【天地人教案】天地人优秀获奖教案8篇(共17570字)- ?天地人?是一篇淋漓尽致的语文教学课文，在这里整理出X篇天地人优秀获奖教案，这些层次清楚的天地人教案,都是老师们花费心血创作的经典教案，天地人教案专门的剖析?天地人?这篇课文的情感目标，分享精彩天地人教案,让更多的新教师学习更多的教案与教学方法。 【天地人教案】一年级语文上册?天地人?教案     设计说明 　　?语文课程标准?指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味〞的根底上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。 　　课时安排 　　1课时。 　　教学过程 　　一、激趣导入，认识“天、地、人〞 　　1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰〞这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？ 　　2.互动活动二：同学们反响真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰〞，你们会吗？比方我说左，你对————右。 　　3.(教师板书“天〞和“地〞)引言：我们生活在天和地之间，我们是————人。(板书“人〞) 　　设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味〞中慢慢走进学习目标，到达“课伊始，趣已生〞的效果。 　　二、欣赏童谣，认识“你、我、他〞 　　1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。〞爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？〞我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。〞你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。   2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚刚看过的童谣，“你〞指谁？“我〞指谁？“他〞指“谁〞？ 　　3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我〞是谁，“你〞是谁，“他〞是谁。然后，学生小组内进行交流表达。 　　4.教师板书“你我他〞，学生认读。 　　设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他〞的根本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。 　　三、利用字卡，认读生字 　　1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。 　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。 　　3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人〞是翘舌音；“天〞是前鼻音。 　　4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 　　5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。 　　天：(1)联想识字。独体字，“大〞字多一横就是“天〞，“夫〞字不出头也是“天〞。 　　(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天〞字像正面站着的“人〞形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。 　　(3)组词识字：天上、每天、天真。 　　地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也〞字左边加个“〞。 　　(2)“加一加〞的方法识字。左边是“土〞，右边是“也〞，合起来就是“地〞。   (3)组词识字。大地、地面、土地。 　　他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也〞字左边加个“亻〞。 　　(2)“加一加〞的方法识字。左边是“亻〞，右边是“也〞，合起来就是“他〞。 　　(3)组词识字。他们、他人、他乡。 　　(4)形近字比较识字。“地〞和“他〞的右边都是“也〞，字的左边不同，“他〞与人有关，所以是“亻〞，“地〞与土有关，所以是“〞。 　　人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。 　　(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人〞字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。 　　(3)猜字谜识字。“天下一绝〞或者“春节放假三天〞。 　　(4)组词识字。大人、人民、人们。 　　我：(1)联想识字。独体字，“找〞字头上多一“撇〞。 　　(2)组词识字。我们、我的、我家。 　　你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻〞加“尔〞。 　　(2)组词识字。你的、你们、你家。 　　设计意图：低年级识字教学最有效的方法就是复现，根据儿童“先快后慢〞的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，开展语言能力的同时也提升了识字能力。 　　四、游戏稳固，课堂总结 　　1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。 　　2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。   　设计意图：在游戏中稳固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。 　　教学反思 　　本节课设计重点表达“三务实〞，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。 　　1.多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的根底上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。 　　2.?语文课程标准?在低年级的教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比方在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想方法记字。播放?你、我、他?视频童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。 设计说明   　　?语文课程标准?指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味〞的根底上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。 　　课时安排 　　1课时。 　　教学过程 　　一、激趣导入，认识“天、地、人〞 　　1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰〞这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？ 　　2.互动活动二：同学们反响真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰〞，你们会吗？比方我说左，你对————右。 　　3.(教师板书“天〞和“地〞)引言：我们生活在天和地之间，我们是————人。(板书“人〞) 　　设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味〞中慢慢走进学习目标，到达“课伊始，趣已生〞的效果。 　　二、欣赏童谣，认识“你、我、他〞 　　1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。〞爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？〞我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。〞你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。   2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚刚看过的童谣，“你〞指谁？“我〞指谁？“他〞指“谁〞？ 　　3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我〞是谁，“你〞是谁，“他〞是谁。然后，学生小组内进行交流表达。 　　4.教师板书“你我他〞，学生认读。 　　设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他〞的根本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。 　　三、利用字卡，认读生字 　　1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。 　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。 　　3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人〞是翘舌音；“天〞是前鼻音。 　　4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 　　5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。 　　天：(1)联想识字。独体字，“大〞字多一横就是“天〞，“夫〞字不出头也是“天〞。 　　(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天〞字像正面站着的“人〞形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。 　　(3)组词识字：天上、每天、天真。 　　地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也〞字左边加个“〞。 　　(2)“加一加〞的方法识字。左边是“土〞，右边是“也〞，合起来就是“地〞。   (3)组词识字。大地、地面、土地。 　　他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也〞字左边加个“亻〞。 　　(2)“加一加〞的方法识字。左边是“亻〞，右边是“也〞，合起来就是“他〞。 　　(3)组词识字。他们、他人、他乡。 　　(4)形近字比较识字。“地〞和“他〞的右边都是“也〞，字的左边不同，“他〞与人有关，所以是“亻〞，“地〞与土有关，所以是“〞。 　　人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。 　　(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人〞字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。 　　(3)猜字谜识字。“天下一绝〞或者“春节放假三天〞。 　　(4)组词识字。大人、人民、人们。 　　我：(1)联想识字。独体字，“找〞字头上多一“撇〞。 　　(2)组词识字。我们、我的、我家。 　　你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻〞加“尔〞。 　　(2)组词识字。你的、你们、你家。 　　设计意图：低年级识字教学最有效的方法就是复现，根据儿童“先快后慢〞的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，开展语言能力的同时也提升了识字能力。