初二物理下册全套教案 7.1什么是力 【仪器资料】多媒体播放设备；磁铁、铁钉、铜条、握力计、小球、弹簧、钩码、橡皮筋、木板、玻璃棒、纸屑、小车等 【 教学目的 】 1.知识与技艺 : (1)了解力是一个物体对另一个物体的作用，能剖析复杂状况下受力物体和施力物体； (2) 知道物体间力作用是相互； (3) 知道力两种作用效果； (4) 培育先生的观察才干和初步剖析概括才干。 2. 进程与方法 : 阅历实验剖析、演示、解说、讨论与剖析进程。 3.情感、态度和价值观 : 经过教学活动，使先生具有对迷信求知欲，乐于探求自然现象和日常生活中道理 【 教学重点 】 力的概念 【 教学难点 】力的概念以及物体间力的相互性。 【 教学进程 】 教员活动设计 先生活动设计 一、力概念 演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展现，以利于先生观察。 引导先生记载，剖析状况。提问：以上实验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的子？ 观察教员演示实验，观察投影仪展现实验状况。引导先生讨论得出结果：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用，它们有的外形发作了变化，有的运动形状发作了改动。 先生再举出一些力的作用的例子：运发动举重、踢足球、拉车、折树枝 …… 经过观看实验与先生讨论发言，使先生明白：力是物体对物体的作用。 先生明白力的概念。 二 力作用效果 带抢先生总结下面实验，对实验结果以及先生举例结果停止归类。 先生对下面实验结果停止总结归类，最后归于两类：一种是物体的外形发作了变化，另一种是物体的运动形状发作了改动。 教员对先生的结果停止总结：力可以使物体发作形变〔伸长、延长、弯曲、改动等〕，也可以使物体的运动形状发作改动〔动到静、静到动、 快到慢、慢到快、方向改动等〕。提问：你们还能举出哪些形变的例子，以及运动形状发作改动的例子？ 形变例子：挤压气球〔变扁〕、拉长弹簧〔伸长〕、折弯铜条〔弯曲〕、改动塑料尺〔改动〕 …… 运动形状改动：踢球〔静到动〕、守门员扑球〔动到静〕、火车刹车〔快到慢〕、火车启动〔慢到快〕、打乒乓球〔方向改动〕 …… 演示实验：带有橡胶塞，塞上有玻璃管的玻璃瓶，装满水，手握，水上升。提问：瓶子是不是发作了形变？引导先生讨论剖析。 先生观察实验，讨论得出结论：瓶子发作了形变。 教员总结：生活中有很多形变很庞大，用肉眼观察不到。 先生对形变有了进一步的了解。 三 演示、思索 应用多媒体演示实验： (1) 磁铁吸引铁钉； (2) 丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑。 请先生观察，思索讨论。提问：以上两个实验有什么共同特点？ 先生观察实验，讨论剖析得出结果： 以上实验中两物体之间都没有接触。 教员总结：相互接触的物体间能发作力的作用，不相互接触的物体间也能发作力的作用。 提问：你们还能举出哪些这样的例子？ 先生举例：有些衣服吸引毛发，在毛发上摩擦过的塑料尺异样吸引纸屑 …… 四施力物体与受力物体 教员演示实验：木板上有一铁钉，木板后有一磁铁〔隐藏〕，移动磁铁，铁钉运动。提问：铁钉为什么会运动？ 先生观察实验，讨论剖析得出结果：铁钉运动是由于它遭到力的作用，猜想 ( 木板后有磁铁 )。 教员一定先生的猜想，总结：当有物体遭到力的作用时，肯定有物体对它施加了这个作用。 先生知道施力物体与受力物体的概念。 让先生剖析教材图8－1－1中谁是受力物体？谁是施力物体？ 先生经过火析，对施力物体及受力物体有了进一步的了解 。 五力的作用是相互的 教员做实验： (1) 弹簧拉钩码。 多媒体放映： (2) 小车撞击绷紧的橡皮筋。 (3) 两人站在冰上，一人用力推另一人。 带抢先生讨论、剖析。提问：谁是施力物体？谁是受力物体？ 