精品文档 关于《给老师的一百条建议》学习心得三篇 《给老师的一百条建议》学习心得1 本学期，我们的王校长给大家推荐了好几本著名的教育专著，建议我们要抽空学习学习。《给老师的一百条建议》就是其中的一本，端午节放假期间,我认真读了这本书。在阅读过程中，我从苏霍姆林斯基清新的笔调中读到了很多的东西，他没有空洞的理论训导，而是以提“建议”的形式，将他对教育的认识和体验与你娓娓道来。他不喜欢大而空的说教，而是深化你的内心，联络教育生活的实际，用了很多生动的事例和实际体会，把枯燥的教育学、心理学的根本观点阐述得生动、给我们提出许多饱含教育学、心理学知识的建议。整本书读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。 这本书最先吸引我的是“老师的时间从哪里来”，它确实让我产生了很大的共鸣。在平时的工作中我们都认为时间总是不够用，每天总是备课、上课、写反思、修改学生的作业，参加教研活动等，忙繁忙碌的一天时间就过去了，可收获却不大。 《给老师的一百条建议》这本书给了我们一个很好的建议：读书。他认为：读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！他还在书中举了一个例子：一天，一位老老师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老老师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”在感动之余，我也豁然开朗。我们不应该总是抱怨时间太少、事情太多。而应该抓住一切可利用的时间来丰富自己的知识。书中所举的那个老师的例子就是最好的证明。他的成功之处就在于他用了终生的时间在扩大自己的知识储藏，持之以恒地进步自己的教育技能教育技巧。我们只有主动地学习，不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能使自己成为一个研究型的教育工作者。 其次，“怎样使学生注意力集中”这条建议也对我帮助很大。学生在学习生活中的注意力不集中是每一位老师感到头疼的问题，特别是在上课或进展学习活动时，有些学生特别爱开小差，于是在老师他们的评语中都有这样一句：“希望你上课专心听讲，不做小动作。”应该说，注意力不集中与小学生的年龄特点有很大的关系，他们特别容易被一些奇异的、刺激的事物所影响，他们的注意力保持不了多长时间，这是他们的天性使然。但假如我们放任自流，不去培养他们的注意力问题，那样的话对他们的学习是一个极大的影响。但假如你去强迫，效果肯定是不好的，即使看着他坐得端端正正，说不定这时候正是“身在曹营心在汉”。他终究给我们提出了怎样好的建议呢？在这里，他说“要能把握儿童的注意力，只有一积极途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进展脑力劳动的自豪感。” 这样的话说起来容易，做起来可是有一定的困难。我对这段话的理解是：假如上课时老师单靠知识的本身去吸引儿童，这几乎是不可能的，因为很多时候学习本身就是一种艰辛的劳动。我们需要做的就是要设法让学生的思维与我们所讲的知识发生联络，使他不感到特别的生疏，使他有一种想要理解更多的欲望。我们要想使学生在课堂上保持比拟长的注意力，你就要将学的内容与他所掌握的与这一局部有关的知识让他们发生联络，他就会想法去理解其中的前因后果，注意力也就会越集中。 苏霍姆林斯基用他30多年的教学理论经历向我们阐述了教育的真谛，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，仍有着重要的意义。教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。书中的许多经历都值得我学习和反思，这些都将成为我一生享用不尽的财富！《给老师的一百条建议》是一本好书，好书的特点之一就是常读常新。我想，当我在教育上遇到困惑时，我还可以再读一读这本书，一定会有新的收获。 《给老师的一百条建议》学习心得2 “不妨一读此书，这是一本无害的书。”翻开序言，第一句话就让我感受到了这本书的与众不同。 喜欢这本书，因为它像一面镜子，真诚的表述了作者对教育事业的热爱、忠诚与执着。没有命令，没有说教，有的是作者对现代学校教育的独特见解，是娓娓道来的人生哲理，充满了好心与真诚，充满了生命的灵气。 “为孩子们当下的人生幸福效劳”这句话令我至今感触颇深。一直以来，我们教育孩子时都有一个冠冕堂皇的理由：我们如今这么做，都是为了让你将来过上幸福的生活。从来没有人疑心过这句话，因为这句话好似确实是一个真理。在我们小的时候，我们的父母、老师这么对我们说过；在我们成为老师之后，这个理由也一直是我们管理学生的强有力的支撑。但是，细心琢磨一下，原来这句话错了。什么是“幸福”？这个问题很难答复。幸福是一个人的主观感受。