初中体育教学反思 刘俊合肥市六十中学 从教近二十年，“快乐体育”、“终身体育”、“以人为本”、“健康 体育”的体育教学理念，逐个渗透到我的教学思想。可是，现在的初 中体育教学应渗透那种教学理念，令我迷茫，从学校的角度出发，危 险的单、双杠、足球等项目不能教，并且连器械也不能在学校出现， 避免麻烦。篮球、排球等项目最好少教，不然影响学生的学习，学生 在学校只要会做广播操和跑步就行了。合肥市自1997年把体育作为 中考科目，本以为这样能更好激发学生的体育学习兴趣，可过分强调 “达标”及初中升学考试的体育项目检测，导致了本来是学校教育中 的素质教育手段的体育，反而成为应试教育的附庸。但作为一名体育 教师，在当今的社会现实中，还应该重视学生体育能力的培养，以达 到终身受益的目的。所以，利用现有的条件来上好体育课成了我们一 线体育教师努力的方向和光荣的使命。 一、更新观念，激发学生学习兴趣 1、创设情境，激发学生的学习兴趣 情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的 学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果 好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，使课 上得生动活泼，我运用了生动活泼的教学语言来带领学生投入体育教 学中。例如课题为：抢险、2008北京奥运等。均以情境的形式来完 成了教学任务。也体现了学生的自主学习，较好地吸引学生积极主动 地投入到学习中去，并收到了良好的教学效果。 2、竞赛培养学生的学习兴趣 学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养，根据学生 的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题: “播种”、“丰收的场面”等。使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生 对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大 的学生都如此，教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨, 竞争特别激烈，对其生理机能有良好的提高作用，使活动结束后让学 生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志, 使学生在体育活动中体验成功的快乐。 二、精心组织课堂教学 1、根据教材特点组织教学 同一教材的组织教学。在体育课中，同一教材在不同课时重点练 习的难道要求是不一致的。如初二年级的实心球投掷的教学，第一次 课的要求是教会学生投掷方法。第二次则要求学生初步掌握投掷方 法，通过多次重复练习，让学生找到掌握正确技术动作的感觉，才能 使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高， 最终达到合格标准。对此，教师在同一教材的重复练习，如果每次都 采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。 不同教材的组织教学有其不同的特性。因此，教师在教学与教材特点 有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动 的接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提 高教学效果。如田径教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特点，运 用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。 2、根据学生的生理和心理特点组织教学 根据学生的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、 兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时, 一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。 教学中，教师要充分利用初一学生生理和心理特点进行组织教学。合 理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在 课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点, 教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新 教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强 的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓 住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，灵活动用组织 方法，针对学生生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量 体现在“新奇、活”的原则，采用多种多样的，生动活泼的，使学生 能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发 学生的学习兴趣和热情。如一节课中，教材之间的衔接，传统的调队 方法显得机械、死板、单一，且容易出现散乱的状况，而此是教师采 用游戏或舞蹈等教法进行衔接，即会使学生感到新奇，又会使教学活 而不乱，顺利过渡。同时，教师在教学中充分发挥“手势、眼神、语 言”的作用，既用“手势指挥、眼神暗示，语言激励”组织方法。“手 势、眼神”具有无声的语言，更具有其它组织方法不可替代的作用。 总之，教师在教学中要根据具体情况，灵活运用组织方法。保证教学 过程的顺利进行，从而实现教学目的。教育是知识创新，传授和应用 的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。由此可见，让课堂充满创造 力，促使学生产生兴趣，调动他们的学习热情。 三、自主创造体育教学条件 体育器材是提高体育课堂教学质量，保持和延续学生较高的学习 兴趣，增进学生健康的有力保障。 一、 变废为宝，合理利用废弃物 在日常生活中，有着许许多多的废弃物，他们都可以回收再利用。 如：旧汽车轮胎、饮料瓶、铁丝、竹竿、没气的球等。我们可以利用 这些废弃物，通过加工制作后，变成我们体育课的器材，如：旧轮胎, 我们可以进行油漆后变成学生攀爬、跳跃等教学中的障碍物；矿泉水 瓶子，我们可以利用它装上沙子，制作成各种标志物、保龄球、手榴 弹和小哑铃等教学器材。 二、 自主创造，开发自制新器材 科学实验表明：让学生自己动手制作体育器材不但能使学生的想 象力力、和创造力和动手能力得到提高，而且有利于激发学生运动兴 趣，关注个体差异，培养学生终身体育观。如：教师鼓励学生发挥想 象，将呼啦圈装扮成的色彩，并能在课堂教学中运用，创设情境，让 学生做钻圈、钻山洞、互抛、跨越、投掷、艺术体操表演、组奥运会 五环图等；利用报纸做成铺轨用的枕木、纸飞机、纸青蛙、接力棒、 纸球等，在投掷教学和接力比赛教学中运用。 总之，良好的体育教学是让学生更扎实地学好技术，在活动中更 充分地享受到乐趣和成功感，进而使学生得到更全面和更生动活泼地 发展，让我们共同携起手来，在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验 成功的快乐，感受快乐的神奇！