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一年级上册《11—20各数的认识》说课稿 一年级上册《11—20各数的认识》说课稿1 “11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上,通过操作实践,观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识,并且为学习20以内的加、减法做好准备。本课分成三个层次进行教学: 第一,是先创设一幅教师带学生过马路的情境图,让学生观察、数一数,图中有些什么?有多少?并且通过这个情境图向学生进行遵守交通规则和注意安全的教育。 第二,是让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11-20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。 第三,通过创设一系列的游戏情境,让学生巩固本节课的新知识。 教学目标 1.认识11-20各数,能正确数数、读数,知道这些是由1个十和几个一组成,并掌握20以内的顺序、会比较数的大小。 2.在日常生活中发现11-20各数。 3.能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动,培养学生合作交流的意识,初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。 教学重点:数11-20各数的读法。 教学难点:理解11-20各数的组成。 教法与学法 创设学生熟悉的情境图,让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。 创设情境,让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。创设一系列的游戏情境,让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。 说教学过程 (一)创设情境,导入新课 师:小朋友们,请看一看这幅图,你都发现了什么? 生1:我发现了1位老师和9个学生一共10个人。 生2:再接着数一共是19人。 …… 师:大家说得可真好,这幅中告诉我们过马路时一定要注意安全。(根据低年级儿童的年龄特点和心理特征,创设了学生生活中熟悉的情境,激发学生学习数学的兴趣,通过情境向学生进行安全教育。) (二)提供探索机会,经历学习过程 1.猜数、数数。 师:大家看看老师有一把小棒,猜一猜,有几根? 生:[自由猜测]9、15、16、20…… 师:小朋友猜了这么多,那到底谁猜的对呢?怎么办? 生:数一数就知道了。 师:好,我们数数看。 生:1、2、……10, 师:好的,老师先把这10根捆成1捆,那么再接着数下去。 生:11、12……20。(再把这10根捆成1捆) 师:这里一共是20支,你猜对了吗?(台下一片欢呼声) 师:现在你们能像老师刚才的样子,拿20根小棒,同桌合作,一个摆一个数吗?(同桌合作,一个摆一个数) 师:这些数是我们今天学习的'新知识。(揭示课题) 师:大家观察一下我们的教室,哪些事物是表示“11-20各数”的。(班上桌子的张数、男女生各有20人) 2.摆小棒,读数。(教师直接出示11支铅笔) 师:你们知道这表示多少? 生:[快速且大声地回答]11 师:你们怎么这么快就看出来了,怎么看的呢? 生:[大部分学生抢着举手],1捆就是10根,再加旁边的1根,就是11。 师:[拿起1捆小棒]简单地说,几个十? 生:1个十。 师:[再拿出1根小棒]几个一? 生:1个一。 师:[教师语速放慢]1个十和1个一合起来是11。好,刚才老师讲的这句话,谁还会说?[指名复述这句话] 师:还有好多同学都会说,都想说,那同桌互相说吧?[同桌互说] 师:刚才都是老师摆小棒,现在小朋友能不能也用这种方法摆一个十几,同桌合作,一个摆一个说组成,有问题吗? 生:没问题。[同桌合作后个别汇报] 师:你摆的小棒表示几? 生1:17。 师:好多小朋友都看不见你摆的,你能介绍一下你是怎么摆的吗? 生1:我是先拿1捆,再加7根。 师:也就是由几个十和几个一组成的? 生1:是由1个十和7个一组成的。 生2:我摆的是19,是由1个十和9个一组成。 …… (同桌之间根据各自所摆的数字互相猜数、评价) 3.数的顺序和大小。 师:小朋友很聪明,能够看着小棒读出它们表示的数,现在看看尺子图,把你认识的数字读出来好吗?(生顺数、倒数、读单数、双数) 师:尺子上的数字,越往右,你发现什么? 生:数字越来越大。 师:老师看着尺上的数字,就能想出好多问题,比如,15前一个数是几?后面又是几 。 生:它的前面是14,后面是16。 师:比16多1是几? 生:17。 师:19比20少几? 生:少1个。 师:谁能学老师的样子,看着尺上的数字给大家提问题,并且比我提得更好?(学生提问,其他倾听回答) 师:好多小朋友还想提,那同桌合作,1个提问,1个答。[同桌内交流] 师:小朋友能否把尺上的数字记住,不用看尺子进行抢答。 师:13比14少几?19前一个数是几?2个十是几?[抢答] 3一年级上册《11—20各数的认识》说课稿2 一、说教材 1、教学内容 义务教育课程标准教科书(人教版)一年级上册第六单元第73-74页的内容及相应的习题。 2、教材所处地位及作用 “11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上,通过操作实践,观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识,并且为学习20以内的加、减法做好准备。 本课分成两个层次进行教学:第一、让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11-20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。第二、通过创设一系列的游戏情境,让学生巩固本节课的新知识。 