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精品文档 初三语文老师的工作总结三篇 初三语文老师的工作总结一 本学期我继续担任初三年级70班、71班的语文教学工作。一学期的工作中,我恪尽职守,有不少收获和体会。 在语文课堂教学方面,应力求进步课堂效率。在每节新课前,我都要认真备课,细致考虑,寻求最正确的教学方式,准备好精致的课件。课堂上一师生交流互动为主,老师点拨归纳为辅,充分发挥学生的自主性,及时肯定和鼓励学生,激发学生学习兴趣,争取让每一位学生都能在课堂学习过程中增添知识,提升才能。我重视加强训练,分层设计课题提问和习题,让不同层次学生都能体验成功的喜悦。同时注重指导学习方法,进步学生对文章的整体把握才能,掌握答题的考虑分析^p 方法。 语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描绘的美妙、语言运用的精妙、意境表达的深邃、见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。在有限的课堂教学时间内,为了让学生感悟到其精彩,我指导学生对课文仔细诵读,悟出课文丰富的形象内涵,再现课文优美的形象意境,让学生结合自己的生活体验对课文进展评析,受到好的效果。 学习需要不断强化与训练,特别是要学好作为根底学科的语文,需要有一定的词语储藏、语感积累和表达才能提升,这都需要老师不连续地进展催促与强化。在本学期,我加强对学生背、默生字词,背诵文章经典段落训练,加强对学生作文点评,加强对练习中疑难问题的讲解,使学生语文根底知识得到不断稳固,写作才能也有比拟明显的进步。 在教学之余,我还不断催促自己及时补充知识,广泛涉猎,紧跟时代的步伐。除经常阅读文章,学习专业知识、上网查询学习外,我经常向身边资深老师请假学习,不断改良教学方法,进步教学程度。 本学期我尽自己的责任和才能完成教学任务,获得了一定的成绩。但学无止境,教无止境。我将继续加倍努力工作,为进步学生语文素质而努力拼搏。 初三语文老师的工作总结二 20xx年中考工作已经完毕,我校中考语文获得了较好的成绩。这与领导的重视和正确的管理,老师高度的责任感和敬业精神,以及擅长调动学生学习的积极性等都是分不开的。我校初中学生入学时普遍起点低、根底差、差生面大。针对如此现状,我们只有扎扎实实做好每一步,比别人更投入,更用心,才能实现目的。下面我代表上届初三语文备课组谈一点浅薄的体会。 一、领导重视、管理科学是成功的保证 初三工作是学校的生命线,学校各级领导极为重视。屡次召开初三工作会议。举行每月一次的教学质量分析^p 会,分析^p 学情、教情。根据本届学生优生不优,中、差生面广的优势,制定相应的教学策略,施行培优补差的方法,以缩小优、中、差之间的差距,更好发挥优势,弥补优势,努力到达理想的目的。特别是非典时期,加之中考大改革,在老师和学生都慌乱的情况下,及时做好思想工作,统一认识,重新制定方案,使学生和老师的情绪稳定,顺利进入最后的冲刺阶段,为中考作了充分的准备。 二、集体备课、集思广益,团结协作、共同进步团结协作,营造良好的工作气氛,这对毕业班的老师显得特别重要。、我们常交流经历,彼此毫无保存。他们总是言传身教,及时提点。因为我们深知团结协作、齐头并进是进步整体程度的保证。中考只考中、英、数,语文只考作文这一方向确实立。使三门学科连轴转,每天四节课,除了写作文,改作文,就是讲作文。其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生"。已成为我们年级老师的工作目的。这是我们的年级精神,更是乐中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧! 三、更新观念,抓好复习,进步成绩 初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而无视或轻视它的人文性,往往会造成学生老师功夫花的不少,才能却不见进步。因此我们认为无论在常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服从游戏规那么,又超脱其上"。找到总复习教学的最正确结合点以素质教育为根本,结合应试教育的方法策略,大力培养学生的语文素养并进步应试技巧,应该是目前初三语文教学的最正确结合点。 〔一〕、全面进步学生语文素养是根本语文素养的进步虽然有一个长期的渐进的过程,但只要找准切入点,也并非高不可攀。教育部根底司组织编写的《语文课程标准解读》认为"知识和才能,过程和方法,情感态度和价值观"为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字——积累。 "腹有诗书气自华",广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,"积累"成为进步学生语文素质的关键点。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的 1、从初一开场就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深沉的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外,每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志,从而扩大他们的知识面,进步其文学修养。因为在短时间进展大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时,学生在阅读方面已积累了许多经历,老师只启发和点拨即可。 2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业,分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。既可以练字,同时也是潜移默化,扩大课外积累,引导学生有意识地模拟大家作品,自主写作。对于语文尖子生,还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文,老师面批面改;同时在抄写的根底上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,因为"背诵是一种最野蛮的手段,也是一个文明的方法"〔黎锦熙〕。 