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自主互动 演绎课堂精彩 以改促教 创造一流业绩 自主互动 演绎课堂精彩 以改促教 创造一流业绩 教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线。我校近几年中考成绩连年攀升,归根结底得益于教育局的正确领导,得益于扎实推进的课堂教学改革。经过几年的课改,我们的体会是:课改成功的关键是“课堂”,课堂改革的难点是“落实”。理念的转变,模式的解读,教师的培训,“两单”的把关,学生习惯的养成,学生技能的训练,教师课堂的调控,听课议课的指导,课堂的科学评价,师生活动的安排,这一切乃至细微处的落实都离不开求真务实的工作作风,都需要科学、精细的管理,持之以恒的工作韧劲,开拓创新的工作精神和即时性的指导评价。回望我校课堂教学改革走过的路,以下一些经历是我们难忘而美好的回忆。 一、以校为本,创建模式,坚定不移实施课改 模式是课堂教学的结构,模式是师生活动的规范。我们学习了很多课改成功的范例,但要想课改行之有效,决不能照般照抄,杜郎口模式固然好,但它只适用于杜朗口,我们始终认为借来的衣服总是不合体的,别人的良药不一定能救治自己的病。搞课堂教学改革,必须立足本校,走出自己的创新之路。为了能找到适合我校校情的路子,我们在学习其它先进经验的基础上,借鉴“新教育实验”的理念,经过反复的讨论、求证、反思,最终我们创建了自己的教学模式:“三环节自主互动” 课堂教学模式,即“目标预习——交流展示——巩固提升”。在这个框架下,为能更好地尊重学科特点,突出学科地位,我校还确定了各学科子模式。在模式的规范下,在学校的强力推进下,形成了人人用模式、人人谈反思、人人想课改的良好局面,为学校课堂效益的日益提高注入了源源不断的动力。 我校“三环节”模式的总体要求是:以十化课堂为标准,以有效的教,促进高效的学。三环节即:1、目标预习。学生首先自主预习,预习时结合学习目标和预习清单上的问题,让学生通过看书、查阅课辅资料完成基础知识。预习清单要求:(1)预习清单要有目的性。即必须针对整堂课的内容来设计,不能只涉及局部问题,要起到贯穿整个课堂教学活动的作用。(2)预习清单要做到知识问题化,有统领性。问题的设计要能够启发学生主动获取知识,探求知识的生成。要让学生看到清单就知道要解决什么问题,需要自己做什么、怎么做。2、交流展示:通过交流展示的形式了解学生存在的问题。要给小组充分展示交流的机会,同时需要教师加以引导、指导和点拔。3、巩固提升:练习清单要问题知识化,重在基础知识的落实。教师针对教学目标设计习题,题不在多而贵在精,习题设计要有梯度,既要考察知识,又要检测能力,既要让学生知道自己通过本节课的学习收获了什么,收获了多少,又要让教师了解学生的学习效果,以此来反思在组织教学过程中有哪些地方值得发扬,有哪些地方有待改进。在学生练习前,教师先试做完成,做到知量。 为此,我们要求教师实现“四个转变”。 第一个转变是在观念上,看一堂课不是要看教师教得怎么样,而是要看学生学得怎么样。要关注学生是怎么学的,教师是怎么样为学生的学习服务的。 第二个转变是学习方式上要以自主、合作、探究为核心,充分调动学生学习的积极性,强调学生的预习和自学,强调学生之间的合作学习、互助学习。 第三个转变是在课堂教学的结构上要强调先交流后展示。学生自己能学会的,看着教材就能懂的,同学之间相互合作能够弄明白的,教师就不要泛泛地去讲,教师要在学生弄不懂的那些疑难、关键的问题上进行适当的点拨和引导,这样才能达到课堂的高效。 第四个转变是在反馈的方式上要做到堂堂清、周周清、月月考。堂堂清就是当堂所教的东西都要反馈在练习清单上,都要把它弄清楚弄明白,不欠账;周周清,就是我们以学科为单位,每周六一次小测验,题目都来自清单上的原题;月月考,每次月考学校都严密组织,认真分析,找出问题,定出措施。 第 4 页 共 4 页
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