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XX学校2023年教学质量再提升方案范文 XX学校共有XX个教学班。其中,高一按今年招生计划,共有XXXX名学生,XX个教学班;高二XXX名学生,XX个教学班,其中文科X个班,理科XX个班;高三XXX名学生,XX个教学班,其中文科X个班,理科X个班。教职工总数XXX人,其中高一教师XX人,高二教师XX人,高三教师XX人。 2022年XX学校高考上本科人数较往年有较大提高,高一、高二全市期末统考进步比较明显,学校教学质量整体呈增长态势。新的学年,为继续稳步提升教学质量,XX学校在市教育局的指导下,结合本校实际,科学制定了质量提升方案。 一、深化发展理念,优化学校发展战略 坚持“管理制度化、教学模式化、活动系列化、发展多元化”的办学思路,不断优化 “一二三四五发展战略”,即坚持一个理念、实现两个目标、建立三大机制、构建四种模式、建设五项工程。一个理念,即树立多元发展的理念,大力发展特长教育,实现普通教育与体音美特长多点开花;两个目标,近期目标是一至三年内,高考本科上线人数和层次实现明显提升和突破,长期目标是把学校打造成中原乃至全国知名品牌民办高中;三大机制,一是建立校本管理机制,二是建立人事流动机制,三是建立奖惩激励机制;四种模式,一是常规教学管理模式,二是课堂教学模式,三是校本教研模式,四是训练检测模式;五项工程,一是学生素养提升工程,二是教师发展工程,三是形象提升工程,四是高端学生培养工程,五是学校建设工程。 二、完善规章制度,落实教学常规管理 (一)完善集体备课制度,加大备课成果检查。 打破级部管理藩篱,坚持年级统一管理的集体备课制度。加强集体备课过程检查,确保集体教研氛围形成。实行上下午全员坐班制和周一、周四集体教研制度。实行备课三级推进机制,一是围绕学科教学进度由教研组长提出本周教研内容,分工撰写导学案;二是集体教研,共同研究,修改补充完善;三是教研组长指导下责任人梳理整合,形成学科组统一学案。加强集体备课成果检查,真正形成集体教研。逐步推进备课组首席教师制度,把培养学科带头人纳入教师管理重点。规范教学案编写,逐步推进同类教学班学科教师教学案基本统一的要求。加强学科先进理论研究,扩大学科教师专业视野,提高专业认识水平,提升教师专业境界。 (二)落实教学督查制度 加强教学过程督查,教导处每天在各个时段对教师上课和学生学习情况进行检查通报,及时纠正教师不落实提前三分钟候课、无故迟到、缺课、早退等不良现象。 (三)落实听课制度 一是落实诊断课教研组集体听课制度,根据学生和教学成绩反馈,对教学能力薄弱、教学成绩较差的老师进行会诊;二是落实示范课全员观摩听课制度,对课堂教学能力强、成绩优秀的教师,学校组织同类学科全员观摩学习;三是推行推门听课制度,学校领导随机推门听课,及时检查和掌控课堂教学情况,并做好课后反馈;四是推进学校行政管理人员推门听课常态化制度,要求学校全体行政管理人员每周听课不得少于5节,检验课堂教学的可信度、达成度;五是鼓励教师跨年级跨学科听课、学习、交流,听课后对每节课都给予中肯评价和指导意见,取长补短,共同提高。 (四)落实作业管理制度 规范作业管理,重视培养学生良好作业习惯。要求教师作业布置精当,逐步构建科学合适、有梯度的作业体系,让“预备性作业、当堂作业、课后巩固性作业和拓展性作业”逐步走进教学管理中去。要求学生认真规范按时完成作业;教师要及时辅导,认真批改,做好评讲反馈并指导学生及时订正。 (五)构建教学质量反馈评价与奖惩机制 强化检测训练,一二年级实行双周考,三年级实行周考。构建四级质量分析体系,提高教学质量反馈与评价质量。每次大型考试后,进行系统全面的质量分析,一是年级主任撰写年级质量分析报告,二是教研组长撰写学科质量分析报告,三是班主任撰写班级质量分析报告,四是教师撰写教学班学科质量分析报告。考后召开年级、班级、备课组质量分析会议,坚持问题导向,诊断教学过程得失,总结经验教训,不断改进教学工作。