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精品文档 2022年高二地理老师的个人工作总结3篇 2022年高二地理老师的个人工作总结1 本学期我担任高二3班〔文科〕以及理科高二4班、5班、6班地理课的教学工作。 高二的学生已经有了一年的高中地理学习的经历,积累了一定的高中地理知识。因本学期理科班的要会考,会引起局部学生的重视,会有一些学习动力,但缺乏学习方法,这方面的技能老师要多指导。 我教的文科班是平行班,生较差,其理解才能往往不能满足老师的要求。为顾及全班学生的学习,讲课速度不能太快。在本学期初,我主要抓高二地理的根底知识局部,重在地理分析^p 思路的培养——自然地理特征和社会经济特征的描绘和归纳上。标准学生上课纪律、完成作业,纠正学生学习地理术语和地理事物地理名词的根底上。期末复习的时候对一些重难点尽量每一位学生在指定时间内过关,对出现的共同错误课堂讲解,对个别学生出现的个别问题要单独辅导,晚自习的时间不够,那就要占用师生的休息时间。在复习期间,应注意对学生已学的根底知识加以稳固和落实。以防止出现老师讲过屡次,但学生仍然无法理解;或者是局部同学理解,而其他同学仍然不能理解的现象。而且对于本学校的学生应该实事求是,尤其是中等及差生,不要对他们做出太高的要求,只要求其掌握可以掌握的内容;对于难于掌握或者是理解的,有时可以放弃。只有做到真正的落实,才能使学生打好扎实的根底,从而谋求更进一步的开展。 地理学科最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间构造联络及其开展变化过程。总复习过程中特别强调纯熟解读各种比例尺的地图及地形剖面图,并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区;纯熟使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像,各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等,并能根据要求绘制简单的地理图表。运用图导法建立各章节之间的知识构造,运用图解法将提供新材料、新情境的文字式选择题进展换向打破,化难为易;运用图图互变、文图互变、图表互变法转换考虑问题的角度,推导地理规律和原理;通过各种读图、填图、绘图、分析^p 示意图题型训练进步应变才能和地理综合思维才能。 我教的理科班一个快班,两个平行班。快班的学生承受才能强,所以讲完本课的知识点以后尽量做题落实,同时反应存在的问题,尽量当堂课解决,少遗留问题。平行班的学生几乎每节课都有一些要睡觉的学生,对于这些学生我从没有放弃过,或是鼓励、或是激发、或是语重心长的教育,尽我的努力让他们尽可能多的听课,有各种方法干扰他们他们“做梦”。理科班要参加福建省的高中地理睬考,所以教学上重在课本根底知识的讲述,知识点的难度系数较低,并且教学速度高于文科班,这样可以提早一个月进入高一必修1和必修2的总复习,并在后期一周进展会考纲要的总复习,把握会考纲要,结合课本,进展复习,迎接会考。对学习好的学生给一些难度高的题,而那些学习有困难的同学老师要抽时间单独辅导补差,对那些根底、比拟简单的习题要学会,建立起他们的自信,进而有信心学下去。 2022年高二地理老师的个人工作总结2 本学期本人担任高二〔1—6〕班的地理课程,为了抓好教学,本着认真负责的工作态度,课前认真备课,上好每一节课,催促学生及时完成作业并复习,使学生能较好地掌握教材的根底知识和根本观点。详细主要是做好以下几项工作: 一、进步教学质量,上好每一堂课。为了上好课,我课前做了下面的工作: 1、为了把自己的教学程度进步,我坚持课前阅读《中学地理教学参考》、《地理教学》、《地理教育》等书籍。在备课过程中认真分析^p 教材,钻研新课标,根据教材的特点,如教材的构造,重点与难点,和学生的实际情况设计教案。 2、理解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。 3、考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 二、重视课堂管理。 做为一名老师,我非常清楚课堂管理的重要性。我深知,有了一个科学的课堂管理,那教学就等于成功了一半。为此,我非常重视课堂管理,在课堂上向45分钟要质量。一般我一进课堂,就以自身饱满的情绪影响全体学生,使学生们也能以饱满的,高涨的情绪来上的我课,然后抓紧学生精力最集中的时间把本节课的重点学习完,把难点剖析清楚。接下来学生的精力开场松散了,课堂秩序有些不稳定了,这时我来个地理小故事或小幽默,改变一下课堂气氛,待学生精力又集中时,及时把重点,难点稳固。至于简单易懂的知识,我一般是让学生互相讨论来完成,这样学生的积极性很高,效果也不错。 三、虚心学习,提升自身的课堂教学才能。 一个老师最先被要求的往往是他的教学才能。教学才能的上下直接影响着学生们的安康成长。是做一个成功的老师,还是成了一个误人子弟的教书匠?我毫不犹豫地选择前者。屡次的听学校各位老师的公开课,让我有了学习观摩的时机,取其之长,补己之短;屡次的组内教研活动,让我有了检查自己的时机;通过梁永禄老师,张郁老师的尽心指导,各位组员的大力帮助,改变自己,进步自己。