初中生语文自主学习能力现状及对策 初中阶段是学生成长的重要时期，同时也是小学和高中阶段重要的 过渡时期。初中生的生理和心理都具有各自的特点，他们的学习方式、学 习意识与学习能力等方面也与其他阶段大不相同。因此，有必要对初中生 的自主学习进行进一步研究。 一、初中语文课堂教学现状 1. 教学思想陈旧，创新意识淡薄 部分教师不思进取，放松了学习，教学观念落后，实施新课程的能力 差，穿新鞋走老路，机械训练，忽视学生是学习的主体，只要求学生死记 硬背。 2. 应试教育的阴影作祟 长期以来，由于受应试教育指挥棒的影响，教师习惯于应试教育的课 堂教学模式，只按照考试的要求进行教学，考什么就教什么、练什么，怎 么考就怎么教、怎么练。 3. 对教师的考核与评价制度改革相对滞后 现在的评价考核，将评优晋级与学生考试分数挂钩，导致教师急功近 利，唯分数是从；课堂教学面面俱到，知识教得死，生怕哪个内客没讲到， 学生考试时丢分。面对当前初中语文教学不容乐观的现状，语文课堂教学 改革势在必行。如何以课堂教学为突破口，构建初中语文自主学习的课堂 教学模式？为此，我校语文教师作了初步的探索，构建自主学习课堂教学 新模式。其主要环节是：创境激情一一引疑自究一一启思自悟一一导训自 结。即通过创设丰富的教学情境，激发学生主动学习的热情；通过引导学 生质疑，参与自主学习目标的制定；通过组织参与课堂教学活动，启发学 生自读自悟；通过师生、生生多向交流，促进学生自评自结，整合知识体 系，掌握学习方法。 二、怎样有效培养学生自主学习的策略 理念的引领，为学生打开了提高自主学习能力的大门，而要真正形成 自主学习能力，还需要进一步努力与尝试。 1. 更新教师教学理念 教师的教学理念对初中生语文自主学习有着极强的影响。要优化初中 生语文自主学习能力，教师首先要更新教学理念，改革教学方式，指导学 生自主学习，努力营造自主学习的氛围。教师要树立正确的“学生本位” 观，并把这种观念注入日常教学活动，尊重学生的主体地位，由教学的传 授者转变为学生学习的指导者。在初中语文教学中，问题尽量由学生自主 提出，规律尽量由学生自主发现。教师应根据课程标准要求并结合语文教 学的总体状况，布置各学期的学习任务，并且设计切实可行的教学方案引 导教学活动，鼓励学生摸索出适合自己的自主学习策略，推动学生逐步转 向自主学习。 2. 传授有效自学方法所谓自学，就是“自己运用自己的方法去学习”, 因此，自学的关键在于掌握学习的有效方法。每个学生因为性格和习惯不 同，在学习方法上也是千差万别的，甚至是对立的。每个学生只有在多种 尝试之后，才能摸索和总结出最适合自己的方法，有效驾驭学习内容，提 高学习的有效性。初中学生进行语文自学的方法也多种多样，较为复杂， 难以一一列举，但大体上较为常用和有效的几种却也不难总结。 (1) 预习的方法。预习在素质教育实施的今天具有重要的现实意义。 通过预习，学生们可以对即将学习的新知识和新技能提前有所准备，最主 要的是心理准备，让他们可以积极、主动地参与到新知识和新技能的学习 中去。学生们需要养成课前预习的良好习惯，当然，预习不只是把次日的 课文内容从前到后翻阅一遍，而是有一定方法和规律可循的。例如，全局 法和重点法，可以先对新内容进行全局式概览，了解大致内容之后再加以 重点学习。 (2) 学会记笔记。语文课程内容较为复杂，而且量大，需要学生对 日常学习到的语文知识点进行自我总结和积累，做笔记就是一种积累和整 理语文学习资料的有效方法。 (3) 强化课外阅读。语文课程的学习不应当局限在课堂之上和课本 之中，毕竟只有拓宽了自己的阅读面和知识面，学生在学习语文时才能更 加游刃有余、得心应手。 3. 提供自主学习形式，关注自主过程 学习不是结果而是一种过程。布鲁纳说：“学习不是把学生当成图书 馆，而要培养学生参与学习过程。”引导学生全面、主动参与学习全过程 是自主学习的前提条件。学生只有直接参与探索新知识的全过程，才能领 悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。优化教学过程的根本要素 就是要引导学生积极主动地参与学习。参与的内涵十分丰富，教师在课堂 教学中要大胆放手，更多地提供给学生参与的机会，充分发挥学生各种感 官功能，让他们多动手、动口、动脑，参与观察、思考、讨论、实验。让 学生实质性地参与教学过程，要做到七个“让”：即课文让学生自学、字 词让学生自己掌握、段意让学生概括、问题让学生发现、方法让学生寻找、 重点让学生思索、难点让学生突破，真正让学生参与教学的全过程。 4. 制订学生自主学习计划 自主学习必须制订明确的计划，只有确定了计划才能按部就班地开展 学习。学生制订好学习计划后，就会使其每一个学习行为都和学习计划联 系起来，使学习行为具有明确具体的方向性。自主学习是一项有目的、有 计划的学习活动，学习计划是否合理，直接决定了自主学习的效果。学生 要为自己制订具体的学习计划，每周、每月、每学期以及每年都要制订合 理的学习计划，甚至每门课程都要制订学习计划。这些学习计划要有机结 合在一起，并具有一定的灵活性和伸缩性。以制订课前预习计划为例，学 生应该在每门课程上课前，对新课程的自主学习有一个详尽的预习计划， 要对新课程中的疑点、难点与重点问题做好综合分析与思考判断，尽量做 到在上课之前就对教学内容心中有数。 随着教育改革的不断深化，素质教育的进程不断推向前进，初中语文 教学中对于学生的自主学习能力越来越重视。毕竟，教学的终极目的就是 为了让学生有朝一日实现独立和自主，不再需要“教”。要想实现这个目 标，初中语文教师就要有意识地培养学生养成良好的自学习惯，向学生们 传输有效的自学方法，并在适当的时机予以恰当地指导。