精品文档 《致青年老师》读书心得模板三篇 《致青年老师》读书心得 篇1 《致青年老师》是吴非老师的辞别讲台之作，他把他30多年的教育经历倾囊相授，对青年老师在教育教学中所遇到的问题进展细致地解答，对大家在教学中可能无视的一些细节进展叮嘱，最主要的是希望青年老师们无论什么情况下都不要放弃教育良知，做一些有益于这个民族，有益于家庭，有益于学生的事。 这本书吴非老师通过“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”和“播下一粒仁慈的种子”这几方面结合自己教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年老师应具有的理想和素养。特别是每一个章节前面短短的几句话对我的感触最大。现摘录如下： 优秀的老师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。他的“亮度”在于他个人的修炼;假如他有“电”，或是不断充电，他就能一直能发光，一直在照耀着学生面前的道路;老师的进德修业应当一直到教育生命的终止。 假如上课可以不用课件，尽量不要用。老师在黑板上写字，是一种文化熏陶。假如所有的老师都依靠电脑上课，我们有可能逐渐失掉母语教育的绝好传统。你注意到学生作业的书写吗?他没有从老师那里得到书写的示范。 老师心中没有阳光，学生心灵就有可能添上一分阴暗。 然而，一名在辛勤工作的愚蠢的老师，他的破坏作用就大得多。他不聪明，本不是他个人的不幸，而当他通过辛勤的工作，把一百多个本来可以变得聪明的学生教育得和他一样愚蠢时，教育的不幸就出现了。因为他越是“辛勤工作”，他的学生越是摆脱不了他。 学生在青少年时代读什么书，考虑什么样的问题，将决定一生的精神高度。教育要让学生追求诗意的人生，不仅需要诗，还应当有琴声，有树，有虹，有梦。 有位理科老师对我说，他上小学时，数学学得一塌糊涂，可是每次作业做错，老师修改时用红笔打叉，——那个叉叉都很小，略微大意一点还看不清呢;而假如做对了，老师笔下的那“钩钩”可就是大大的了。 我半生做老师，越来越感到，我们日常工作中所做的一切，不过是遵守常识。当然，即使是常识，也需要学习，也需要发现，也需要维护。 我做老师多年，每次给学生写评语或是推荐信，最不愿意写的短语就是所谓“刻苦学习”。但是很多家长却特别在意评价中有没有这个“刻苦学习”，好似不写上这一句他的孩子品格就有缺陷似的。 我看过一些青年老师死记硬背学生的生日，他们很想让学生在生日那天收到老师的短信或是问候。动机很好，但我认为这样做可能多余。爱自己的学生，他们关注社会、关注民生、关心别人，培养仁爱之心，可能更为重要。 有位学生毕业多年后对他的高中班主任说：“我如今每次做帐时，都会想起老师……”老师说：“可是我从来没有教你做啊!”学生说：“领导、职工都在看着我，我不做，企业有可能垮;做了，自己良心上过不去，对不起所受过的教育……” 任何职业都有都有危险，老师工作也不例外。说起来好似有点玄乎，但这种危险性真实地出如今我们的教育中。 我在病中，想起一个又一个学生的面容，感慨生命的短暂，同时也赞叹生命的美丽。我感谢上天让我有时机认识这些美丽的生命，让我感受他们的仁爱和贤德，让我懂得什么是真正的教育，让我知道职业的使命与荣耀，让我敬重生命中的永久。“对老师职业生命负责”，这句话对我的触动很大。这是吴非老师一贯以来的追求，是他对青年老师的期待，也该是我们对自己的要求。 只有老师自己敬重自己的职业，自觉进德修业，才会真正拥有职业幸福感。而只有拥有职业幸福感的老师，他才会更像一个老师。真正的发自内心地喜欢吴非老师的这个词——“负责”，而不是常见的“热爱”。没有道理要求每一个职业人都热爱自己的岗位，但是“负责”却是从事每一项职业的前提。 怎样才能真正做到“对老师职业生命负责”呢?。在吴非老师的笔下，我们欣喜地找寻到了最正确捷径：老师要做一个思想者、学习者、理论家。只有不断地考虑，不断地学习，不断地理论，才能让自己的老师生涯永葆创造激情和理想追求。 老师这个职业，特别是特殊教育老师这个职业，让我们更好的懂得了爱，体会了爱，体会了温暖，体会了老师的酸甜苦辣。亲爱的老师们努力吧，一切的一切总会有快乐的收获。 《致青年老师》读书心得 篇2 最近，有幸拜读了吴非老师的《致青年老师》一书。以往，总是觉得这种教育理论方面的书籍太深奥，看得很累但收获甚少。可是，翻开《致青年老师》一书，会发现它的目录很新颖，都是一些拉家常的话，不禁让我有兴趣继续深化阅读。于是，一个个真实的案例浮如今眼前，这些案例都是曾经或者如今正发生在我身边的。捧着这本书，就好似在与一位资深的老老师促膝而谈，让我一下子就把整本书看完了。 吴非老师主要通过“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒仁慈的种子”这六个方面，结合自己的切身经历，阐述了青年老师应该具备的理想和素养。作为一名踏上工作岗位不久的新老师，我边读边对照自己的教育过程，反思自己的教育行为，发现和吴老师还是有很大的间隔 。