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幼儿园早期阅读的教案 幼儿园早期阅读的教案1 内容与要求: 1、幼儿在想想、议议、看看、听听中,乐意了解故事内容,并结合生活经验进行想象迁移。 2.通过故事,激发幼儿关心他人的情感。 活动准备: 小图书人手一份、大背景图(桃树、小河、小路)、小白兔、老山羊、小猫、松鼠、小鸡、金龟子、小蚂蚁图片各一张、文字、故事录音。大图书。 活动流程: 设疑提问引起兴趣自由阅读幼儿提问、讨论听赏故事内化迁移 重难点: 知道桃花给小动物们带来的不同用处,并结合生活经验进行想象,大胆发表自己的 想法。并根据图片内容尝试提问。 一:引起兴趣: 孩子们,你们制作的桃花树可真漂亮,有只小白兔想在你们的桃花树下安个家,大家欢迎!(拍手) 一天,小白兔在小河边捡到了许多粉红色的桃花,你们猜猜它会怎么想,又会怎么做呢?(幼儿讨论)。小白兔到底是怎么想的,又是怎么做的。让我们一起来看图书。桃树下的小白兔(出示故事文字)集体点读。 二:自由阅读: 今天我们看书的时候看清楚了,(出示字卡25-36), 从第25页看到第36页。 一边看,一边想,小白兔捡到桃花后想到了什么,它是怎么做的? 教师巡回个别指导:看书的时候,有问题了,不能解决的,就用书签夹着,全部看完了,翻到书签的地方问问大家。 教师提问:1。小白兔捡到桃花后,首先想到了什么?它是怎么做的? 2.它把桃花寄给了谁? 用了什么方法? 3.老山羊收到好朋友的桃花,心里会怎么想?桃花给老山羊带来了什么用处? 4.小猫、小松鼠、小鸡、金龟子和蚂蚁它们收到好朋友寄来的桃花,它们是怎么想的?桃花给它们带来了什么用处?(根据幼儿的回答,在大背景图上出 示相应的动物图片。) 三:幼儿提问、讨论。 教师出示大图书,现在我这里有本大图书,有问提的,看不懂的,第几页告诉我,请你把问提讲的清楚一点。 讨论重点: 1.要是老山羊把桃花当船,蚂蚁把桃花当书签,合不合适?为什么? 2.你们喜欢这只小白兔吗?说说你的理由。 四:听赏故事: 边听故事,边翻图书。 五:内化迁移: 现在我给孩子们每人一朵桃花,想想你会用来干什么呢?和好朋友说一说,也可以把你的想法画下来。幼儿园早期阅读的教案2 教案目标: 1、在掌握制作图书基本步骤的基础上,学习协商安排情节,讨论构思画面,合作制作一本大规格的图书。 2、集体合作为画面配解说词,进一步了解画面、口语、文字三者之间的转换关系。 教案准备; 1、画纸,彩笔,装订工具。 2、选择一个幼儿熟悉和喜爱的童话。 3、绘制好图书的封面,封面上有的主要人物和用文字书写的名称。 教案过程: 1、教师和幼儿回忆前一次制作图书的情景,让幼儿谈谈自己是按照什么步骤制作图书的。绘制了一个什么,封面上画了些什么。教师归纳制作图书的基本步骤,构思内容——考虑安排几幅画面——绘制封面和画页——配解说词——装订成册。 2、教师讲述幼儿喜爱的童话,然后和幼儿一起分析人物形象、情节线索和主题。建议提出这些问题:你喜爱里的小动物吗?为什么?你准备怎么画?这个说了一件什么事情?这个可以画几幅画面? 3、出示教师自制的图书封面,让幼儿观察其构图和色彩,并组织幼儿分小组讨论画面的构图。 4、教师请每组推选一位幼儿谈谈自己组里的构图设想,组里的其他成员可以进行补充,教师可提出建议或表扬。 5、幼儿分组绘制。 6、教师分别到画好的小组去和幼儿讨论编解说词,先让幼儿讨论,教师进行归纳,然后将解说词写在幼儿画面底下。 7、教师将封面和画面装订成册,告诉幼儿,老师和小朋友共同制作了一本大书。由老师按及发展顺序将解说词念给幼儿听鼓励幼儿努力学习,看谁能像老师这样念出下面的解说词。幼儿园早期阅读的教案3 目标: 1、通过游戏使幼儿知道书要一页一页翻看,初步培养幼儿的早期阅读习惯。 2、能积极参加活动,大胆表述自己的认识。 准备:《大嘴巴》大图书制作 过程: 一、观察常见的菜肴图片,说出名称。 二、在教师的帮助下,学习一页一页翻看图书。 