3、注重课堂教学的人文性和学科拓展,全面进步45分钟效率。教材既要讲得精,又要浸透人文教育和情感教育。在学习内容上,引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。如:在学习《论格物知致精神》一文时,就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。 4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。老师全批全改,并保证在一周内反应给学生,以帮助学生形成乐写的习惯。初一开场到初三坚持每天写日记,每周写美文点评,每学期自编自写两到三本书。 通过以上方法,全方位对学生进展语文素养、语文才能的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的进步,为中考打下坚实的根底。当然,这些工作抓得越早越好。因为"冰冻三尺非一日之寒"吗!通过三年的理论,效果是明显的。 〔二〕、进步学生应试才能是关键语文素养的进步是一个长期的过程。然而时间不等人,如何进展有针对性的备考,是进步学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此,应针对中考详细情况,设计多种训练方案,进步学生应试才能。 1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道,在欣赏美文中进步解题技巧。老师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使学生心中有数。 2、让学生尽早接触中考题型。假如再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此,从初三年的上学期就开场发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场,便于学生的应试。 3、注重自主性和开放性。老师引导学生自主设计、自主探究语文资开展理论活动。如学生做完20xx年各省市中考试卷后,要求他们自己分析^p 和总结,写一篇20xx年中考语文命题预测,各抒己见。 4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点,指导学生系统的掌握课内知识。 综上所述,初三语文教学和复习,应着眼以下几点: 1、激发学生的自信心和自主性。 2、注重学生的可持续性开展。应明确语文素养的全面进步,才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段,也不能因为实用和功利而无视人文教育和情感教育。 初三语文老师的工作总结三 这学期,我所带的班级是1班和5班两个住读班,教学的担子比上期更加重。初三语文教学与初一、初二有明显不同,他所有的指向都较势利,那就是一切为了中考,为了中考的一切。因此初三语文的教学要兼顾到很多方面,既要估计到课文的教学,又要把目光放远,直指中考。我的做法是这样的: (一) 积累。 从学生两年来的语文学习情况来看,学生的积累还是很不够,因此我注重了这一要点。 1、抄写、背诵、听写。每周五天行课期间都布置抄写作业,有课后积累的字词的抄写,文言文章的抄写,古诗词的抄写等等。同时在抄写的根底上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,因为"背诵是一种最简单的手段,也是一个有效的方法"每天都听写,对抄写的内容进展落实。同时在抄写的根底上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,因为"背诵是一种最简单的手段,也是一个有效的方法" 2、进步40分钟效率。老师精讲教材,引导学生自主学习课文。但是同时在讲的过程中浸透人文教育和情感教育。在内容上,引导学生进展课内到课外的拓展,讲学生的知识面拓宽,积累更多的知识。 3、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。老师进展抽改,并引导学生进展互批互改,及时的反应,引起学生写作的兴趣。 通过以上方法,全方位对学生进展语文素养、语文才能的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的进步,为中考打下坚实的根底。当然,这些工作抓得越早越好. (二)进步 进入初三,我们主要面对的就是中考。因此,针对中考详细情况,我设计多种训练方案,进步学生应试才能。 1、每星期的课外阅读训练。包括散文、议论文、说明文等问题,让学生在在训练中进步解题的技巧。并且给予学生必要的解题的指导。老师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使学生心中有数。 2、让学生经常接触中考题型。假如等到中考前让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此,从上学期就开场发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场,便于学生的应试。 3、注重自主性和开放性。老师引导学生自主设计、自主探究语文资开展理论活动。 4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点,指导学生系统的掌握课内知识。 通过一学期的工作,学生的才能确实也得到了进步,但也还存在一些问题。 1. 知识点的梳理是一个长期积累的过程单靠初三的复习突击,效果是肯定不好的。假如能在平时年级的教学过程中,就把知识点的梳理系统化,浸透进日常的教学,学生对知识点的理解有了至少一年甚至更长的时间,他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲,就不会再具有如此的难度。 2.虽然增加了作文的训练量。但局部学生的写作还是存在比拟大的问题,如何进步他们的写作程度还是个问题。 3.学生学习时间的分配不合理导致教学效果的偏向。 4.答题技巧的归纳是否适宜。 这些问题都还有待解决,任重而道远,下期继续努力,踏踏实实的教书,争取中考可以获得更好的成绩。
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