要“备好每一堂课;上好每一堂课;评好每一堂课;反思好每一堂课”成了我提升自身教学才能的途径。 四、教学中注重培养、进步学生的地理素养。 这是高中地理课程改革的一个重大特点,我在教学中经常围绕这一主题来展开教学,发挥地理教育的功能。如:培养学生的综合思维才能,培养学生科学的世界观、资观和人口观等。比方在讲到“是我国太阳能最丰富的地区”时,以课本中的地图为素材,进展探究,并对课本知识进展了拓展。这样,既培养了学生的地理读图分析^p 技能,又开展了学生的综合思维才能。又如:在讲到“水资对人类生存和开展的意义”时,着重教育学生:要珍惜和节约使用水资,要保护水资,以利于人类的可持续开展。树立学生科学的资观和可持续开展观。 五、要进步教学质量,还要做好课后辅导工作。 中学的学生爱动、好玩,有些学生缺乏自控才能。针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去;还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开场。比方,对学生微微笑,说说笑,或者说说他的优点。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深入的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的缺乏。 六、真心真意抓“补弱”。 首先通过谈话、问卷、课堂提问、作业及检测等方式明确弱情,找准弱点。理清是共性存在的问题,还是个别学生个体的问题,作到心中有数。把问题落到知识点的'层面,不大而笼统,使学生在补弱的过程中真正能理解清楚、学得明白;其次,制定详细措施。先制定整体补弱方案。根据所理解的弱情,作好详细分工,使每位老师明白自己所负责的详细知识内容,并先期着手准备,以利补弱工作的顺利展开。指导组内老师制定个性补弱方案,要落实到学生姓名、弱点、解决的措施、实现的目的。补弱时间,精讲精练,有的放矢,按照既定的补弱方案认真执行,在教学后及时反思,发现问题,快速调整,为下次补弱做准备。利用学科自习,指导学生复习预习,学会自主学习。 以上我在本学期的工作总结,成绩是肯定的,但还存在很多缺乏,需要我在今后的工作中,不断努力,虚心学习,使自己的教学程度更上一层楼。 2022年高二地理老师的个人工作总结3 时间很快,一个学期就要完毕了,回首这一学期,收获颇多。高二年级全面施行新课程改革,我们一方面努力理论新课程改革的思想理念,探究新课程改革的种种问题,同时我们也不乏困惑。 一、前一阶段教学工作的回忆 1。积极参加学校组织的暑假新课程培训活动,加强理论学习,努力转变教育教学观念。。新课程改革对学校、老师和学生都提出了新的更高的要求,新课程改革背景下的老师必须加强学习,只有这样才能形成正确的教育观、学生观、老师观和质量观等。 2。转变课堂教学形式、改变教学方法与手段。新课程注重“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原那么,虽然所带的五个班的学生普遍比拟差,但在教学过程中我尽量改变过去老师“一言堂”的场面,设法调动学生积极参与学习,通过适时表扬和鼓励,增强学生的自信心。 3。结合学科特点,注重学生学习才能的培养。新课程改革在培养学生的学习才能方面提出了更高的要求,详细到地理学科而言,主要表如今自学才能、地理图表的分析^p 、处理才能、空间思维才能等。因此,在教学过程中,我特别重视上述才能的培养。 二、存在的问题 1、新课程地理教材正文简短,有的只有几句,许多知识点到为止,留给老师发挥的余地过大〔变相地加重了老师负担〕;同时,新课程标准要求不详细,讲多深、讲多少,很难把握。 2、新课程地理教材提倡探究式学习,以学生为主体,积极鼓励学生参与,学生很活泼,但由于活动过多,一节课很难讲完,出现了地理教学任务重、课时缺乏的现象。 3、学生普遍感到地理难学,而且地理知识缺乏系统性,比拟零散。许多老师说:地理新课程教起来困难,学生学起来更困难。 4、学生参与课堂活动面小,学生在应试的路上跑惯了,只知道解题解题。面对在观察→发现→猜测→论证的新思路上学习,感到生疏不适应。因此,要在课堂上开展“活动”、真正“把课堂还给学生”还非常困难。 三、今后教学的几点想法 在课堂上让学生运用所学知识展示自己对问题的解释,运用证据和共同探究的策略,通过学生小组合作、不同组之间进展辩论等形式,让学生自己寻求合理的答案〔非惟一性〕,老师在其中主要起点拨引导的作用。对于实验等花费时间长这一点,可以尝试在课前就对学生说明该实验的目的、操作过程,提早准备。 针对知识缺乏系统性、零散的情况,我们要学会总结,及时对所学知识点进展梳理归纳。针对难学这一点,在平时的地理教学中,我们要尽可能地激发学生学习兴趣,从心理上预先让学生喜欢它,尽量发现学生某方面的优势,并不断强化其学习地理的兴趣;在教学过程中,把课程标准分解,刚开场要求放低一点,让学生尝试到成功,兴趣就会越来越浓;高一的学生年龄较小,多数学生才十五、六岁,所以要注重语言的表达方式不能成人化,以引起学生共鸣。通过上述做法,学生的兴趣得到培养,老师教起来容易,学生学起来也就不难了。 作为老师,在新课改试验的第一年,我们要不断的探究,要勇于创新,不断完善自己。
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