每月对教师教学质量进行量化考评,奖惩与当月工资挂钩。 (六)完善教师评价体系 一是每学期对全校教师进行一次教学满意度问卷调查;二是年级管委会组织召开学生代表座谈会,及时了解教师教学行为是否规范,教师有无违背职业道德行为。根据问卷调查和座谈会结果,对学生满意度低的教师给以诫勉谈话、公开检查以及解除聘任合同等处罚。学校依据学生评价、教学质量、量化考核,对教师进行全员考核,并对优秀教师进行奖励,从而鼓励教师干事创业的积极性。 三、强化教师培训,促进教师专业成长 根据学校教师流动较大、年轻教师居多的特点,本年度加大对教师培训力度,培训内容围绕教学常规管理、备课规范、教学案撰写、课堂教学流程、作业管理、教学评价与教学反思等方面展开,促进教师教育教学行为迅速入路入格。在培训形式上,一是建立“影子教师”制度,有经验的教师和青年教师实行师徒结对,落实师徒协议,促进青年教师快速成长;二是积极推行“教师作业”制度,组织教师习作全国各地高考试题、高三XX市三次质量预测试题、XX市高三天一联考试题,并进行素能测试;三是坚持不懈进行达标课、优质课、示范课“三课”活动,每学期每人上公开课不少于2次,对成绩优秀者及时予以奖励;四是坚持开展领导督导学科教师教学活动,学校领导组成员分工分别工作指导理化生学科、语文学科、政史地学科、数学学科和英语学科;五是坚持进行暑期集中培训,对教师系统地进行课堂教学、校本教研、课程改革、课堂管理、学生管理等方面的培训,理论辅导与实操训练相结合,全方位提高教师驾驭课堂的能力;六是扎实开展校本教研活动,推行“一课一研”,进行贴近教学实际的务实教研,努力增强学校教研氛围,让教师人人都教研、处处皆教研、时时在教研,教中研,研中教,研教中提高。七是坚持“请进来,走出去”的办法,努力学习和借鉴名师名校教学和管理经验,全面提高教师素质。 四、推行导学课堂,提课堂教学效率 略 五、引进优质资源,开展卫星课堂试验 21世纪的教育已经进入“互联网+”时代,于上学年开始与XX一中合作,进行卫星课堂教学试验,在XX一中的“主讲教室”和“直播教室”之间,通过卫星传输信息,实施全程同步传送课堂教学实况。开设卫星课堂,实行“双师制”教学,一方为XX一中各科优秀教师担任主讲教师,另一方为骨干教师担任辅导教师。主讲教师和辅导教师分工协作、优势互补,既提高了课堂教学的层次和效率,足不出户聆听名师讲课,提高课堂教学水平和质量,让学生受益,同时又让教师得到了培养和提高,一举两得。从上学年末高一高二全市统考成绩和今年高考成绩看,卫星课堂教学试验成效显著。 卫星班的学生基本上是各个年级最优秀的学生,卫星班承担着冲击本科和一本的任务。本年度针对卫星班教学中存在的与主讲教师配合不默契、试卷难度大不适应等问题,认真反思,从而提出卫星班新的管理思路、课堂教学要求、训练要求以及对教师业绩考评奖励办法等。在学生管理上,狠抓理想教育、狠抓目标生跟踪、狠抓作业与训练、狠抓培优补差,让尽可能多的学生进入本科圈。 六、坚持目标导向,加强年级教学指导 略 七、狠抓高三备考,明确高考上本目标 (一)明确各阶段复习备考指导思想 高三复习备考分为四个阶段。第一阶段:2023年1月至2月底,夯实基础,知识成串;第二阶段:2023年3月至4月中旬,专题突破,知识成网,能力提升;第三阶段:4月中旬至5月中旬,规范化模拟考试,提升学生应考能力;第四阶段:考前仿真训练与基础回归。 (二)全面加强高三年级管理 为实现高考奋斗目标和落实各阶段备考指导思想,拟从教师管理、教学管理、学生管理三大方面,全方位强化高三年级管理。 1.加强高三年级教师管理。加强敬业精神培养,提升教师使命意识、责任意识、奋斗意识。加强专业能力培训,明确教师专业知识和学科能力提升渠道,落实具体提升举措。一是解读《中国高考评价体系》,让高三教师明确考试方向;二是解读学科核心素养,分学科教研组解读在“一核四层四翼”视野下的九个学科的学科核心素养,以使教师在学科教学中方向正确,能力指向明确。