吴老师提出的观点，展示的事例，让我牢牢记住在心间。 读了《就让你的眼泪流出来》这篇文章，我不禁想起了高一时候的语文老师。他是一名大学刚刚毕业、长相阳光、性格温顺的男老师，他从不向同学们发脾气，即便大家认为他"好欺负"，在他课上行为放肆：有人吃东西，有人睡觉，有人换座位，有人坐地上听课老师也从来不发脾气，只是默默叹气。直到有一天，老师终于爆发了，他居然当着全班同学的面流泪了，我们都震惊了，一位男老师居然会对着学生流泪。老师说，他把对我们的放纵当成了放松，对我们很无奈。那天老师倒出了他的所想所思，后来我们的语文课堂焕然一新，再也不是从前的杂乱无章。这件事至今让我记忆犹新，这不正是吴老师所说的：不要在学生面前掩饰自己的情感，不要担忧在学生面前流泪，假如这一切有利于他们人性的清醒。倘假设你竭力掩饰，有可能会被学生误认作是冷漠，也有可能会让敏感的学生也去学习抑制和忍受。把你的爱，你的悲伤和绝望，甚至你的恨，都真实地袒露在学生面前吧！ 作为老师，我们还应该珍视自己的专业。在我的身边，很多老师都很珍视自己的专业，他们从自己的学科中获得教学的乐趣，也获得生活的乐趣。因为老师这份职业可以让你的成就感得到充分的满足。一个连自己的专业都不爱的老师是不可能成为优秀的老师。优秀的老师是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。他的"亮度"在于他个人的修炼；假如他有“电”，或是不断充电，他就能一直发光，一直照耀学生前面的道路。我们想要当这盏不灭的灯，就要不断学习，不断充电。过去，我们常说要给学生一杯水，我们老师就要有一桶水。假如这是一桶几十年不变的水，那必将是一桶死水。要让学生得到一杯水，那必须是一桶常流常新的水。 《致青年老师》读书心得 篇3 我们学校为每位老师准备了《致青年老师》，让我们利用业余时间好好阅读。书中写了很多教育教学的常识，作者在冷静地辨析教育现象，把自己遇到过的很多有意思的问题和大家分享，让这些问题引发我们对教育的关注和研究。感触很深，我想把它与我们老师共勉。 在书的自序中看到“对老师职业生命负责”的话时，有点惊喜。因为我从事的特殊教育事业有太多的相似，也许我们教给她更多的知识，,她并不掌握多少，但是面对一张张孩子们纯真的面孔，只有热情的教学是不够的，对我的职业生命负责，我必须进步自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，理论家。虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有许多感触：作为一名青年老师，我们可以想的更多。只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步；只有积极、向上、阳光的形象，才能让我们有更多开展的机遇。我们青年，是真正要自觉起来维护这个集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。然而，优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。它需要我们青年老师每个人每时每刻的关注和努力，需要我们关注细节，关注小事，从我做起，从一言一行做起。 本人对教学研究比拟浅薄，有时自己的困惑能从专家的点评中得到解惑，不同的人站在不同的角度能阐述出不一样的观点，有的观点可能和自己想法的.不谋而合，有的观点以自己的程度还达不到理解的程度，这样在他们的点评中能得到新的东西，用以指导以后的教学。而作者的观点让人觉得非常有道理，“既然是来学习的，那就把心态摆摆正。让我们来欣赏每位上课的老师吧。”“欣赏”这个词非常喜欢，不管怎样摆正自己的心态，能从一课中有一收获就可以了，有值得自己学习的地方固然非常好，每个人上课都有自己的特点，我是来参观的，是来欣赏别人的，可能这样的心态下会淡定地对待，这样我们会学到很多知识。 如在《做个有胸襟的老师》和《为什么你的学生缺乏气度》中，吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。因为教育者的胸襟，是学生的天地，教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。老师胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空。确实，处在青少年期的学生最易受外界的影响和同化的，老师的一言一行都势必影响学生的一生。现今社会的竞争压力越来越大，学生学会坦荡，心胸博大是最好的抵抗压力、调整自己的不可替代的方法。社会上一些极端事件的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为，可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的！