雨滴为什么要来，来告知我们些什么？” （3）小雨滴是特意来告知我们春天来到，它可真好，为了感谢小雨滴我我们为它编首儿歌，好不好？ 10编完后完整的说，小伴侣你们都特别的棒，为学校化编了这么好听的儿歌，他必定会很兴奋的。 11老师把小伴侣的儿歌陪上了旋律，小伴侣听一听好听吗？ 12幼儿和老师一起唱 分组唱分组、个别进行演唱 13“雪花和雨滴是我们的好伴侣，我们一起完整地唱一遍好么”？ 完整的唱两编 14“这首歌好不好听？我们给它起个名字？”（《雪花和雨滴》） 15加动作进行演唱 四、结束： 好了,小伴侣我们今日学会了这首好听的歌，你们能告知我现在的表情吗？ 那我们一起把这种欢乐画下来，告知我们的爸爸妈妈，其他的小伴侣好不好，表演歌曲出教室 五、活动延长： 美术：画冬天景色或是绘画歌曲的内容 中班音乐教学教案设计案列(篇二)活动名称： 音乐活动《小虫的歌》 活动目标： 熟悉高音谱号，进一步熟悉五线谱。 喜爱参加音乐嬉戏，进展幼儿的音乐反应力量和肢体协调力量。 ? 有遵守嬉戏规章的意识，能听指令做动作。 活动预备： 活动过程： 一、《哈喽歌》进入教室 制造性地依据音乐中的变化表示打招呼的动作。 二、老师介绍高音谱号，并通过律动带领幼儿观赏音乐。 三、老师再次引导幼儿熟悉高音谱号，并作简洁的语言描述。 四、线间嬉戏。 五、听辨反应嬉戏。 六、退场 中班音乐教学教案设计案列(篇三)设计意图： 从小班刚升到中班的幼儿，对节奏感方面比力弱，设计这个活动《萝卜谣》，让幼儿通过看老师表演动作和自由创编节奏词，充分给了幼儿自由表示音乐的机会，这首节奏儿歌简洁、明快，在音乐活动中通过拍打、敲击身体的各个部位来培育幼儿的节奏感，从而有爱好地制造性地来表示本身的节奏。 活动目标： 1、 感觉节奏儿歌的韵律之美，尝试自编相应节奏动作及节奏儿歌的好玩特点。 2、 初步学习自编词，体验创编的爱好。 活动预备： 1、老师示范预备好表演的动作。 2、活动重难点分析。学习自编创编节奏词。 教学过程： 一、利用故事引出节奏儿歌歌。 故事：有一只兔子叫跳跳，它最爱吃萝卜了。中午到了，跳跳该吃饭了，它来到菜地拨萝卜丨拨萝卜丨拨拨丨拨o丨回到家，打开水笼头，跳跳洗萝卜丨先萝卜丨洗洗丨洗o丨洗洁净了，就把萝卜放在菜板上用刀切萝卜丨切萝卜丨切切丨切o丨然后放在锅里炒萝卜丨炒萝卜丨炒炒丨炒o丨不一会儿，萝卜就炒好了，跳跳就高兴奋兴吃萝卜丨吃萝卜丨吃吃丨吃o丨。 二、请幼儿一起念儿歌，并配上自编动作， 1、这个故事好玩吗？哪些地方好玩？ 2、幼儿分成四组，别离是“拨、洗、切、炒”，最终大家一起说“吃萝卜”，边说边做相应动作，老师指导“拨”幼儿练习两遍。 三、看动作自编儿歌节奏词。 1、老师做拍手、叉腰等动作。 2、幼儿自编节奏词：如拍拍手丨拍拍手丨拍拍丨拍o丨 四、本身想动作编儿歌节奏词 1、请小伴侣想一想还可以编哪些有节奏又好玩的词？ 2、欢乐大比拼。 活动：自编节奏词： 下面我们来一个欢乐大比拼活动，比一比哪组能获冠军。我们分成四组，哪组编出一句，给哪组画一个五角星，看哪组五角星最多，就得冠军。 五、活动延长 回家后和爸爸妈妈一起编，比一比你和爸妈谁编得多，谁就最能干。 中班音乐教学教案设计案列(篇四)活动目标： 1、在听听、说说、排排中理解歌词，学唱歌曲《画地球》。 2、乐观参加齐唱、接唱、替换演唱等活动，体验唱歌活动的乐趣。 3、进一步产生爱地球、爱家园的情感。 活动预备： 教具：排图材料 活动过程： 1、在《夸家乡》的乐曲声中进入教室 复习歌曲《数高楼》、《看大桥》 2、在听听排排中熟识歌曲内容 ⑴ 引导幼儿了解排图要求 (出示排图材料)请小伴侣边听歌边按唱歌的挨次把小图片排在横线上。 ⑵ 引导幼儿边听歌边排图 老师放慢速度演唱歌曲三遍，提示幼儿在倾听中排图，在倾听中调整图片位置。 ⑶ 引导幼儿沟通和检查、验证 ⑷ 老师歌词 3、在唱唱练练中学会演唱 ⑴ 引导幼儿看排图尝试学唱歌曲 ⑵ 引导幼儿处理歌曲表情 这是一首欢快的歌曲，我们应当用什么样的声音表示歌曲欢快的表情?(在幼儿的沟通中进行分句练习，引导幼儿尝试用跳动的声音和快乐的表情表示歌曲表情。) ⑶ 引导幼儿完整演唱，表示出歌曲欢快的表情。 