1. 先看封面,这本书的书名叫什么? 2. 教师示范,一页一页翻看图书。这是什么?它什么叫?它喜欢吃什么?(请幼儿喂食) 3. 小蛙吃了小虫,力气大了,它开始唱歌了:小蛙,呱呱呱,我爱虫子,你爱吃什么?(教师示范) 4. 按以上方法学习:小鸭子,嘎嘎嘎,我爱吃小鱼,你爱吃什么? 小花狗,汪汪汪,我爱吃骨头,你爱吃什么? 小花猫,喵喵喵,我爱吃小鱼,你爱吃什么? 小朋友,啦啦啦,我样样东西都爱吃。 三、教育幼儿样样东西都要吃。 四、反思: 大图书的制作是本次活动的亮点,它会唱歌,书中的动物形象可以让幼儿喂食,同时可供教师生动形象地演示书要一页一页翻看,因此,对于年龄小的幼儿来说,活动中教师教具的运用很重要,它具有一定的隐性指导作用。幼儿园早期阅读的教案4 活动目标: 1、理解诗歌内容,感受其中诙谐的语句。 2、能独立看图,用自己的话说出梦的感受。 3、学习用适当的词语大胆表达自己对于梦的理解。 4、人度重点字词:找、睡、醒。 活动准备: 1、幼儿准备:小图书人手一本,小字卡(第2页) 2、教师准备:大图书、录音机、大字卡。(第2页) 活动准备: 一、讲述导入: 教师播放轻音乐,幼儿有序取书。 二、谈话导入 “小朋友,你们做过梦吗?你们都梦见什么了?”让幼儿谈一谈自己做梦的感受,引出诗歌《找梦》,出示大字卡“找”,激发幼儿学习诗歌的兴趣。 三、自由阅读 1、幼儿自由阅读图书,观察画面中小猪的表情和动作是怎样的。 2、引导幼儿大胆猜想,画面中的小猪在找什么?为什么要在被窝和枕头里找? 四、大图书阅读 1、教师出示大图书,幼儿看大图书完整欣赏诗歌一遍。 2、理解诗歌内容。 (1) 诗歌里都说了些什么?我们什么时候会做梦呢?是不是我们一醒来梦就走了?出示字卡“睡”“醒”。 (2) 猛从哪里来的?鼓励幼儿发挥自己的想象,大胆说出自己的想法。 (3) 图中的小猪找到梦了吗?什么没找到?帮助幼儿理解梦是一种自然的生理现象。 3、教师和幼儿用幽默、风趣的语调朗诵诗歌。 4、教师和幼儿共同探讨: 你觉得诗歌中找梦的小猪可爱吗?为什么? 教师小结:原来梦是人们在睡着的时候,大脑还没有完全休息,就将平时看到的一些人和事情重新进行了组合,象放电影一样,所以才会做那些神奇的梦。 五、体验创造 1、配乐诗欣赏,师幼一起感受诗歌的诙谐、风趣,引导幼儿感受到梦的新奇。 2、师幼一起朗读诗歌。 3、轮读:一部分幼儿读第一句,一部分幼儿读第二句,最后的几句合读。 4、游戏:找字卡。 六、结束活动 有序收书。幼儿园早期阅读的教案5 设计背景 在我们这地方,很多幼儿园的教育都“小学化”,原因是幼儿园迎合家长心理,不得不给孩子“多教点”, 但是幼儿园教育应以培养孩子兴趣、开发智力为主,以早期阅读教育为重,而幼儿园“小学化”只会揠苗助长,扼杀孩子的天性。根据这样的现象我引发了以下的活动设计。 活动目标 1、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣; 2、利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养早期阅读技能。 重点难点 重点:培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣; 难点:引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。 活动准备 马路名称、交通标志、商店名称等的情景图片和精美的故事书 活动过程 (一)教师边模拟开汽车动作和声音进入教室,边说明我们是开车去商店买东西。 (二)路途经过了一条街道,那街道就叫“人民路”,展示该马路名称的情景图,接着让幼儿欣赏这幅图的精美画面,然后引导幼儿注意到“人民路”几个字,最后让幼儿说说这情景图的主要意思。由此培养幼儿对生活中常见的文字感兴趣。 (三)汽车继续开,看见了路边的一块交通标志 (展示出该标志),提问幼儿:这是什么?又是什么意思?告诉我们小朋友应该怎样做?