20212021 年赤壁之战教案年赤壁之战教案20212021 年赤壁之战教案年赤壁之战教案 1 1一、教学目标：一、教学目标：1、初步懂得要取得战争的胜利，必须知己知彼，利用天时地利，扬长避短，充分发挥自己的优势。2、读准“率”、“遣”、“惯”、“渡”、“策”、“盔”等字，认清它们的字形，能联系上下文理解“调兵遣将”、“自不量力”等词语的意思。3、能正确流利地朗读课文，在反复地读中感悟“火攻”计策之妙。二、教学重点、难点：二、教学重点、难点：在反复地读中感悟“火攻”计策之妙。三、教学过程：三、教学过程：（一）创设情境，激情导入。教师板书：3 万 80 万，引导学生比较大小，师述：但是在特定的情况下，“3 万”不仅不小于 80 万，甚至还大于“80”万，你们信吗？在我国古代四大名著之一三国演义中就有这么一个故事，板书：赤壁之战（二）初读课文，整体感知。1、按自己喜欢的方式自由地朗读的课文，要求：读准生字新词，读通课文，遇到难读的句子请多读几遍，直到读通为止。边读边体会，自在读课文时有什么感受？2、学生交流，教师点拨。教师出示几幅有关“赤壁之战”的图片，引导学生：看到这幅图画，你想到了课文中的哪些词语？教师重点引导学生立体感受。（听觉、视觉、心理的角度等）出示词语，教师引导学生认读：率领、夺取、调兵遣将、相持、计策、定惊、兵营、不计其数、丢盔弃甲出示几个难读的句子引导学生朗读。读了这篇课文以后，你有何感受？（三）研读课文，体悟“火攻”之妙。1、赤壁之战，东吴只有3 万，却打败了曹军80 万，原因何在呢？不要说我们，就连东吴的许多士兵在战争胜利以后还迷惑不解？为此，周瑜打算让黄盖在庆功会上来点破迷津，假如你就是黄盖，你会怎样在庆功会上摆事实、讲理由，让大家心服口服呢？仔细研读课文，从课文里找依据。（学生展开研读，教师参与其中，与学生对话。）2、学生展开交流，教师点拨。（可以用“记者招待会”的形式进行。）例：黄盖看准了敌人的强与弱，也分析了自己的强与弱，从而攻敌之弱，扬己之长。引导学生读悟相关语段，重点是读中悟情，以情促读，达到读悟浑然一体1、“曹操的兵士都是北方人，就下令渡江。”2、“曹军 80 万，我军才 3 万，像逃也逃不了。”3、“东汉末年,周瑜的兵在南岸。”从“隔江相对”的形势联系后文周瑜趁东南风向北火攻曹营体会火攻的可能性；从“曹军 80 万，我军才 3 万，相差太远了。”体会火攻的必要性；从“船尾接船头，船头接船尾，想逃也逃不了。”体会“火攻”的合理性。（四）存疑结课，保持研读热情。东吴这方面在开庆功会，总结胜利的经验，曹军其实也在总结，你认为他们会总结什么？（失败的教训）他们又会怎样联系实际总结这次惨痛的教训呢？下节课我们再来研究。（五）作业1、完成作业本练习。2、摘录课文中的好词佳句。（板书随课堂动态生成）20212021 年赤壁之战教案年赤壁之战教案 2 2教材说明：教材说明：这是一篇精读课文，节选自三国演义第四十九回“七星坛诸葛祭风三江口周瑜纵火”的后面部分和第五十回“诸葛亮智算华容关云长义释曹操”的前面部分，有删改。赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多、以弱胜强的战例之一。它的起因是：东吴大将周瑜率军南下想夺取江南东吴的地方，东吴大将周瑜调兵遣将驻在赤壁，与曹军隔江相对。战前双方都在做战斗的准备：曹操为了大军渡江，叫人用铁索连船，周瑜针对曹军弱点，决定实施火攻。教学目标：教学目标：1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利，并做到有情感。2、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。3、初步学会抓住_的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类_的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。4、帮助学生认识“幔、倘、聘、绛、拈、卒、堕”;会写“巡、刃、倘、聘、拈、韩、卒、舵、雌”;理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘”等词语。