综合实践教学计划14篇 　　综合实践教学计划 篇1 　　一、教材分析 　　综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣。 　　二、学生分析： 　　高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。 　　五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。 　　三、教学目标 　　1、 通过调查讨论，开展主题活动，理解学习行为的含义，了解良好的学习行为对提高自己的学习效率的重要性，从而指导自己养成良好的学习习惯，不断提高自己的学习成绩。 　　2、 通过调查、访问，查阅资料，实践操作，了解饮食与健康的重要性。在活动中，让学生更多的发展能力。 　　3、 通过调查我们身边的电和交通工具，让我们用实践行动为保护环境做贡献。 　　4、通过调查、采访，使学生初步了解到人与家庭、社会的关系，引发学生的思考，从而增强学生主动学习的兴趣。 　　5、通过制作水果拼盘、了解茶文化，提高学生的艺术欣赏水平。 　　四、具体措施 　　1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。 　　2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。 　　3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。 　　4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。　　综合实践教学计划 篇2 　　一、指导思想 　　认真学习和贯彻国家《综合实践活动指导纲要》，以本地区的自然、历史、人文为研究背景，以学生的直接经验或实验为基础，以教师指导下的学生综合实践活动为载体，加强学科有效整合和教师文化沟通，帮助学生学习、掌握和运用现代教育技术，注重培养学生的创新意识和实践能力，更新教师与学生教育观念和教学方式，为促进学生综合素质的提升，形成区域办学特色而不懈努力。通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。 　　二、教材分析 　　本册有六个单元，共二十三课。主要内容有神奇美妙的网络世界、用计算机写文章、制作表格作品、制作校园文化之窗、口香糖的危害、汽车与社会进步、尊重科学面对地震、多彩的建筑、科学与迷信、配制盆花营养土、自行车的保养、包饺子以及拇指扣。本册有四个单元讲计算机的Word文档和表格制作，培养了学生简单的网络操作知识。 　　三、学情分析 　　六年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。 　　四、教学方法设计 　　1、导活动课程应以学生为中心，强调学生的主动探索、主动发现和体验。教师是学生学习的帮助者、促进者，教师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化。 　　2、笨放性。综合实践活动课程应创设十分宽松的学习环境，让学生享有充分的心理安全，在时间的安排、主题的确定、方法的运用和成果的表达方面有相当大的灵活性，为学习 者发挥个性特长和才能提供广泛的空间，从而形成一个开放的学习过程。 　　3、笔导性。综合实践活动课程强调有丰富材料和真实的情景，主张学生在“做中学” 。学生在与环境的互动中获得直接经验和情感体验。这些新经验与原有的概念和技能相互作用，最终形成可应用的个性化理论、模型和技能。 　　4、导活动课程应从学生身边的事物或问题出发，形成跨越诸多学习领域的活动，以利于知识的融会贯通和多角度、多层面地思考问题能力的形成。通过亲身的实 践，使学生了解和关心社会，了解和探索自然的奥秘并形成综合看待问题和解决问题的能力。 　　5、以问题向学生质疑，学生通过操作来找出答案，小组合作汇报的形式汇报寻找问题的答案，培养了学生的合作精神，教师加以纠正和示范，学生练习巩固。 　　五、教学评价方案 　　1、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。 　　2、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。 　　3、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度 　　4、 综合实践活动课程的开设，必将彻底地改变学生的学习方式和教师的教学方式，其最终目的是提高学生的素质，落实素质教育，培养新时期具有创新精神和实践能力的人才。 　　5、综合实践活动课程要求新的评价观念和形式，注重形成性评价，评价重点不在于成果和水平，而强调学生在活动过程中的情感、态度、探究欲望、分析能力、合作能力、人机交流能力等方面的进步。我们反对用量化手段对学生进行分等划类评价，而应引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。 　　6、 综合实践活动课的评价重点应在学生的需要层次和发展水平上，应该是以过程性评价为主，形成性评价为辅。