【荐】班主任工作经历交流发言稿 班主任工作经历交流发言稿1 九年级学生还有一个多月就要中考了，我作为班主任感觉肩上的压力越来越重，使我丝毫不敢懈怠，我把当班主任的做法和感受跟大家交流一下，希望领导和老师们多多指正。 一、充分利用好班级日志和等级积分表。 新学期学生分留完毕后，班级里留下的学生都比拟遵守学校纪律，然而，人都有惰性何况这些还是青少年的学生，不以规矩难成方圆，我先把班级等级评分标准修订后向学生公布。然后，每天有一个值班干部在早饭后和晚饭后到讲台前边一边学习并值好班，把违背纪律的同学名字和原因记在班级日志上，同时把本天学校督察记录情况记在这天记录页的最下方：是否扣分；卫生检查成绩假设公布是第几；专项检查是第几；假如以上情况都没有出现就直接写上无。周末的时候把积分相加按照比例划分等级。后来班长反映扣分点和加分点很少学生们学习比拟紧张，都把力放在了学习上。违背纪律的情况小了同时好人好事也少了，一周下来积分等级评价表几乎空白。为此，我决定每周班会举行作业量评价，每周每科选出学习积极优秀学生，进展加分，作业不完成的扣分。同时，我也经常性得到班级里转看走，发现问题及时指正。同时在评价上也进展表达。 二、一枝一叶总关情。 中学生还是身体和心理生长和开展的快速时期，可塑性强。九年级学生面临毕业，随着学习压力逐渐增大，学生的心理压力也随之增大，需要班主任对他们要从细节上更加关心和体贴。体育考试临近，学生课间操跑步、立定跳远等工程训练强度不小，学生训练完毕以后口干舌燥，我发现有的同学忍不住喝凉水，当时我制止了他们，但没有批评他们，只是说了喝生水容易肚子疼。我想了想，周末让学生每人准备一个塑料大水杯，每餐站队前捎到餐厅里饭后灌满水，这样每课间训练完后可以喝上充足的热水或凉开水。此外，多喝水不容易感冒。另外，我发现训练完特别是跑完一千米回到教室后，学生大汗淋漓，教室窗子大开，才开场学生有凉风吹着，看着舒适极了。但有时后风凉，课上到十几分钟后，靠近南边窗户的同学感觉有点冷，但由于在上课这些学生不敢或者不便去关窗户，这就容易造成感冒等小疾病，所以我每次训练都严格质量要求，严格时间，留出非常钟让学生让学生到厕所方便和回到教室有个略微休息的时间，让靠进窗户的同学根据天气温度情况在上班前关好窗户。 在查宿舍时，我发现午休时有的同学不盖被子，问他们为什么不盖被子，支支吾吾的说是盖被子起床后叠被子很费事。我当时批评了他，并在课间训练完毕后集合时特别强调了这件事情的危害性：同学们，如今是春暖乍寒的时候，午休后我们不叠被子看似节省了时间，假如不盖被子万一感冒了，轻那么吃药重那么听课打针，这样耽误学习的时间更多，我们不要捡了芝麻丢了西瓜，更要养成科学合理的休息习惯。 在生活中，我们班主任扮演的角色很多：父母、朋友、侦探、法官等等，无论哪一种，我们的出发点都是要使学生身心安康开展，使他们在今后成长中更能有一个优秀的人格。 班主任工作经历交流发言稿2 各位领导，各位老师： 大家好！ 非常荣幸自己能坐在这里和大家一起推荐班级管理的有关问题。正如教育学生要因材施教一样，我认为管理班级也要根据实际情况，因班而宜。如今就本班管理的一些问题，我从三个方面向各位老师汇报一下，缺乏之处请老师们批评指正。。 一、要和学生打成一片 “教育是一种用爱心赢得爱心，用真诚换得真诚的民主平等的双向推荐活动。”课间的时候我总是和学生玩在一起，尤其是施行素质教育以来，在大课间，我和学生一块跳绳、踢毯子、跳皮筋，在玩的时候要坦诚一点，不如学生的地方要大胆供认，不要觉得不好意思，只有这样学生才愿意真心和你交朋友，沟通的障碍就消失了。 虽然“没有爱就没有教育”，但是我不赞成老师“母亲般的爱”，因为这种爱是单向的，老师只一味的付出，学生视而不见，毫不领情。老师应当付出的应该是“好朋友的关爱”只有让学生把自身当做知心好朋友，他们的心理话才干对自身说，这样既能到达将一些问题隐患解决于萌芽状态，又能使学生“亲其师，信其道”，爱上你的课，爱做你的作业，所以不听课的少了，不按时完成作业的也少了。 