5、鼓励学生在课外多读一点三国演义的故事。重点难点：重点难点：1、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。2、初步学会抓住_的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类_的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。教学用具：教学用具：多媒体课件教学过程：教学过程：一、复习导入一、复习导入上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容。这节课，让我们再次回到当年硝烟弥漫的古战场，看看几位英雄人物是怎样斗智斗勇的。二、细读课文，认识故事人物。二、细读课文，认识故事人物。默读课文，想一想：在赤壁之战中，拥有精兵强将的曹操的神态前后发生了哪些变化?请把这样的语句画下来。1、默读批注。2、交流(1)操笑曰：“冬至已过，安得无东南风?何足为怪?”(2)操大喜，遂与众将来到水寨中大船上，观望黄盖船到。(3)操迎风大笑，自以为得志。(4)操笑曰：“黄盖来降，此天助我也!”(5)曹省悟，便问：“谁去止之?”(6)操叫苦连声。请同学们浏览这六句话，提出问题曹操从“大喜、大笑”到“省悟”再到“叫苦连声”，为什么会发生这样的变化?请同学们联系上下文，认真默读、勾画，找找其中的原因。交流探讨，认识人物形象。1、学习交流“黄盖假降，曹操中计”这部分。出示程昱入告曹操曰：“今日东南风起，宜预提防。”操笑曰：“冬至已过，安得无东南风?何足为怪?”指名朗读程昱、曹操二人的对话。重点朗读曹操的话，体会反问句的语气。从曹操的话语中，你体会出曹操是怎样的一个人?(曹操对程昱的提醒不屑一顾，连用两个反问句，可见这时已经曹操傲慢轻敌。)分角色有感情地朗读二人的对话。出示书信内容“周瑜关防得紧，因此无计脱身。今有鄱阳湖新运到粮，周瑜差盖巡哨，已有方便。好歹杀江东名将，献首来降。只在今晚二更，船上插青龙牙旗者，即粮船也。”指名朗读信的内容。联系上下文，说一说这封信有何玄机?(学生思考)学生可能会说带士兵粮草投降，为船里装火药打埋伏;信中说杀江东名将，其实杀的是曹操派来诈降的将领蔡和;信中说周瑜看防得紧，无计脱身，只在今晚二更。这样曹操不但不会起疑心，而且这样为在离曹营二里点火创造了条件，天黑不易被发现。从这封书信可以看出周瑜是怎样的一个人?(深谋远虑)集体朗读书信的内容。过渡语：接到信的曹操此时已是满心欢喜，迎风大笑。课文中除了直接描写曹操十分高兴，还有一处描写可以表现曹操此时心情十分高兴，同学们迅速找一找。2、学习“亲迎黄盖，曹操兴奋不已”。请同学朗读“操在中军遥望隔江，看看月上，照耀江水，如万道金蛇，翻波戏浪。”读了这句话，你觉得这样的景色美吗?曹操的心情如何?小结：看来，环境的描写可以反映此时人物的心情。曹操抬头仰望明月高悬，俯首江中翻波戏浪，迎风大笑。当听到军士报告黄盖粮船驶来，操笑曰：“黄盖来降，此天助我也!”这时，曹操心中想什么?心情如何?(兴奋不已)。3、学习“火烧曹营，曹操省悟已迟”。导语：但是，曹操马上醒悟了，为什么?集体朗读程昱的话。联系上下文，谈谈你对程昱的认识。仔细观察，细心谨慎。导语：可惜曹操省悟已迟，黄盖在距曹寨二里水面点火，江面一片火海。出示火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一时尽着;又被铁环锁住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。自由朗读这段文字，边读边想象画面。同桌之间交流。指名朗读，其他同学边听边想象当时的情景。出示插图，观察图画，并结合这段话中的具体词语，说一说想象到的情景。A 着火的时间短还是长?(曹寨中船只一时尽着。)B 火光亮到什么程度?(一派通红)C 烟浓到什么程度?(浓烟封住了江面，分不出哪里是谁，那里是岸。)D 曹军的士兵此时是什么样的?(曹军士兵哭喊声一片，个个丢盔弃甲，烧死的、淹死的，不计其数!)E 用一段通顺的话说一说。火光照得满天通红，浓烟封住了江面，分不出哪里是谁，那里是岸。曹军士兵哭喊声一片，个个丢盔弃甲，烧死的、淹死的，不计其数!有感情地朗读这段话。