首页
搜索资源
资源分类
资源描述
2021年爱莲说教案 |2021年爱莲说教案1 教学目标 1、学习一些文言词语,尤其是多义词,疏通文言语句,理解短文的主要内容。 2、体会—托物言志和衬托的写法,学习记叙、抒情、议论的结合。 3、了解—对比烘托的写法,学习托物言志的写法。 4、理解作品对追名逐利的世态的批判,领悟作者以“莲”自况,对高洁品格的追求。 学法点悟 莲花,是古往今来文人笔下高歌咏叹的对象,但大多数文人都是惊叹于它的清姿素容,并将其形诸笔端;而这篇散文精品却独辟蹊径,通过对莲的形象和品质的描写,歌颂了莲花坚贞的品格,从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。 整体感知 “说”,古代文体之一,既可以说明、记叙事物,又可以发表议论的文体,它与“论”无大异,它往往借描绘事物以抒情言志。周敦颐的《爱莲说》正是这种托物言志的文体中一篇不可多得的传世佳作。作者赋予“莲”高洁的品格,在莲的形象中寄寓了自己不慕荣利、洁身自好的操守和感情。 疑难解析 质疑:—的题目是“爱莲说”,作者以莲花为歌颂对象,却几次提到了菊花、牡丹,作者的用意是什么? 解惑:—通篇以菊花为旁衬,以牡丹为反衬,突出莲花傲然不俗,超脱卓群的品性,表现了作者守身如玉的生活态度。 质疑:—用了两个“独”字,表现了作者什么样的生活态度。 解惑:两个“独”字,都表现出倚世独立,决不随波逐流的生活态度。但“我”爱莲又与陶渊明的爱菊又有所不同。 质疑:“我”爱莲花什么呢? 解惑:出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 质疑:—第二段作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人? 解惑:菊花比喻象征隐士,牡丹比喻象征富贵的人,莲花比喻象征君子。 质疑:怎样理解—借物喻人的写法? 解惑:—采用了借物喻人的写法。“出淤泥而不染”一句比喻君子在恶劣的环境中不为世俗所污;“濯清涟而不妖”一句比喻君子在优越的环境中不媚于世;“中通外直”一句比喻君子内心通达,行为正直;“不蔓不枝”一句比喻君子性格正直,纯正无邪;“香远益清”比喻君子美德布于四方,声名远扬;“亭亭净植”一句比喻君子卓然挺立,坚守节操;“可远观而不可亵玩”一句比喻君子端庄严肃,被人敬仰。 语言揣摩 1 .作者对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”的态度分别是什么? (提示:爱不同的花象征一种不同的生活态度。菊花秋天开花,独抗寒霜比作不与统治者同流合污的隐士,作者对爱菊并不反感,只是慨叹真正的隐士极少。牡丹雍容艳丽,比作富贵之人,作者对爱牡丹是厌恶鄙弃,讽刺贪图富贵,追求名利的世态。而对爱莲同气相求。作者托物言志,在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。) 2 .莲花有哪些可爱之处?应怎样理解它的象征意义? (提示:莲花是—主要的描述对象,是言志所托之物,作者从多方面描绘莲花特征,围绕“君子”的品性,寄寓了深刻的象征意义。 “出淤泥而不染,濯青涟而不妖”:不同流合污,不孤芳自赏。 “中通外直,不蔓不枝”:通达正直,行为端正。 “香远益清,亭亭净植”:志洁行廉,美名传扬。 “可远观而不可亵玩焉”:仪态庄重,令人敬重。 这里描述的既是作者爱莲花的缘由,也是作者心目中君子的形象,包含着自律自况。) 3 .“陶后鲜有闻”一句中,“鲜”应该读idn,还是idn? (提示:“鲜”在这里应读“idn”意思是“少”的意思。) 4 .“香远益清”的“益”是什么意思?请你找一个成语,里面的“益”和这儿是意思相同的。 (提示:“益”是“更加”的意思,“精益求精”的“益”是同样意思。) 5 .你怎样理解“莲,花之君子者也”这句话? (提示:作者把莲比作花中的君子,原来他是要赞美君子形象,这句话是全文的核心。借赞花来赞人,这种写法就叫作借物喻人和托物言志。) 6 .作者从哪几个方面描绘了莲的形象。—又怎样表现了莲的品质? (提示:作者从生长环境方面,描绘了莲的高洁和质朴;从体态香气方面,写了莲的正直和芳香;从风度方面,写了莲的清高。