观看实验：弹簧拉钩码时自身也被拉长；小车撞击橡皮筋时自身运动方向改动；一人推另一人自身也被向后推。剖析：当弹簧是施力物体时，钩码是受力物体，反之，当钩码是施力物体时，弹簧是受力物体。其他也是这样。 教员经过少量实例使先生明白：两物体发作力的作用时，每一个物体即是受力物，同时又是施力物。它们的力是相互的，是成对出现的。 先生明白力的作用是相互的概念 六课堂小结 经过观看实验、投影、录像、思索、讨论、交流。使先生掌握：力的概念；力的作用是相互的；力的两种作用效果。 七课堂作业 〝开展空间〞中的练习 让先生对生活中罕见的力的作用的现象做一个调查。经过调查，使先生看法到身边力的现象的普遍，同时将自己在课堂学到的物理知识在生活中运用，添加其对物文迷信的兴味. 7.2力的描画 【仪器资料】多媒体播放设备、力的描画课件等 【 教学目的 】 1.知识与技艺 (1)了解力的三要素； (2) 会画力的图示和力的表示图； (3) 知道力的单位； (4) 培育先生的学习才干，初步剖析效果的才干。 2.进程与方法 : 阅历实验、解说、讨论、练习与对比进程。 3.情感、态度和价值观 4.经过教学活动，使先生看法到迷信的严谨，培育先生对迷信的兴味。 【 教学重点 】力的三要素 【 教学难点 】力的图示 【 教学进程 】 教员活动设计 先生活动设计 一、力三要素 应用多媒体展现各种力的作用的例子：踢足球、抬木头、拉箱子、扳手段…… 请先生思索、讨论：力作用在物体上所发生的不同效果，与力的哪些要素有关？ 先生观看录像，踢足球用力大小不同，球运动不同；方向不同，球运动不同；踢球时所踢的位置不同，球的运动也不同；异样抬木头时 …… 教员演示实验：区分用不同的力推门，效果不同。 引导先生剖析，总结：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的点不同，效果不同。 先生明白力的概念；先生可在课后尝试。 引导先生做教材19页图8－2－1的实验。总结：力的作用效果不但与力的大小、方向有关，而且还与力的作用点有关。 力的三要素：力的大小，方向和作用点。 先生自己入手做实验，对以上知识有了进一步的了解。明白力的三要素的定义。 二、力的单位 教员给出力的单位、力的符号，复杂引见牛顿。 先生知道力的单位，同时对牛顿有一定了解，激起先生兴味。 教员对一牛的力终究有多大做一个描画：两个鸡蛋 一袋方便面 …… 所受的重力。 先生举起两个鸡蛋、一袋方便面……对一牛的大小有一个了解，对力的单位有了进一步的看法。 三、力的图示 应用多媒体演示一团体推或拉一辆车〔力的大小相反，且在一条直线上〕；举或提一个木箱 ( 力的大小相反，且在一条直线上 )…… 设问：我们怎样来表示力对物体的作用，而不用说明是什么样的力？ 先生观看录像，思索。 教员假定刚才录像中人拉车的力为100N, 演示如何用力的图示法作图。强调在作图时，如何规则一个适宜的长度，如何选择终点、线段的长度、箭头的画法、意义等。 先生在教员指点下作图，掌握如何用力的图示法作图。 多媒体展现：力的作用点相反、方向相反、但大小不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图；力的作用点相反、大小相反、但方向不同的力作用于同一物体，效果不同，作图；力的大小相反、方向相反、但作用点不同的力作用于同一物体，效果不同，作图。 先生经过比拟对力的三要素，以及如何用力的图示法作图有了进一步了解。 对先生做进一步指点，纠正。 练习：教材22页图8－2－4作图。 四、力的表示图 解说力的表示图，将力的表示图与力的图示比拟。 知道力的表示图画法，并了解力的表示图与力的图示的区别，联络。 举例作图： (1) 一木箱放在地上，对空中的压力为100N ，画出它的力的图示，力的表示图。 (2)一钩码竖直挂在弹簧上，钩码对弹簧的拉力为12N，画出力的图示，力的表示图。 