1教学目标 1.在浓厚的江南古典氛围中，通过对江南元素的体验，使学生能够增强对江南民间音乐文化的了解，喜爱并能够有兴趣学习民间小调。 2.通过听唱，模仿等方法，学生能够用柔和、甜美的语调，初步用苏州方言完整表演《无锡景》片段。 3.结合苏州评弹的表演与实践，从演唱、动作、乐器，多方位了解江南民间音乐等相关知识，并能将所学知识技能进行拓展与创作。 2教学内容 《茉莉花》，江苏民间小调《无锡景》片段。 3教学分析 锦绣江南，风光旖旎，人文荟萃。在这个保留着古老地方特色的地方，江南的音乐，如同江南的山水一样秀丽柔美。《小调集萃》是人音版教材七年级下册第五单元的学习内容，主要在于传统民族民间音乐的学习和感受，所以选取了歌曲《无锡景》作为重点学习曲目，本节课是第二课时。 《无锡景》是一首以吴语方言演唱的小调歌曲，清末就已经流行于江南一带，旋律优美动听，属于典型的江南小调，加上吴侬软语的方言因素，地方特色浓郁，词曲紧密，短小精悍，相对于本地农村学生来说，朗朗上口，适合于学生模仿和表演。 4学情分析 1.七年级的农村学生，由于刚入学时音乐基础知识和歌唱技能方面很薄弱，虽然经过一个学期的学习有所提高，但是在演唱技巧、气息运用方面还是很差，所以主要让学生以模仿为主，提高学习民间歌曲的热情。 2.我们地处福建闽南地区，农村学生由于环境、家庭影响，对于江南地区的风土人情、音乐文化等方面的知识不甚了解，尤其是江南的民间音乐等，通过这节课，学生能够多方位的了解江南，更能模仿演唱方言歌曲，拓宽了视野，丰富了知识，热爱我国传统民间音乐。 5教学重点 在实践中学习了解江南民间小调与苏州评弹，词曲的演唱及甜美、软糯的方言唱词。 6教学难点 《无锡景》中的苏州方言唱词，动作与音乐中江南韵味把握。 教学活动 活动1【导入】一、赏析与导入 （一）组织教学 师生问好：学生有秩序的进入课堂，师生问好。 （二）教师表演小调唱段，以轻松自然的方式带领学生初步体验江南音乐。 师：今天老师想当一回导游，领着大家到一个美丽的地方游览一番，到底是哪里呢？老师想表演一段歌曲唱段，同学们听一听，猜猜这首歌曲是属于哪个地区的？ （教师演唱歌曲《茉莉花》片段） 《茉莉花》是一首耳熟能详，脍炙人口的江苏民歌，曲调优美细腻，没错，今天我们就要走进多情美丽的江南，感受江南如画的风景，质朴的民间小调。 活动2【讲授】二、新课教授 （一）演唱歌曲《无锡景》，展示江南的美景、茶楼、服装等等地方元素，初步从视觉展现江南的风土人情。 师：同学们，对于江南，你们了解多少呢？除了《茉莉花》，大家还能说出其他的江南民歌吗？有一首歌曲，相信大家一听也很熟悉，我们一起来唱一唱！ （播放《无锡景》） 师：你们去过江南吗？在今天的课堂中，你能找到哪些具有江南特色的元素呢？ （展示江南地区的风景名胜和地方特产） 仔细观察，我们可以发现，江南有着古典质朴的地方特色，那么它的音乐呢？刚才我们用普通话演唱了一遍《无锡景》这首地道的江南小调，试想一下，如果我们用普通话来演唱闽南语歌曲《爱拼才会赢》，那就体现不出这首歌曲的韵味了，同样的，作为一首如此有代表性的歌曲，我们是否该用苏州方言来演唱《无锡景》，更能体现江南小调的特色呢？在江南还有非常地道的曲艺形式——苏州评弹，大家想学吗？ 师：很好，苏州方言的演唱和苏州评弹的模仿，也是我们今天的重点和难点哦，这节课我们就一起“吴侬软语”唱江南。 （出示标题） 活动3【活动】（二）活动与体验：小调演唱与苏州评弹。 ⑴欣赏、聆听方言版《无锡景》 师：聆听《无锡景》当中的苏州方言唱词，与普通话对比音乐感觉是什么样的？ （学生欣赏《无锡景》片段） 师：请同学们找一找，歌曲中的哪些唱词跟我们普通话发音是不一样的？ （“我”“拔拉”“各位”“无”等等） 师：这首吴语版的《无锡景》音乐风格如何？有什么感觉？发音特点怎么样的？（生回答，教师补充） 师：方言版的《无锡景》充满着甜、糯、媚的特点，语调平和，语速适中，发音较靠前靠上，歌词多用衬词，低吟浅唱，带着浓浓的古意和一种书卷气。 （教师举例“你好”“再见”等生活用语） ⑵模仿方言版《无锡景》片段。 师：刚才我们初步了解了苏州方言的发音，现在跟着老师一起来用吴语来念一念这段唱词。 （教师带领学生用方言念唱词，学生模仿） 2.欣赏《无锡景》视频片段，学习演唱歌曲。 师：俗话说“说的比唱的好听”，刚才同学们初步模仿了苏州方言，说的不错，我相信，大家唱的会比说的更好听！下面我们就边听边小声模仿下这段方言演唱。 （教师播放苏州方言版《无锡景》片段，出示课件） 3.模仿、学习歌曲动作，进一步从“做”中，理解体会江南音乐特点。 师：同学们唱的真不错！老师也有点想表现表现，想给大家表演一下。 （教师边唱边表演。） 师：大家有没有发现，老师表演的唱段有些跟你们不一样呀？（加入了动作）大家想不想学习一下？在课前，老师让大家通过网上资源收集资料，我们班的施思洁同学找到了一段由《无锡景》改编的电影插曲，老师把它放到了课件中，刚才那段表演就是模仿电影中的片段，现在大家来欣赏一下，并一起学一学。 （播放电影《金陵十三钗》中《秦淮景》的片段） （学生模仿，完整表演《无锡景》。） 4.小调歌曲与苏州评弹的结合，欣赏苏州评弹《无锡景》，尝试模仿琵琶、三弦弹唱。 师：很多同学在这个时候注意到了一些细节，就是我们刚刚欣赏的电影片段中，这首歌曲的旋律虽然一样，但是它的唱词却是完全不同的，大家知道这是为什么吗？ 其实，我们现在演唱的这个唱词版本是解放后经过改编，很多小调歌曲都是流传于民间，那时没有固定的谱子歌词，都是大家口口相传，随着时间的推移，这些代表着地方特色的民间歌曲，经过多人的填词再创作，涌现出了很多不同的版本，这也是民间小调的一个特点。 师：在这首歌曲中，出现了一样小调弹唱中，非常重要的乐器——琵琶，老师手上也有两样乐器，请你们认一认。 （教师出示琵琶、三弦，并请同学尝试模仿弹奏） 师：在江南地区，流行着一种古老的曲艺，那就是苏州评弹，无论大街小巷，茶馆休闲中，苏州评弹都是不可缺少的。所以，一首《无锡景》被茶馆艺人，青楼卖艺女用评弹方式广为传唱，成为了江南地区一大亮丽的音乐风景。 （播放苏州评弹《无锡景》） 5.完整表演歌曲《无锡景》 (师生合作，模仿评弹方式，完整表演《无锡景》） 活动4【讲授】（三）对比欣赏：江南小调与北方民歌。 师：同学们表演的真棒！现在大家对江南小调的音乐是不是有所了解了?那么北方小调音乐风格又是什么样的呢？请大家听听这两段音乐，对比一下。 （播放苏州方言版《小小无锡景》和北方民歌《沂蒙山小调》） 活动5【讲授】三、课堂小结 师：俗话说“一方水土养育一方人”，不同的地区也孕育出不同的音乐文化。咱们不仅学习了江南小调《无锡景》，也欣赏了北方民歌，哪位同学来说说这两者之间的音乐风格，有什么区别呢？ （请两位学生分别总结江南小调与北方民歌的特点，进一步回顾今天所学知识） 活动6【作业】四、布置音乐小作业：小小创作家 师：音乐是没有国界的，它扎根于民间，流传于民间，这些古老的传统民间音乐是一个地区的代表，我希望，你们不仅能喜爱江南，更能热爱自己的家乡，在云霄这个地方，也有着属于我们自己的传统民间音乐，也有着美丽的风景，迷人的将军山，大家回去试着用《无锡景》的曲调，为我们的家乡重新填上歌词，进行一次小小的创作。 活动7【活动】教学反思 这是一节唱歌与欣赏相结合的综合课，围绕江南音乐特色民间小调《无锡景》方言演唱和不同版本的欣赏，让学生了解身边的音乐，增进学生对本土文化的了解认识，增强民族自豪感。 1.本节课通过耳熟能详的《茉莉花》入手，提高学生的学习积极性，着眼于学生的主动发展，运用现代信息技术优化课堂，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。 2.充分体现了新课标中“以学生为主体、师生互动、生生互动、共同发展、让课堂动起来”的要求，整节课中，课堂气氛非常热烈，例如在“表演动作和苏州评弹模仿”中，学生的激情被充分调动起来，通过对江南小调的“唱-做-演”，由浅入深，逐步了解学习并且热爱祖国的民间音乐文化。 3.课堂重点难点的把握和突破比较成功，学生基本掌握了苏州方言的演唱发音。 不足之处在于，由于是农村地区学生，歌唱技巧还运用不够熟练，学唱环节会出现高音上不去的情况，对于苏州方言甜美，软糯的把握不够到位。