(3)曹操见大势已去，是叫苦连声，此时，你想对曹操说什么?4、集体朗读第五自然段，说一说“火攻”计策的成功实施主要有哪些关键的步骤?从“火攻”计策的制定与实施，你对周瑜和黄盖有怎样的印象?三、总结全文“赤壁之战”的结果验证了“火攻”计策制定的正确、实施安排的周密。而计策的制定又源于战前东吴周瑜、黄盖对敌我双方情况的正确分析，能够知已知彼、扬长避短，特别是把握了曹操的弱点(他仗着兵多将强，骄傲轻敌)，利用了曹操的错误(他用铁索连船潜伏着的危机就是：一旦起火，就会火烧连营)。在“赤壁之战”的火影刀光之中，我们认识了一个栩栩如生的历史人物：因骄而败的曹操，有勇有谋的黄盖，谋略深远的周瑜。四、集体朗读诗句，回味赤壁之战魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船一扫空。烈火初张照云海，周郎曾此破曹公。五、作业布置。1、诗句采集魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船一扫空。烈火初张照云海，周郎曾此破曹公。2、片段采集火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一时尽着;又被铁环锁住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。3、学完课文，你一定会被火烧赤壁的战争场面吸引。请同学们课后把三国演义找来读一读，你会有更多的收获。板书设计：板书设计：赤壁之战(火攻)周瑜曹操(三万兵)(八十万兵)黄盖假降喜接降书趁风行船笑迎黄盖备引火船省悟已迟二里点火叫苦连声伏兵追杀登岸逃走数军合围伤亡惨重以少胜多，以弱胜强20212021 年赤壁之战教案年赤壁之战教案 3 3教学要求教学要求1、使学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。2、练习按事物发展顺序给课文分段，概括段落大意。3、学会本课生字、新词，会用“非不可”、“果然”造句。4、有感情地朗读课文。教学重点教学重点懂得东吴获胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。教学难点教学难点同上。教学时间教学时间3 课时。教学准备教学准备挂图。教学过程教学过程第一课时第一课时一、板书课题：一、板书课题：赤壁之战二、介绍背景二、介绍背景，解题赤壁之战：发生在赤壁的战斗。背景：东汉末年，曹操率军南下，攻打东吴，想夺取东吴的广大地方。“孙、刘”联合，又有东吴老将黄盖施苦肉计，东吴大将周瑜乘势火攻曹军，以弱胜强，大获全胜。_记叙的就是这个故事。三、初读课文，了解大意三、初读课文，了解大意1、自由读文，思考：交战双方都是哪些人，战争发生的原因是什么，经过怎样，结果如何？边读边思考边在书上勾划。2、简要汇报自己的收获。3、预习生字、新词。字音di4o ti4o ku9调兵遣将 眺望 丢盔弃甲字形眺：右边笔顺 丿 兆缆：右上部的笔顺词语相持：两方坚持对立，各不相让。计策：对付某个人或者某种事情而事先安排好的方法或策略。自不量力：自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。量，估量。定睛：集中视线。不计其数：没法计算它的数量。形容很多。计，计算。调兵遣将：调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。丢盔弃甲：形容打了败仗狼狈逃跑的情形。盔，打仗时用来保护头部的帽子，多用金属制成。甲，用皮革或金属做的护身衣服。无心应战：没有心思跟进攻的敌人打仗。4 4、复习巩固。、复习巩固。四、理清顺序，划分段落按事情发展顺序，全文可分三段。事情的起因。第一段（12 自然段）：讲曹操南下攻打东吴，两军在赤壁隔江相峙。曹操把船用铁索连起来，准备渡江。事情经过。第二段（34 自然段）老将黄盖分析敌我情况，针对曹军用铁索连船的错误，提出火攻的办法，得到周瑜的赞同。事情结果。第三段（5 自然段结束）黄盖写信给曹操，说愿意投降曹操，曹操信以为真，结果黄盖驾船火烧曹营，大败曹军。第二课时第二课时一、复习引入一、复习引入1、读课题，说说什么意思。2、追