二、说教学目标 1、知识目标 能够正确地数出数量在11到20的物体个数,知道这些数的组成(一个十和几个一),掌握20以内数的顺序和大小,初步感知十进制。 2、能力目标 培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力,提高将数学与生活进行联系的应用意识。 三、说教学重、难点 1、教学重点:正确数出11~20各数,并且知道它们的组成。 2、教学难点:掌握11~20各数的组成,初步感知“十进制计数法”。 四、说教法与学法 1、创设学生熟悉的情境,让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。 2、创设情境,让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。 3、创设一系列的游戏情境,让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。 五、说教学过程 (一)、创设情境,激趣导入。 1、同学们,今天我们班来了很多听课的老师,你们欢迎吗?来点掌声好吗?下面张老师有个问题,你们知道今天教室里来了多少位听课的老师吗?我们转过头,按顺序从左边开始一起数一数,好不好? 2、看来我们身边很多事物的数量都超过了10,所以我们只认识10以内的数是不够的。 3、今天,我们就来学习比10大些的数,(板书、指着课题,让学生读)11—20各数的认识。 这节课我们来比一比,看谁、哪个小组学得最认真,最好。 (二)、操作观察,探究新知。 1、摆一摆,初步感知 师:同学们请拿出小棒,一根一根地数,满10根后捆成1捆放在一边,然后继续往下数,满10根后再捆成1捆,现在开始。(学生数小棒,教师巡视指导,指名在展台上操作,如下图所示) 完成后提问:同学们已经数完小棒了,那你知道1捆有多少根小棒吗?(10根)那么1捆就是几个十呀?(1个十。板书) (1)、我们是1根1根地数,数了10根,所以说它是几个一呀?(10个一。板书) (2)、10个一是这一捆,一个十也是这一捆,所以我们就说10个一是一个十。(板书,齐读) (3)那2捆是几个十呢? (2个十) 2个十就是多少?(二十。板书,齐读) 2、说一说,加深理解 ⑴认识11 刚才同学们数小棒数得很好,下面张老师再考考你们:刚才我们在摆小棒的时候,把10根捆成1捆是1个十,1捆就是10根小棒,同学们请想一想,怎样才能很快地拿出11根小棒? (板书11) 学生摆小棒,然后指名汇报,引导学生用最快的方法拿出11根小棒(1捆小棒加1根小棒)。 提问:为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢? 理解:(边演示边说)一捆小棒就是1个十,1根小棒就是1个一,1个十和1个一合起来就是十一。所以11是由1个十和1个一组成的。(板书)(教师演示摆放11根小棒的操作过程) 强调:一个十和几个一组成的数都读作十几。(板书) 教师范读11(十一),让学生跟读。教师板书:十一。 ⑵认识其它各数 师:现在我们来比一比,看谁能最先拿出19根小棒。你用什么方法很快就拿好? A、提问:19是几个十和几个一组成的呢? B、19根小棒再添上1根,是多少根?(20根)满10根又捆成一捆,现在是几捆?(2捆)就是几个十?(2个十)20就是由2个十组成的。 归纳整理:十几是由1个十和几个一组成的,20就是由2个十组成的。 游戏:跺脚表示十,拍手表示一,猜猜合起来表示几。 3、读一读,掌握数序 (1)、师:小朋友真能干,通过自己动脑知道了11──20各数的组成,下面看这把尺子,你能填出空缺的数吗? (齐读) (2)、观察直尺,回答问题: 14前面一个数是多少?11后面一个数是多少? 16和18中间一个数是多少? 与19相邻的两个数是几和几? 比12大又比18小的数有哪些? (3)、你还能提出什么数学问题? (三)、巩固练习,深化新知。 1、课本“做一做” 课本73页“做一做”上的学具各有多少?(先问画了什么,再板书,然后数,最后汇报) 2. 1113 16 19 20 17 13 11 13 15 12 14 3.1个十和6个一组成( )。 13里面有( )个十和( )个一。 20里面有( )个十,20里面有( )个一。 5个一和1个十合起来是( )。 (四)、总结课堂,延伸新知。 这节课你学会了什么?同学们有这么多的收获呀!你们开心吗?老师也很高兴!今天小朋友学得真不错,希望大家在生活中多注意观察,你会发现更多的数学知识,会有更多的收获!。 六、说板书设计 11-20各数的认识 10个一是1个十 2个十是二十 11 19 20 读作: 十一 十九 二十 1个十和 1个十和 2个十 1个一 9个一一年级上册《11—20各数的认识》说课稿3 一、说教材 (一)、教学内容: 一年级数学上册第84-85页的内容及相应的习题。 (二)、教材所处地位及作用 “11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上,通过操作实践,观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识,并且为学习20以内的加、减法做好准备。本课分成三个层次进行教学:第一,是先创设一幅教师带学生过马路的情境图,让学生观察、数一数,图中有些什么?有多少?并且通过这个情境图向学生进行遵守交通规则和注意安全的教育。第二,是让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11-20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。第三,通过创设一系列的游戏情境,让学生巩固本节课的新知识。 (三)、教学重、难点 教学目标: 1、认识11-20各数,能正确数数、读数,知道这些是由1个十和几个一组成,并掌握20以内的顺序、会比较数的大小。
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