4、在齐唱、接唱和替换演唱中进一步体验唱歌活动的乐趣 ⑴ 引导幼儿进行接唱和齐唱 ⑵ 老师和幼儿接唱，老师唱歌曲中的“画上”，幼儿接唱“画上”后面的一部分，最终两句进行齐唱。 ⑶ 幼儿分成二组进行接唱和齐唱，方法同上。 ⑷ 引导幼儿进行替换演唱 (老师拿掉大树、小丘、青山和绿水的图片，提出。)地球上除了画上大树小丘等，还可以画上什么?(依据孩子的沟通替换四张图片，并引导幼儿进行唱歌。) 中班音乐教学教案设计案列(篇五)活动目标： 1、学会演唱歌曲内容。 2、在嬉戏中能有节奏地演唱，配上相应做动作，并大胆创编动作。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。 5、能依据音乐的速度，变换动作速度。 活动预备： 音乐。 活动过程： 一、倾听歌曲旋律，有意识地摸鼻子、拍手 歌曲：摸摸鼻子拍拍手 1=C 2/4 5 53 1 | 5 53 1 | 6 6 | 5 - | 5 53 1 | 5 53 1 | 4 4 | 2 - | 摸摸 鼻子 摸摸鼻子 拍拍 手，摸摸 鼻子 摸摸鼻子 拍 拍 手， 5 53 1 | 5 53 1 | 6 6 | 6 - | 5 53 1 | 5 53 1 | 2 3 | 1 - || 摸摸 鼻子 摸摸鼻子 拍 拍 手，摸摸 鼻子 摸摸鼻子 拍 拍 手。 1、老师用夸张的动作摸本身鼻子、拍拍手。你们看到老师在做什么？ 2、老师除了做拍手动作，还在做什么动作？ 3、现在请跟着我一边唱一边做动作 二、学唱歌曲 1.熟识歌词。 2.老师示范唱歌曲，幼儿轻轻跟唱。 三、创编歌词与动作 老师：对了，刚才我们摸了鼻子拍了手，除了这些动作，还可以做什么动作？ 我们怎么这些动作放进歌曲里呢？ 四、合作表演 1．请幼儿每人找个伴侣，香香两个好伴侣可以做什么动作，然后进行表演。 2．换一个好伴侣，再一起表演不一样的动作。 友情提示 此活动的预备主要是幼儿的学问阅历，在日常活动和嬉戏中，可有意识地丰富幼儿的动作和相关动词如：跳、摸、捏、转、蹲、抱、扭、、、等。活动中老师的教育机灵也特别重要。 活动延长 小伴侣们还可以试着把歌词改成“摸摸耳朵拍拍手”、“摸摸肩膀拍拍手”、“摸摸肚子拍拍手”等等，回家还可以试着和爸爸妈妈一起嬉戏。 活动反思 这首歌主要是让幼儿边唱边跟随音乐一起进行交友嬉戏，体验与同伴一起嬉戏和交往的欢乐。整个活动环节思路非常清楚，孩子们都协作的很好，教学目标也完成的不错。 不足： 在歌曲高音部分，老师没有特意强调，导致部分幼儿没有很好的把握。老师的肢体动作过于僵硬，不具有亲和力，并且缺乏趣味性。 活动中只注意关注前面的孩子，忽视了旁边的孩子，导致个别孩子消失走神现象。 这次活动，我受益匪浅，学到了许多教学策略，感觉本身正在渐渐的成长。我信任，经过不竭的学习，本身必定能在幼教这片新天地上谱写出华美的乐章。 中班音乐教学教案设计案列(篇六)设计意图： 俗话说，春雨贵如油。可本年春天我们连云港的雨水特殊多。《幼儿园教育指导纲要》中指出：要引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表示美和制造美的情趣。 前段时间我们班孩子学过一首诗歌《滑吧、滑吧，小雨点》。诗歌中，小雨点把屋檐、雨伞等许多东西当做滑滑梯子…孩子们每次朗诵到这里都对春天、对小雨点产生了浓浓的喜爱之情。每当下雨，他们就会哀告我带领他们到外面感受春雨的魅力。这是孩子们喜爱大自然的表示。针对这一情景我设计了本次音乐活动。 活动目标： 1、通过学唱歌曲《下雨了》，感受小雨点欢快、活泼的表情； 2、重点学习带有休止符的节奏型XXX︳X︳。 3、通过倾听、叙述、表演、嬉戏等多种形式，表示出对小雨点的宠爱之情。 4、鼓舞幼儿乐观地参加到活动中，并大胆地表示本身。 活动预备： 多媒体课件、钢琴、小雨点头饰以及跳圈若干。 活动过程： 一、预备活动。 1、导入课题，激发爱好。 师：今日小雨点们要来这里做客，你们知道小雨点从天空中落下来都发出那些响声吗？用动作和声音别离别离表演吧。 刚才小伴侣学得都很棒，现在我们看着图谱，用上面的节奏型再来学一学，（集体练习）。讲解在图谱中，两个音符住在一个房子里就要唱得短一点，一个音符住在一个房子里就唱得长一些。小雨点们真欢乐，我们学它们一起来个大合唱吧（体验音的长短）。