在此基础上,围绕学科课程标准,在第一阶段备考中科学复习课本知识;三是研究高考试题,解读近三年尤其是2022年高考试题,把握高考走向,以使教师感知高考如何考察学生学科核心素养,感知高考难易度,使教师在课堂教学中根据学生实际情况准确定位;四是制定高三教师日常管理规范,通过规范管理保证高三教师团队的战斗力和高三工作高效运转。 2.加强高三年级教学管理。教学管理是高三管理的核心,学校从教研管理、课堂管理、教学质量管理三个方面入手,强化管理。 在教研管理方面,一是坚持“围绕教研主题--教师形成个案--集体研究整合--形成统一学案”的教研思路,确保同一学科复习进程协调统一,备课质量统一;二是明确教研内容,确保知识问题化,问题层次化,问题情境化,确保每节课教学目标与学生的认知水平、高考要求一致;三是加强训练题的提前研究,确保训练方向明确,针对性强,考试题难易程度符合学生实际;四是加强高三教法与学法研究,促进教学的科学性、高效性;五是加强对学科目标生的研究,使每节课能够做到心中有学生,促进上本科人数的不断增加。 在课堂管理方面,着重解决老师满堂灌、学生不动手的现象,强化精讲精练意识,着重加强当堂训练,夯实学科基础。强化学生基本概念、基本技能、思维能力、学科思想方法的培养。推行一节正课一节自习相对应的课节教学与训练模式。推进自习课基础知识习题化、习题训练考试化。 在教学质量管理方面,一是编制与教研室组织的11次考试相协调的考试训练体系;二是借助每次考后质量分析会的形式,强化考后评讲与反思。高度重视考试的诊断功能,通过考试发现老师的教与学生的学存在的问题;三是充分发挥每次考试的班级与学科的成绩比较功能,培养班级与教师之间的竞争意识。 3.加强高三年级学生管理。一是加强学生日常行为与纪律管理。日常生活行为提倡“三快”:快速吃饭、快速入班、快速进入学习状态;对迟到、早退、旷课行为进行严格约束;二是加强学生良好学习习惯培养。着力培养学生上课及时记课堂笔记、课下不会问老师、作业完成不过夜、用错题本规范整理错题的四大良好学习习惯;三是高度重视学生寝室管理。落实学生到寝每人打卡、教师核查制度,实行值班领导住寝室督查制度,落实寝管人员夜间循环巡查制度,落实学生早起清寝制度;四是重视励志教育,通过班会和个别谈话等形式,及时对学生心理素质指导,确保高三学生心理安全;五是围绕奋斗目标,选准上本科苗子,实行教师承包制度,提供个性化习题训练,落实培优补差,通过跟踪培养,确保目标生学习成绩稳步提高,从而完成或超额完成既定的目标任务。 八、盯紧高考改革,规范高一教学管理 略 九、落实因材施教,建立跟踪培养制度 教学过程中,主体是学生。教学成效根本上是通过学生的学业成绩来体现。本年度对学生的管理要围绕以下几个方面展开: 1.分层教学。三个年级分为卫星班和平行班两大层次进行管理。比例为3:7,即卫星班学生占30%,平行班学生占70%。 2.分层管理。卫星班要围绕上本科做文章,重在拔高;平行班围绕激发学习兴趣做文章,重在夯实学业基础。 3.跟踪培养。对重点学生实行导师承包制,跟踪培养,确保上本科人数有大突破。跟踪的重点一在思想心理跟踪,确保学生思想不滑坡;二在作业跟踪,确保平时学习不落下;三在成绩跟踪,确保学科优势与短板分析到位;四在培优补差计划跟踪,确保学生学科平衡发展,突出优势;五在家长跟踪,确保学生学习动态反馈要及时。 4.突出特长。对于平行班学生,鼓励体音美特长发展。 5.外语特色。引导英语薄弱的优秀学生学习日语、俄语,以提高上本科人数。 十、坚持思想领先,强化学生养成教育 略 十一、改善办学条件,凝聚师生爱校情怀 略 十二、依据评价体系,全方位提升办学质量 国家教育部发布了《普通高中学校办学质量评价指标指南》,把立德树人成效作为根本标准,以学生全面培养、全面发展为核心,紧紧围绕办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等5个方面,依据加强党建工作、坚持德育为先、
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