评价时应突出对学习过程的体验；情感、态度、价值观的体现；综合实践能力及创新精神的生成。它是一种以自我为参照物的评价，很难用一把尺子来衡量。评价的主要途径有汇报、成果展示、体会与反思等。评价的方式有学生自评、学生互评和教师评价。 　　六、教学进度 　　教学进度（20__—20__学年上） 　　周次 　　时间 　　教学内容 　　课时 　　1 　　9.3-9.8 　　第1课第2课 　　9.10-9.15 　　第3课第4课 　　9.17-9.22 　　第5课第6课 　　9.24-9.29 　　第7课第8课 　　10.1—10.7 　　国庆节 　　10.8-10.13 　　第9课第10课 　　10.15-10.20 　　第11课第12课 　　10.22-10.27 　　第13课第14课 　　10.29-11.3 　　第15课第16课 　　11.5-11.9 　　第17课 　　11.12-11.17 　　第18课 　　11.19-11.24 　　第19课 　　11.26-11.30 　　第20课 　　12.3-12.7 　　第21课 　　12.10-12.14 　　第22课 　　12.17-12.21 　　第23课 　　12.24-12.28 　　考试　　综合实践教学计划 篇3 　　一、指导思想 　　综合实践活动是一门跨学科的实践性综合课程。综合实践活动强调整合、注重实践、突出开放性、关注过程和具有生成性，强调学生自主学习和亲身经历及积极实践，体现参与，关注每一位学生的发展，让学生在过程中有所理解、有所体验，有所感悟。 　　二、主要教学目标 　　1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。 　　2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成勤奋、积极的生活态度。 　　3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。 　　4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。 　　三、教学工作措施 　　1、组织引导学生接触大自然，使书本知识在运用的过程中成为活知识，使实践能力和创造性得到培养。 　　2、增加劳动科技含量，赋予劳动教育更多发明创造的内容，培养学生的劳动观念，将发明创造赋予动手实践的过程，使劳动技术变得更有生命力。 　　3、帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，学会与人合作，搜索整理资料。 　　四、主要教学任务安排 　　一、有趣的纸世界 　　1.查阅纸的历史，了解纸的变化。 　　2.了解纸文化的简单知识，并学会剪折纸品。 　　3.了解造纸的流程，培养学生的节约意识。 　　二、钱币.历史.生活 　　1.了解钱币的历史及知识。 　　2.认识中外各种钱币。 　　3.具有理财意识，懂得节约用钱。 　　三、校园里的浪费现象 　　1.学会观察校园里的各种浪费现象。 　　2.调查并统计学校的水资源浪费情况。 　　3.培养学生节约用水的环保意识。 　　四、生活中的艺术 　　1.了解花语。 　　2.懂得插花的基本知识并学会欣赏。 　　3.懂得水果拼盘的制作方法并实践。 　　4.培养学生的审美情趣。 　　五、我是社区小主人 　　1.调查和统计社区的文化与服务设施。 　　2.能为社区的服务提出有效的建议。 　　3.培养学生的主人翁精神。 　　六、我为交通绘蓝图 　　1.附近交通情况大调查。 　　2.学会设计交通安全的蓝图。 　　3.培养学生的交通安全意识 　　七、小导游 　　1.熟悉本地区的旅游景点。 　　2.学会设计旅游景点的广告宣传。 　　3.学做小导游。 　　4.培养学生热爱旅游景点的意识。　　综合实践教学计划 篇4 　　一、指导思想 　　综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以及创新精神。而这种教育功能的实现要求该课程在实施过程中必须有正确的目标定位，先进的教育理念，适宜的实践主题，良构的实施环境和发展性的学习评价。 　　二、活动目标 　　1、在情感态度方面： 　　重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识;培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。 　　2、在能力方面： 　　要着重培养学生的研究能力、创新能力;独立思考能力和解决问题的能力;各种形式的表达能力;搜集和处理信息的能力;人际交往能力及动手操作能力等。 　　3、在知识方面： 　　主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。 　　三、学生分析 　　四年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。 　　四年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享