这样引起了对交通标志的注意和兴趣,且能掌握生活中的常识。 (四)汽车继续开,不久就到了商店的门口,停好了车,展示出商店前门外景图,提问:看见了什么?这是什么商店?商店的名称是什么?我们进去商店不能做什么事情?培养幼儿去商店时注意了解商店外景的环境和文字信息的习惯,同时让幼儿清楚进商店拿走商品前要付钱。 (五)表扬幼儿的回答,为了奖励幼儿,教师分发给每个幼儿一本精美的图文故事书,幼儿自由阅读、交流、讲述,教师在一边陪伴着,遇到幼儿提问可以进行引导。 教学反思 教学内容接近生活实际,幼儿也对此很感兴趣,通过对日常生活中常遇见的情景进行教学,使幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,同时引发幼儿对书籍、阅读的`兴趣。 教学过程中还存在一定的不足,就是在教学的第五个环节中不能足够突破“培幼儿对书籍、阅读的兴趣”这难点,当然这也不是一两个活动就能收到很好的效果的,这还得在平时的经常培养,如:每周正规、非正规阅读学习活动1—2次,睡前、午餐前故事阅读、讲新闻,根据幼儿阅读水平、兴趣爱好精心挑选相关图书,吸引幼儿阅读,要求家长配合创造幼儿阅读的良好的环境等。 上了这节课之后,我更加感到早期阅读教育尤为重要,我要以以下目标作为努力的方向:以轻松、愉悦的方式培养儿童的阅读兴趣,提高儿童的阅读能力。使幼儿通过阅读可以获得终生自我学习的能力,更重要的是拥有终身学习的兴趣和习惯。幼儿园早期阅读的教案6 设计意图 《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。 为了引导幼儿在笑声中理解故事内容,重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的乐趣:看图听故事学动词――自主阅读、大胆讲述――作品欣赏与经验分享。 活动目标 1.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的阅读兴趣。 2.鼓励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。 活动准备 图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。 活动过程 1.出示“农场地图”,激发幼儿的好奇心。 师:今天,老师带给小朋友一个非常有趣的故事――《母鸡萝丝去散步》。这是母鸡萝丝生活的农场,你看到了什么? 2.讲述故事,引导幼儿注意动词。 教师一边讲述故事.一边用纸偶母鸡在地图上演示她散步时经过的地方,并运用语气、体态和手势引导幼儿注意动词。 提问:母鸡萝丝都去过哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。) 提问:它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。) 师:今天,母鸡萝丝又去散步了,会发生什么事呢?快去书里找找吧 3.引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。 提问:你们看完书为什么都笑了呢?看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的那页故事吗? 先请个别幼儿在集体面前讲讲自己最喜欢的一页故事,再让幼儿以小组形式互相讲述、交流。鼓励幼儿大胆讲述图书部分内容,教师根据幼儿的讲述引导幼儿仔细观察画面,帮助幼儿正确理解故事内容。 4、师幼共同阅读,加深理解。 师:老师来讲母鸡萝丝散步的故事,小朋友们来讲狐狸发生的故事,好吗? 讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。 活动延伸 可以
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