我非常喜欢倪谷音老师的愉快教学法，老师学生在欢快的气氛中进展学习。比方说我们班女生多，爱唱歌，能唱歌。针对这一构造特点，有些识记的知识点我让学生们唱出来，这样活泼了气氛，掌握的效率就很高。渐渐地，学生的性格外向了，可塑性就高了，他们的整体素质也就加强了。 二、班级管理要有法可依 从某种意义上讲，小学阶段的教育就是学生行为习惯的养成教育，只有制订出实在可行的班规，才干标准学生的各种行为，做到“习惯成自然”。 在制订各项班规的时候，我按照魏书生老师所说的那样从空间和时间两个角度去制订，做到“人人有事做，事事有人做”、“时时有事做，事事有时做”。比方在卫生方面，每个窗户由靠窗的两个同学清扫；前门由王欣同学清扫，后门由巩薇同学清扫；黑板由王维政去擦；地面由王新慧、巩玉雯、王贤蒙、巩中晋清扫；周至浩、顾墩璇、尹明超负责拖地；一到周二卫生扫除，学生们争先恐后地去干，我只要负责他们的平安就可以了，因为分工明确，干起来就有积极性；2、作业由本学习小组长负责检查，然后将作业情况报给班长，班长多篇后交给我。 3、王莹负责监视班中桌椅的摆放整齐。4、张灿晴负责班级卫生角的整洁5、李文浩负责每天锁教室门。班中所有的事都有同学按时干，充分表达了学生的主人翁精神。 三、加强理论学习 班级是学校组成的根本单位，班主任是班级的灵魂，班主任的工作可以直接影响学校工作的开展。大家有空时可以详细读读苏霍姆林斯基著的《给老师的100条建议》、魏书生老师的《班主任工作漫谈》等有关班级管理的书籍。假设有条件的老师可以经常上网阅读一些有关班级管理的贴子，对指导我们的班级管理工作很有协助。 我的发言完了，谢谢大家。 班主任工作经历交流发言稿3 学习洋思，打造高效课堂 更新理念，谋求师生共开展 ——阜新市第二高级中学教学改革汇报材料 阜新市第二高级中学创立于1979年。建校三十年来，在经历了风雨坎坷的同时，也获得过不菲的教学业绩。曾培养出阜新市高考理科状元，创造过阜新市高考名列前茅的好成绩。但由于新邱三矿破产，地区经济急速衰退，人口锐减，学校的开展受到了严重影响，甚至被逼到了生死的边缘。二高中曾是辽宁省内办学条件最差的重点高中，也是辽宁省唯一招收一般学苗的重点高中。处于困境中的二高人没有屈从、没有气馁，因为困难磨练了二高人的意志，更激发了二高人的进取精神。 一、教学改革是严峻现实下的必然选择 近些年，二高中教学质量一直彷徨不前。从学苗上看，中考录取分数越来越低，绝大多数学生学习成绩低下，中考成绩在市区排在3000名以内的简直是凤毛麟角。行为习惯特别是学习习惯不好；从课堂上看，老师讲的认真累得满头汗，学生大多数无事可干或溜号或睡觉；从教学效果上看，老师抱怨教不会，学生反映听不懂，致使学生学习成绩低下，师生关系僵化。 经过调查分析^p ，我们发现教与学的不适应是教学质量不高的根本原因。以老师为中心的讲授式教学，无视了学生的情感需求和心理感受，忽略了学生主观能动性的发挥。老师随意加大教学难度，违犯客观规律的教学使学生饱受折磨，听不懂学不会，学生逐渐失去了学习兴趣，丧失了成就学业的信心。 针对这种情况，我们认为，老师强烈的表达欲假如得不到有效的控制，学生在课堂上就无法解放口、脑、眼、手，无法发挥主观能动性去掌握知识，课堂教学效益就难以进步。我们没有才能改变教材，没有方法改变学苗来，唯一的出路是改变老师自己。更新老师的教学理念，改变老师的课堂教学形式，成为我们的必然选择。 二、统一思想，坚决不移地推进教学改革班 1。思路决定出路，认识促进改革 我们选择了改革课堂教学形式思路之后，去洋思中学进展了实地考察。先后两批十四人，各用三天时间吃住在洋思中学，听报告，进课堂，与领导、老师、学生座谈。全方位、多视角地考察洋思中学的办学理念，观摩洋思中学的教学全过程，学习洋思中学教学管理方案。通过考察学习，坚决了我们教学改革的信心。 