姓名___________________ 准考证号___________________ 山西省2022～2023学年第一学期七年级期末质量监测 语文试卷 注意事项： 1.全卷共8页，满分100分，含卷面书写分4分，考试时间120分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言积累与运用（19分） 1.默写。（8分） （1）子曰：“ ▲ ，思而不学则殆。” （《〈论语〉十二章》） （2）一个人能力有大小，但只要有送点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个 ▲ 的人。 （毛泽东《纪念白求恩》） （3）远远的街灯明了，/好像闪着无数的明星。/ ▲ ，/ ▲ 。 （郭沫若《天上的街市》） （4） ▲ ，便引诗情到碧霄。 [刘禹锡《秋词》（其一）] （5）夜阑卧听风吹雨， ▲ 。 [陆游《十一月四日风雨大作》（其二）] （6）李商隐的《夜雨寄北》中“ ▲ ， ▲ ”表现了诗人在羁旅中的苦涩与无奈、孤独和凄凉。 班里开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你参与并完成2～5题。（11分） “想象力比知识更重要，知识是有限的，想象力可以囊括世界。”我曾想象过自己登临碣石山时，是否会有星汉灿烂的咏叹；也曾想象过自己徘徊于窗前时，是否会有歌颂母亲的赞语；更想象过自己面对毫无信任感的流浪猫时，是否会有不同形式的虐待。这也许怪诞，也许滑稽，也许狭隘，也许美好……但想象确实丰富了我的内心活动，满足了我的心理期待，更调节了我的负面情绪。 2.下列选项中正确的一项是（2分） A.加点词“信任”的反义词是“信赖”。 B.上文中“狭隘”是不带褒贬色彩的中性词。 C.上文画双横线的词语“怪诞”是名词。 D.画线句子中的代词“自己”指代的是“我”，也就是这段文字的创作者。 阅读下面《西游记》片段节选，回答问题。 行者丢下扇子道：“不停当！不停当！被那厮哄了！”三藏只道：“怎生是好！”……八戒道：“只拣无火处走便罢。”三藏道：“那方无火？”八戒道：“东方、南方、北方，俱无火。”又问：“那方有经？”八戒道：“西方有经。”三藏道：“我只欲往有经处去哩！” （节选自《西游记》第五十九回） 3.这段对话选自《西游记》中 ▲ 这一故事情节，从中可以看出唐僧在遇到到困难时仍然 ▲ 的品质。（2分） 4.《西游记》中很多人物既保持着动物性，又有神的本领，还兼有人的特点。请从孙悟空和猪八戒中任选其一，结合原著简要分析。（3分） 5.下图为国家广播电视总局征集的“全民阅读”公益海报作品。请用简洁、通顺的语言描述公益海报作品的内容，并揭示其寓意。（不少于80字）（4分） 二、阅读（37分） （一） 阅读下面文言文I完成6～9题。（13分） 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能lì精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 忍让为居家美德。不闻孟子之言，三自反乎？若必以相争为胜，乃是大愚不灵，自寻烦恼。人生在世，安得与我同心者相与共处乎？凡遇不易处之境，皆能掌①学问识见。孟子“生于忧患”“存乎疢疾②”，皆至言也。 （吴汝纶③《谕儿书》） 【注】①掌：同“长”。②疢（chèn）疾：疾病，比喻忧患。③吴汝纶：清代作家。 6.根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分） lì 淫慢则不能精 皆能掌学问识见 7.解释下列加点词在句中的意思。（3分） （1）非宁静无以致远 致： ▲ （2）险躁则不能治性 治： ▲ （3）不闻孟子之言 闻： ▲ 8.用现代汉语说说下面句子的意思。（4分） （1）非学无以广才，非志无以成学。 ▲ ，不定下志向就无法学有所成。 （2）人生在世，安得与我同心者相与共处乎？ ▲ ？ 9.两则家书都蕴含着修身治学的智慧，你从中分别获得了哪些启示呢？请你结合选文简要回答。（4分） （二） 阅读文章，完成10～12题。（12分） 母亲养蜗牛 梁晓声 ①父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。 ②楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半大，粉红色，半透明，可爱极了。 ③母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒放在窗台上，盒盖敞开一半，让那些小东西晒晒太阳，并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒内。 ④母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。 ⑤八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊？” ⑥“能长到你的拳头那么大呢！” ⑦“奶奶，你吃过蜗牛吗？” ⑧“吃？” ⑨“奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！” ⑩“可……它们现在还小啊……” ⑪“我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是？” ⑫母亲愕然。 ⑬我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话!”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。 ⑭母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。” ⑮从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。 ⑯先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。 ⑰后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头——根本就没长。 ⑱然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。它们的壳儿开始变黑变硬了；它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。 ⑲母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。 ⑳“奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？” “不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？” “奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。” 母亲默不作答。 我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么不容易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。 一天晚饭时，母亲端上一盆汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的!”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。 其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分细细剁碎，撒于那棵树下…… 一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处对情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思…… 10.同学们小组为单位对故事情节进行了分享，请你将表格空缺处的内容填写完整。（4分） 故事情节分享 人物 语气变化 心理 第⑯段、 第⑰段 儿子 先 ▲ 后确定 表现了儿子 ▲ 心理 母亲 先肯定后 ▲ 表现出母亲 ▲ 的心理 11.请从动词的角度赏析第③段中画横线的句子。（3分） 她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳，并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。 12.“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”母亲对情感交流的渴望令人动容。如果小蜗牛会说话，它们在看到作者的母亲时，会说些什么呢？请你发挥联想和想象，以第一人称的口吻，写出蜗牛可能说的话。（不少于60字）（5分） （三） “家校共读会”上，老师推荐了童话《小溪流的歌》，请认真阅读I完成13～15题。（12分） 小溪流的歌 严文井 ①小溪流有一首歌，是永远唱不完的。 ②于是，由小溪流长成的一条小河，欢声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精神饱满，向着两边广阔的原野欢呼。他翻腾起水底沉甸甸的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，剧烈地打着回旋。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前进。前面有石滩阻碍他，他就高声吼叫着冲过去。小河就这样奔流，不断向前奔流。 ③有一只孤独的乌鸦懒懒地跟着他飞行了一阵。乌鸦看见小河总是这样活跃，这样匆忙，感觉很奇怪，就忍不住问： ④“喂，小河！这么忙，到哪儿去呀？” ⑤小河回答： ⑥“到前面去呀。” ⑦乌鸦往下飞，贴近了他，恫吓他说： ⑧“嘿，别高兴！还是考虑考虑化，前面没有好玩意儿。” ⑨小河没忘记自己原来是小溪流，他笑了一笑： ⑩“为什么？才不听你的咧！就不能停留！” ⑪乌鸦生气了，一下说不出话来，就只叫： ⑫“呀！呀！呀！” ⑬小河很快就把乌鸦丢在后面，又不住地往前奔流。前面出现了水间，等着他去推动发电机。小河高高兴兴地做了一切他该做的工作。再前面又出现了城市。 ⑭小河不知疲倦地奔流，奔流，就这样前前后后又有些旁的小河同他汇集在一起，小河就长大了。 ⑮…… ⑯于是，无边无际的蓝色海洋在欢乐地动荡着。海洋翻腾起白色的泡沫，强烈地向着四方欢唱。他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和。他一秒钟也不停止自己的运动。 ⑰在海底，一只爬满了贝壳的、朽烂得只剩一层发餘的铁壳的沉船，他早6不耐烦海洋这无休无止的晃动了，悄悄地问： ⑱“可以休息了吧，可以休息了吧？” ⑲海洋记得住一切，他和小溪流同样清亮的嗓子回答： ⑳“休息？为什么？那可不成！” 他的无穷尽的波浪就这样一起一伏，没有头，也没有尾。月亮出来了，月亮向着他微笑。太阳出来了，太阳也向着他微笑。海洋感受到整个世界，所有的东西都好像近在他的身边。海洋更加激起了自己的热情。他不断涌起来，向上，向前，向着四面八方。无数圆溜溜的小水珠姚跃起来，离开了他，一边跳舞，一边飞向纯洁的蓝天。 巨大的海洋唱着小小的溪流的歌： “永远不休息，永远不休息！” 小溪流的歌就是这样无尽无止，他的歌是永远唱不完的。 （有删改） 13.文中写“乌鸦”与“沉船”的用意是什么？（3分） 14.你如何理解文中画线句子“他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和”的含义？（4分） 15.同学们读完这篇童话都深有感触，分别作小诗表达自己的情感。请你结合选文，发挥想象，将下面的诗歌补充完整。（5分） 小 溪 小溪，我认识了你 水花荡起