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四年级语文教案——《跨越海峡的生命桥》2 第二课时 情境导入 1、出示课文插图。谈话:两岸同胞怎样全力抢救小钱的?哪些地方最使你感动? 2、学生自读课文第三至六自然段。 @3、 4、教师的引导策略: 可以从正面引导,如: a.面对地震,这位青年躺在病床上,想到的是什么? b.面对余震,李博士和这位青年是怎么做的?(仍沉着地站、仍静静地躺)他们为什么能这样做? c、李博士怎样将骨髓带到杭州? 也可以从侧面引导,如: a、这位青年难道不想念家人是否平安? b.李博士和青年难道不怕余震吗? c、李博士是怎样奔波的?(想象奔波的情景) 5、指导有感情地朗读第五自然段。 升华情感 1、有感情地朗读第七自然段。 2、理解跨越海峡的生命桥的含义。 a、小练笔(或口头填空):联系课文内容,用终于写(说)一句话。 小钱几经辗转,终于。 经过一次又一次的努力,台湾青年的骨髓,终于。 经过十几个小时的奔波,李博士终于。 经过两岸同胞的全力救助,小钱终于。 ,终于middot; b.完成练笔(或填空)之后,说说自己对这个句子的理解。 3、理解结句的含义。(那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。) a.想象:如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了,他会对台湾青年说些什么? b.4人小组交流课前收集的材料,再向班上汇报,畅谈两岸的血脉亲情。 4、朗读背诵全段。 作业 1、有感情地朗读课文。 2、小作文:以小钱的名义,给台湾花莲慈济医院李博士写一封感谢信,表达你对李博士和那位青年的感激之情,表达两岸骨肉的血脉亲情。 板书设计 课后小记 3
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