学校先后两次召开考察交流会，并组织全校老师观摩洋思中学的录像课。在统一思想、深化理解洋思形式的深化内涵和理念精华之后，初步确立了我校教学改革的指导思想是“以学定教”，教学形式为“先学后教，当堂训练，日达周清月结”，并在20xx年1月7日的校教代会上表决通过。寒假期间学校领导班子又两次例会讨论制订教学改革施行细那么，并经过教职工大会讨论修改并认定后，于20xx年3月1日起正式施行。为确保教学改革得到学生和家长的理解与配合，在实验之前，分别组织召开了全体实验班学生大会及局部实验学生家长大会，讲明实验改革的意义和做法。 2。加大投入，鼓励实验 为使教学改革顺利、有序推进，且可以收到实效，学校与实验老师签订了实验协议。为调动实验老师的积极性，进步了参加实验老师的工时津贴，每工时补助1。5元，并实行绩效管理。学校先后投入资金十余万元为每位实验老师装备了笔记本电脑，在办公室安装了打印机等教学硬件设施，为教学改革的顺利进展提供了物质保障。 3。明确目的，优化教学 根据洋思中学的教学形式，结合本校的学生实际情况，我们提出了“先学后教，当堂训练，日达周清月结”的教学形式。分为课堂教学和日达周清月结两个阶段。详细做法是： 课堂教学采取“五步教学法”。第一步，学生自学。学生按照老师出示的学习目的和自学指导内容〔以学定教〕进展自学。自学时间控制在6—8分钟。第二步，兵教兵。学生小组内进展研讨学习，交流自学成果。通过学生间的研讨交流解决自学中没有解决的问题，实现学习成果共享。第三步，验收自学和兵教兵的成果，确定官教兵的教学内容和深度〔以学定教〕。第四步，纠正和拓展学生已掌握的问题〔以学定教〕。第五步，进展针对性的训练，稳固已达成的目的〔以学定教〕。 “日达周清月结”是课堂教学的延伸。老师仍然“以学定教”为指导思想，精心设计当日应达标的课后作业、周周清内容和月总结的内容。课后作业紧紧围绕当日课堂教学内容布置，周周清的内容选择教学中的最根本的内容，月总结那么选择有梯度的内容供不同程度学生的开展需求。 4。及时总结，确保施行 为使这项教学改革扎实稳妥地推进，开学前学校两次组织老师集体备课，进展模拟教学研讨。3月1日正式开课后，学校中层以上的全体领导深化实验班级的课堂，引导、催促、协助老师开展课堂教学改革实验，规定每天每名领导听课不少于三节，每周进展领导碰头研讨，发现问题及时矫正，不断总结好的做法并进展推广，仅开学的前四周领导听课就达四百余节课。召开老师座谈会三次，以上措施有力的保障了实验初期工作的顺利开展。从第五周开场，开展了课堂教学改革的全校公开观摩展评活动。从每天开放两名老师的课堂到每周全天候开放四位老师的课堂，由最初的领导听课到全校老师、领导的共同观摩研讨，由实验老师的小范围作战到全校老师的共同参与研讨。 三、教学改革带来的变化和对问题的考虑 这项教学改革在我校还是刚刚起步，教学形式运用尚不娴熟，老师领悟“以学定教”的教育理念还需时日。但是，改革已让我们感受到了“以学定教”教育理念的魅力，让师生体验到了成功的喜悦。目前全校已经形成了浓重的教学改革气氛，教学形式已经得到绝大多数老师的认同。一年级全体老师参与，二年级局部老师在积极尝试。 1。教学改革带来了本质性的变化。 首先是老师的变化。实验老师通过理论消除了自己的顾虑。过去老师有三怕：一怕学生学不懂，二怕教学进度完不成，三怕放开学生课堂乱。通过理论，老师们有了新的认识，只要调动学生的思维，学生就会表现出大智慧，最差的学生也能达成初级目的。只要老师调控得好，教学效率进步的同时也会使教学进度真正意义的加快，老师的讲是外表的快，学生的学才是本质的快。通过教学改革理论，增强了老师对学生、对自己课堂的信心。老师们说，教改使课堂气氛活泼了，师生关系融洽了，教学效率进步了。老师们认识到：老师的主导作用不是教书而是教学，不是教教材而是组织和引导学生实现对教材的再创造；课堂不是老师的讲堂而是学生的学堂；老师的任务是组织、参与、指导学生的学