先生作图，对力的图示、力的表示图进一步了解，掌握力的图示、力的表示图画法。 五、课堂小结 经过观看录像，思索，讨论，解说，使先生了解力的三要素。会画力的图示和力的表示图。知道力的单位。 六、课堂作业 课后开展空间中的练习 【教学反应 】 观察运发动踢球，激起先生兴味，让先生体会力的三要素在生活中的运用。运发动在长传和短传时用力有何不同？ 7.3、弹力.力的描画 【仪器资料】多媒体播放设备：弹簧、弹簧测力计、钩码、钢尺、先生也可自己预备圆珠笔上的小弹簧 【 教学目的 】 1.知识与技艺 (1)了解什么是弹力； (2) 知道弹簧测力计的原理； (3) 会正确运用弹簧测力计；(4) 培育先生的观察才干和初步剖析概括才干以及实践入手操作才干。 2. 进程与方法 : 阅历实验剖析进程。 3.情感、态度和价值观 经过教学活动，使先生具有对迷信的求知欲，乐于探求自然现象和日常生活中的物理学的道理。 【 教学重点 】力的测量原理。 【 教学难点 】会用弹簧测力计测量力的大小。 【 教学进程 】 教员活动设计 先生活动设计 一、弹力 教员应用多媒体展现：跳水，蹦床，蹦极，射箭 …… 先生观察实验，对弹力有初步看法。 引导先生自己入手实验： (1)钢尺压弯反弹； (2)拉伸或紧缩弹簧。 先生自己入手做实验，对弹力进一步了解。 教员引导先生得出弹力概念。 回想力的作用效果，悟动身作形变的物体会对施力物体发生作用力，即弹力。 二、测力计及其运用 教员引导先生做实验。 先生实验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长。 说明弹簧测力计原理：在一定范围内，遭到拉力越大，弹簧的伸长就越长。 先生知道弹簧测力计原理。 投影仪展现弹簧测力计，请先生观察，引见弹簧测力计结构： 〔1〕最大刻度的意义； 〔2〕最小刻度的概念； 〔3〕零刻度的调整。 先生了解弹簧测力计结构。 投影仪展现各种弹簧测力计。   教员解说如何运用弹簧测力计及其本卷须知： 〔2〕测量范围； 〔3〕测量方法〔伸长方向与测量方向分歧，弹簧不要靠在刻度板上〕。 教员引导先生做实验，并对先生停止指点，纠正。 先生实验： 用弹簧测力计测钩码重量； 用弹簧测力计测自己一根头发所能接受最大拉力，并与同窗停止比拟。 三、实验探求 教员用多媒体展现拔河，牛拉车 …… 等图片； 提问：以上两边的力相等吗？ 先生观察录像，思索。 引导先生做教材25页图8－3－8实验并填空。 先生做书上实验，补全结论。 引导先生对拔河、牛拉车停止剖析。 先生剖析讨论总结：只需一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过去也一定会给施力物体一个力。这两个力大小相等，方向相反，且在同一条直线上。 四、课堂小结 经过多媒体展现，教员解说，以及先生自己入手实验，使先生知道了什么是弹力，掌握了弹簧测力计的原理以及用法；经过实验探求对相互作用力的关系有一定了解。 五、课堂作业 课后开展空间中的练习 【 教学反应 】 7.4、重力 【仪器资料】　　弹簧测力计、50g钩码4个、铁架台一个、带有细线的小球、水平仪、一把直尺 【 教学目的 】 1.知识与技艺 (1)经过观察剖析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而发生的，培育先生观察、思想、联络生活实践等才干； (2) 知道重力的方向、重心，并学会找规那么物体的重心； (3) 经过实验探求，了解重力与质量的正比关系，有初步的信息处置才干和初步的剖析概括才干； (4) 能用公式 G = mg 计算有关的效果。 2. 进程与方法 (1) 经过参与探求活动，让先生学会制定复杂的迷信探求方案，能应用表格的形(2) 经过火析实验数据，让先生学会用比值处置数据的方法。 3.  情感态度和价值观 (1) 经过观察和实验，使先生树立以观察和实验的方法来研讨物理效果的思想； (2) 经过联络生活实践，使