—表现莲的高洁品质,从三个方面入手:直接描写形美,菊和牡丹烘托,作者抒情议论。) 研究课题 1、相关周敦颐(1017〜1073)宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔,湖南道县人。有《周元公集》。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学,世称“濂溪先生”。在南康郡任职期间,他曾亲自率领属下在旧南康府署一侧挖池种莲,名曰“爱莲池”。 7 、用托物言志的方法可使—生动形象,含蓄而给人回味。封建时代的君子形象对我们今天如何做人,完善自我品德修养有一定的启示。试着用托物言志的写法,写一篇散文。题目自拟。 自主探究 探究前期导引学习―,要着重把握难词难句和关键的词、语、句,注意疏通文意,理解_的主旨,体会—托物言志的特点,背默文中的名句。 基础巩固集练 一、文学常识填空 《爱莲说》选自,作者,代家。“说”是古代的一种,用以陈述作者对的观点。 二、字音字义 1 .给下列生字注音。 颐()蕃()淤()濯()蔓()亵()鲜()予() 2 .解释下列词语中加点的字。(3分) 3 蕃⑵妖⑶濯⑷亭亭⑸亵(6)香远益清 3.给下列形似字组词。 蕃()亵() 番()蛰() 三、语言积累 翻译文言语句。1.菊之爱,陶后鲜有闻。2.莲之爱,同予者何人? 3.予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。4.可远观而不可亵玩焉。 四、朗读背诵 1 .注意骈句的特点,划分句子的节奏。中通外直,不蔓不枝。 2 .根据提示填空。 (1)—的中心句是。 (2)描写莲的高洁、质朴的句子是,;描写莲的姿态的句子是,。 (3)洛阳牡丹盛会,观赏牡丹花的人很多,可用《爱莲说》中的句子来形容,应该是。 五、问题探究 1 .下列句式各有什么特点? 予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。 (提示:这是判断句。这三个分句分别用“者也”表示判断。) 予独爱莲之出淤泥而不染。(提示:这是一个被动句,染,被污染。) 2 .请说出—的句式语言特点。 (提示:句式语言特点:①句式多样,或骈句。或散句;或长句,或短句;或排比句,或独词句。②语气多变。或陈述,或疑问,或感叹。③节奏和谐。“蕃、丹、染、焉”,“直、枝、植”等韵脚交错分布,错落有致。④表达方式多样。百字短文融叙述、描写、抒情、议论于一炉。一个“爱”字连缀全文,文笔简练,情感丰富。) 六、欣赏评价 1 .__既是写莲花的为何又写菊花、牡丹,这是一种什么写法? (提示:课文中写菊花、牡丹的句子用意是:①开头以陶渊明爱菊,世人爱牡丹引出“予独爱莲”的主旨。②作者以菊的隐逸,牡丹的富贵衬托莲的高洁。③结尾由三种花写到三种人:爱菊者少,爱莲者更少,而爱牡丹者很多。以此感叹社会上真隐士少,有道德的人更少,而爱富贵的人很多。 这是运用对比烘托的手法。作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬,含蓄而突出地表达了—的主旨。) 2 .作者对“爱菊”、“爱牡丹”、“爱莲”的态度分别是什么?表达有什么特点? [提示:作者用三种花象征三种人,用三种爱象征三种生活态度。菊花在花草凋零的秋天独吐幽香,所以将它比作隐士。文中用陈述句(“菊之爱,陶后鲜有闻。”),表达对菊及爱菊者并不反感,只是慨叹真正隐逸之士极少。莲正像品德高尚的君子,文中用疑问句(“莲之爱,同予者何人?”),借反问语气感慨君子太少。牡丹绚丽浓艳,所以将它比作贵人。文中用感叹句(“牡丹之爱,宜乎众矣。”),表达对牡丹及爱牡丹者的厌恶鄙弃,讽刺贪图富贵、追求名利的世态。最后三句,将次序调整为菊、莲、牡丹,使褒贬爱憎更鲜明。] |2021年爱莲说教案2 一、导入新课 (上课前按“播放”键播放音乐,上课开始按“停止”键停止音乐,开始导入。) 同学们,今天是我和大家的第一次合作,我们今天要学习的是一篇非常优美的文字,课题是《爱莲说》。 莲花,自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。我们一起先来欣赏一下莲的形象,然后我要请同学说说你觉得莲花美在哪里。