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《大作家的小老师》教学设计 第一课时 一、导入 今天我们学习第十课大作家的小老师。板书课题,齐读课题。 过渡:这个题目很有意思,大作家怎么会有小老师呢听老师读课文。 二、老师范读课文 提出要求:同学们要专心听,一边听,一边想,弄清楚大作家是谁小老师是谁 三、出示课前搜集的资料,简介萧伯纳 1、根据学生回答板书肖伯纳,简介肖伯纳。 2、根据学生回答板书纳塔莎,指导读好小姑娘的名字。 过渡:纳塔莎怎么会成为大作家的小老师呢请同学们自读课文。 四、自由读课文 提出要求:读准字音,读通句子,遇到不认识的字多读几遍。 五、检查生字认读情况(课件出示生字词) 1、自由读。(提出要求:我们不仅要用口读准字音 ,还要用眼记记它的字形。) 2、同桌互读。 3、小老师领读。 4、 开火车读。 5、 打乱顺序抽读。 6、打乱顺序齐读。 7、 教学多音字教。 8、把词放回句子再读。 这些词都藏在课文的哪里了我们来比赛找一找,看谁找得快,找一句就读给大家听。 过渡:刚才我们让这些生字词回到句子这个小家读了读,现在我们再让他们回到课文这个大家读,边读边想一想它的意思。 六、用自己喜欢的方式读课文 过渡:通过我们读词、读句、读课文,部分词语的意思已经读懂了,再读课文,将不理解的词语画出来。 七、默读课文,画出自己不理解的词,边画边教学生上台板书自己不理解的词 八、通过联系上下文、换词、找反义词等方法理解词语的意思 过渡:刚才我们通过读书理解了词语的意思,可见读书太重要了。请同学们再读课文,进一步体会这些词的意思。 九、分自然段读课文 过渡:读了几遍课文,相信同学们单个生字也认识。 十、抽读单个生字 十一、描红(课件出示坐姿图。) 十二、布置作业 1、把生字多写几遍,不仅要写会还要写漂亮。 2、 思考课后第五题。 3
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