初中地理教学中渗透环境道德教育的探索 【摘要】地理是一门综合性很强的学科，兼具自然科学与人文科 学的二重性，它向人们阐述的自然规律和人文规律符合辩证唯物主 义思想。在地理课堂教学中，研究和探索德育教育的途径和方法， 使学生逐步形成地理教学的基本观点，关心并谋求人类的可持续发 展，养成健康的情感、积极的态度和正确的价值观，从而成为一个 全面发展的人。 【关键词】初中地理，地理教学，品德教育，培养能力，渗透策 略 德育教育是学校一切工作之首，教书育人是每个教师义不容辞的 职责，教师不但要向学生传授知识，而且要自觉进行政治思想教育。 《义务教育地理新课程标准》明确指出“注意不同学科之间的渗透, 使学生关心科学技术的新进展和新思想，逐步树立科学的世界观”。 面对这次基础教育课程改革，地理学科如何渗透德育教育，以适应 新的课程改革的需要，促进新课程的全面、正常、顺利地实施，这也 是我们地理教育工作者必须研究的问题。 1.目前中学生环境道德的现状 中学生环境道德现状不容乐观，存在对环保重要性缺乏认识或认 识不到位，环境保护道德意识淡薄，日常生活中存在许多诸如乱扔 垃圾、浪费水电、践踏草坪等现象，环境道德教育迫在眉睫。 1.1当前，中学生并不是不懂环境保护知识，主要问题表现在知 识与行为的脱节。 1.2学校虽然重视环境科学知识教育，但是环境道德教育基础相 当薄弱，用一般的思想品德教育替代环境道德教育。 2.地理教学渗透环境道德教育的策略 2. 1地理教师加强自身修养。 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的学 科，是一门综合性很强的学科，与之相关的学科非常多，如历史学、 政治学、生物学、物理学、化学、数学、文学等学科都与地理学有 着千丝万缕的联系。古人常用“上知天文，下知地理”来形容一个 人博学，这也说明地理知识的涉及面很广，因此，地理教师应该是 一个“杂家”。一名合格的地理教师不仅应该是地理学科领域的专 家，也应是博览群书的饱学之士，这样，讲起课来才能游刃有余， 旁征博引，从而给学生带来一路春风，令学生流连忘返，全身心的 陶醉。而大学里学到的知识毕竟有限，因此，教师在走出校门，走 上工作岗位之后，仍然需要不断学习，拓展自己的知识，提高自身 素养。全新的教育理念，现代的教育方式，良好的职业道德，精深 的专业知识，较强的教研能力，扎实的信息技术能力都是新课程标 准对教师提出的要求，这就要求教师要不断学习现代教育理论，改 变传统的教育方式，完善职业道德修养，钻研专业知识，提高教育 科研能力，学习相关的信息技术。 2.2把德育教育贯穿于平时的备课中。 中学生处于“心理断乳期”，处于一种半幼稚、半成熟的时期，处 在人生中比较危险年龄，因此，在这个阶段十分需要老师、家长的 关怀和指导。寓德于教显得更迫切、更必要。为了有计划，有目的 在地理教学中进行德育教育，必须把德育教育贯穿于自己的备课 中，备好自己每堂课中的德育教育内容、方式、方法。做到有的放 矢。 根据中学生好奇、好胜、好表现的特点，激发学生学习兴趣，树 立正确的学习目标和为社会服务的思想是地理科德育工作的重点。 中学地理教材中蕴含着丰富的思想教育素材，教师要充分挖掘和整 理好地理教材中的思想教育素材。例如：利用演示实物影象提高学 习兴趣；用地理学史中地理学家的故事，让学生在地理知识的探究 学习活动中激发学生认真思考，提出问题。创设地理情景激发学生 学习兴趣，在学习中让学生体会到成功的快乐。使用学生乐学、爱 学，逐步培养学生学习地理的兴趣。 教育一个意志坚定的学生，他能顽强地战胜一切困难，充满信心 的对待一切，学生道德素质与心理品质的好坏，对其今天的学习和 明天的工作都有很大的影响。教师应把握好中学阶段学生的心理特 点和知识结构特点，充分利用地理课本中的阅读材料向学生介绍地 理学家的故事。如：俪道元 刻苦学习、专心致志；马可波罗、 迪亚士——坚持不懈、探求科学真理；麦哲伦一一对社会做出巨大 贡献，具有崇高的道德品质。让学生通过对这些地理学家典型事例 的学习，帮助学生树立为科学献身的精神。 2.3挖掘地理教材中蕴涵的环境道德教育素材。 中学地理教材中蕴涵着大量的环境道德教育内容，例如:在中国的 自然资源一章的活动题中文字素材黄河断流、蚌埠城市水荒、水土 流失严重、土地荒漠化加剧、乱占耕地大幅度增加，使耕地资源在 不断减少、湖泊退化是水环境恶化的重要表现，我国水资源受到严 重污染并严重短缺等；另外还有以漫画形式出现的如小鸟的悲哀、 小草的哀求、飞来的山峰、就地取“材”等以及配置的《家乡耕地 减少的忧思》的调查报告和《家乡水资源利用调查》、《家庭用水调 查》；还有世界地理的大气环境与大气质量等等。因此挖掘地理教 材中蕴涵的环境道德教育素材，教学中渗透环境道德教育,加强青 少年生态环境道德教。 2.4在活动中渗透德育。 2. 4. 1在地理教学中开展环境道德教育活动。 结合地理教学设计环境道德主题教育活动，活动的主题要覆盖环 境道德教育的所有对象，利用集体目标的激励、组织全体师生实践, 在参与中养成良好的环境道德习惯。通过教育活动建立培养环境道 德的规章制度，培训学生干部，让学生走上讲台，举办环境道德讲 座；开展保护校园环境从我做起，人人弯弯腰废纸不飞舞的活动， 在舆论宣传的基础上，结合学校抓节约用水用电、保持整洁的校园 卫生，收到良好的教育效果。 2.4.2积极组织环保实践活动。 实践活动是让学生通过课外实践活动掌握观察、分析环境问题的 能力和解决环境污染、生态恶化的基本技能，因此，在教育中必须 坚持理论联系实践，引导学生具体问题具体解决，用所学知识尝试 解决具体的环境问题。中学环境教育的内容应包括环境与发展的基 本概念、环境污染与防治、生态环境恶化与改善、人口问题、环境 法规、环境价值与德育、乡土环境教育等。 总之，充分利用地理教学中的德育教育，就会使地理教学更加生 动有趣，让学生不但获得理论知识，而且也能使学生在活动中提高 自己的思想品质，思维品质，使学生不但会读书，而且会做人。 参考文献 [1] 文石山.《中学地理教学德育渗透的策略》《当代教育理论 研究》，2006. 10. [2] 石国峰.《新课改下初中地理渗透德育之我见》《中华教育 论坛》,2007. 11.