(按“导入新课”键放莲花组图) 问题:你觉得莲花美在哪里?(学生回答,一律加以肯定) 解说:莲花确实是诗意盎然的。历来就有许多咏莲的名句,如姜夔的名句“一一风荷举”;杨万里的名句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。这些都反映了人们对莲的喜爱。不过,人们常常欣赏的都还只是莲花外形的美,其实真正值得赞扬的,还是它内在的品质。我们今天学习的《爱莲说》,就是一篇赞美莲的品质,从而抒发作者的思想感情的―。 二、体裁作者 在讲课文之前,我们先了解一下—的体裁和作者。(按放图像) 1、同学读“说”的介绍。 —的体裁是“说”,“说”就是古代的一种文体。偏重于论述道理。那么我们课文这个标题“爱莲说”就可以怎么解释呢? 明确:说说爱好莲花的道理。作者究竟为什么爱莲呢?作者想通过“爱莲”表达自己怎样的情怀呢?这都是我们等一会将要讨论的问题。我们再来看一下—的作者。 2、(放作者图像)指名朗读。 教师补充:周敦颐非常博学,而且人品很高,胸怀磊落,为官清正,深得民心,为百姓所爱戴。《爱莲说》是他在公元1068年担任南康郡守时写下的。他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲,后人称为“爱莲池”。每当夏秋之交,莲花盛开,披霞含露,亭亭玉立。微风吹过时,田田荷叶轻摇,朵朵鲜花颔首,阵阵馨香扑面。周敦颐凭栏放目,触景生情,深感官场的黑暗,深爱莲花的高洁,写下了著名的《爱莲说》。 三、前提测评 在读课文之前,先请大家对照屏幕上映出的生词,把它在课文上画出来,并能正确朗读。(放注音,并请同学读,点“问号”播放“答对了”,如答错了可点上面的小天使动画,可播放“不对哟”声。正音并全班读,注意“鲜”的读音,可用现代汉语组词来区别,并读一下该词所在) 四、朗读训练 1、我们先听一下课文的录音,大家注意读课文的语气。(按“读”放课文录音)课文读完后,按椰树上方可回到界面。 2、录音再播放一遍,大家可以轻声跟读,体会一下怎样朗读文言文。(课文朗读中有两个错别字,可让同学边听边找) 3、请同学们轻声的自己把课文读一遍,做到读准字音,读通课文。 4、齐读课文,这一遍的要求是:读正确字音,读通课文,声音响亮,精神饱满。 总结:这是一篇文言文,大家注意文言文的读法与现代文有所不同,大家回忆一下电影和电视上看到的古人是怎样读书的呢?(回答后总结)是的,古人读书很有韵味,自得其乐的读,一般语气都比较舒缓。我们读古文虽然不需要摇头晃脑,但可以吸取些有益的读书经验,可以读得更舒缓一些。要做到这一点,我们先要充分地理解课文内容,在把握作者感情的基础上去读。 五、思考讨论 1、下面就请同学自由小声读,并看看注释,理解句意,读懂课文,互相可以讨论一下疑难问题,时间为五分钟。 2、请同学来根据课文注释,把课文用现代汉语复述一遍。(按图中书上的小按钮放图像,分页指名复述,并解释加点字)(解释课文的最后一页是巩固练习,如时间不够可跳过,直接按右下角的按钮即可进入下一步。) 3、现在我们理解了课文内容,我们再读课文就要带着爱莲的感情来读,这次我们请女同学来读第一段,男同学来读第二段, 女同学的声音应当是清新悦耳,男同学的声音应当是铿锵有力,我们比比谁读得更好。(同学读) 4、总结:都读得不错。但大家对“爱莲”的感情体会得还不够深,因此还没有把课文表达的感情充分的读出来,我们还要仔细体会。我们一起看课文的内容。 5、看课文分析题。(问题三个) ⑴问题1、作者把莲花比作什么?哪些语句具体描写了莲花?表现了莲花哪些品格?(课文分析的所有问题的答案都按下面的向右的箭头即可) 答:比作君子。描写句为:出淤泥而不染,濯清涟而不妖;中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 表现的品格:不与恶浊的世风同流合污,但又不孤高自许。 (洁净而又庄重) 君子通达事理,行为方正,美名远扬 君子志洁行廉,又有庄重的仪态,令人敬重,不敢轻侮。 总结:莲花的整体的形象是端庄美丽,令人敬重。我们同学体会得很好
点击显示更多内容>>
收藏
网站客服QQ:
2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号