心理课上，我常常和学生讨论，在同样的条件下，面对同样的事件，有人感觉幸福，有人却感觉不幸，关键是因为他们对于这件事的看法、评价不同。我们没有方法、也没有才能去预设孩子的将来，我们能做的是，帮助他理解自己的需求，他调节自己的心态，告诉他必需要把握、追求什么才是自己的幸福。 什么是“人生”？人生就是由童年、少年、青年、中年、老年一个个阶段组成的，任何一个阶段的缺憾都是一生的缺憾。人的一生可浓缩为“三天”，即昨天、今天、明天。过去的事情就让它过去吧，明天的事情等来了再说。最要紧的是，做好今天的事情！因为，只有今天才是我们生命中最重要的一天；只有今天才是我们生命中惟一可以把握的一天。心理学上称之为“活在当下”，即活在“此时此地”。而教育的意义不仅是为学生的将来人生幸福，更要为他的当下的、此刻的人生幸福效劳。不能为了看不见的所谓的将来幸福，而以剥夺学生童年和少年时期的幸福作为代价。事实上，许多人的一生不幸往往于他童年和少年时期的不幸与受到的伤害，或者他童年追求幸福的权利和需要没有获得周围人的足够尊重。 作为教育工作者的我们，一定要考虑清楚教育的目的到底是为了什么？是为了人生，而且是为了学生当下此刻的人生。此时此地，假如他对自己的生存状态感到幸福，那就说明此时此刻他的生命质量很高。所以，我们应该时刻关注孩子们当下的幸福感，帮助他们度过一个属于他自己的快乐幸福的童年才是最重要的。这也是从心育、德育、美育三个层面，从启发心灵的视角引导学生更深层次地考虑自己、考虑人生，为塑造优良品性、阳光品格奠定根底。 那句话终于可以放到一边了，把目光从远方收回，从如今做起才是最重要的啊！ 《给老师的一百条建议》学习心得3 最近认真阅读了《给老师的一百条建议》，这是一本非常好的指导教育理论和理论的书籍，使我感受颇深、受益匪浅。 作为一名老师，发现时间总是不够用，每天总是备课、上课、修改作业、写反思等，可说到收获却不大。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，老师要进步自己的教育素养，就必需要读书、读书、再读书。老师应该要不断培养自己读书的兴趣，要博览群书，擅长对书本中的内容深化地考虑。 “教给学生一杯水，老师应该有一桶水。”一桶水如不添加，也有用尽的时候。作为一名新时期的.老师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，赢得自身的开展。只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在理论中总结经历教训，汲取别人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的才能。随着教学理论的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的老师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。因此，老师必须不断读书学习，从中总结更多经历，发扬优点，改良缺点，不断探究新的知识、教学方法和教学手段，进步教学质量，获得更好成绩。 一、读书进步内在素质。 学习是人类生存和开展的重要手段，终身学习是当代老师自身开展和适应职业的必由之路。"严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老"是新世纪老师应有的终身学习观。同时构建终身学习体系不是一朝一夕就能完成的，我们必须动用社会各方面的力量，整合各方面的优势，让人们实在感到学习的必要性和重要性，主动进步自己的内在素质，真正实现社会的和谐开展。 二、读书进步教学程度。 知识是需要时时更新的，老的东西总会被淘汰的。老师肩负着教书育人的重任，假如老师不能经常的更新知识构造，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，老师就有可能被学生看不起，在学生眼里成为“老古董”。这样老师在学生眼里就失去了威信，而威信是维系师生关系最牢靠的锁链。知识越丰富，讲起课来内容就越生动有趣、海阔天空，老师的魅力在于通过活化了的知识的积淀，所形成的诸多良好的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感，对人的尊重的态度，以及对真理的追求与敬畏。 读完这本书后，我心情久久不能平静，它犹如一面镜子，映照出了自己在教学中的很多缺乏。也让我知道了一个人只有不停地读书，才能从知识的海洋里汲取更多的营养，才能不断地充实我们的头脑，提升我们的思想。苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”所以让我们所有的老师都来热爱读书吧！为自己订一个终身学习的方案，为自己的教育教学工作效劳，进步自己的教育教学程度，让自己成为一个合格并优秀的老师。