2023雪花教学设计 雪花教学设计 　　作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是我为大家整理的雪花教学设计，希望对大家有所帮助。 雪花教学设计1 　　教学目标： 　　1、用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘〞的玩具，并了解有关制作原理。 　　2、掌握有关制作方法和技巧，培养学生动手制作能力和创新意识，体验创造的乐趣。 　　3、感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。 　　教学重点：用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘〞的玩具。 　　教学难点：感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。 　　教学过程 　　一、激趣导入 　　1、欣赏教师自制的“雪景〞玩具，学生轮流吹一吹。玩一玩。 　　教师提醒学生仔细观察玩具并提出观察问题： 　　(1)这个玩具由哪几大局部组成? 　　(2)每个局部都用了哪些材料?你能用其他材料替代吗? 　　(3)这些飘动的“雪花〞是如何制作出来的? 　　(4)如果你来制作的话会按什么样的步骤来做? 　　2、教师引导学生交流观察结果，自主总结。 　　A．玩具主要由底、盖、景三大局部组成。 　　B．底——泡沫板，盖——塑料瓶，景——综合材料。 　　C．“雪花〞其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。 　　D．制作底与盖——制作“雪景〞——将底与景组合后将底与盖接好——摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。 　　3、请学生给这个玩具起个名字，学生各抒己见后教师小结并出示课题。 　　二、认知了解 　　1、欣赏有关雪景的图片和影片。 　　2、引导学生用优美的词汇描述一下印象中的雪景。 　　3、欣赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色。 　　4、让学生挑选一个自己最喜欢的景色，说说它是如何制作的。(重点引导学生说说作者如何巧妙地利用材料。) 　　5、学生观察分析自己所带材料，互相说说它们适合制作什么样的景色，并讨论采用什么方法固定在泡沫底板上。 　　三、探究创作 　　1、师生合作制作“雪景〞玩具，进行简单示范。 　　2、学生独立创作，教师巡视指导。 　　提示学生注意平安及教室卫生保洁。 　　四、交流评价 　　1、学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景〞玩具，或者交换玩具玩一玩。 　　2、让学生说说对自己的玩具的看法，好的地方或还有待改善之处。说说最喜欢哪个玩具并说出原因。 　　五、课后延展 　　1、提问：你们知道“雪花〞是如何飘舞起来的吗? 　　2、简单演示空气由吸管进入瓶中，在瓶中流动形成风，于是带动泡沫珠飘动的过程。 雪花教学设计2 设计思路： 　　“小雪花的旅行“是在主题活动“冬天不怕冷〞的背景下的一个综合活动，整个活动以小雪花的旅行为主线，通过赏—做—寻三个环节让孩子在看看、说说、做做、找找中进一步感受冬天下雪的特征，并尝试用各种美术表现方式表现下雪的情景，体验下雪的情趣。在此根底上，通过寻找雪人肚皮里的小秘密，激发幼儿活动的兴趣，进一步探索冬天不怕冷的方法。 　　活动目标： 　　1、尝试用撕、贴、印、画等方法表现下雪的情景，体验下雪的情趣。 　　2、初步了解冬天各种抵御寒冷的方法。 　　活动准备： 　　1、“下雪了〞flash课件 　　2、“下雪了〞大背景图一张，小背景图幼儿人手一张，小雪人12个 　　活动内容： 　　1、 欣赏下雪情景 　　请幼儿欣赏“下雪了〞flash课件 　　“你看 了什么 ？〞，“小雪花像什么？〞，“小雪花要旅行了 ，它会飞到哪里去呢？〞，“今天，小雪花飞到哪里了？〞 　　2、 下雪了 　　在下雪情景的衬托下，教师示范用撕、帖、画等方法表现下雪的情景。 　　幼儿自由选择材料操作，表现下雪的情景。 　　3、 雪人的秘密 　　引导幼儿将自己的作品送给小雪人〔要求作品形状与小雪人的帽子形状对应〕 　　幼儿在雪人的小肚皮里寻找“冬天不怕冷〞的小秘密 　　幼儿与同伴分享冬天御寒的方法。 雪花教学设计3 　　教学目标： 　　知识目标：引导学生在歌曲学习中了解小动物冬眠的科普知识；掌握#2的正确音高。 　　能力目标： 　　1、学会歌曲?雪花带来冬天的梦?，能用轻柔甜美的声音表现歌曲的意境； 　　2、通过歌曲歌词的创编演唱培养学生创造能力。 　　情感目标：在歌曲演唱中要表现出对小动物的亲切和热情；体会大自然的美丽，激发学生热爱生活的情感。 　　教学重难点： 　　1、运用轻柔甜美的声音表现小动物们在雪花的呼唤下渐渐进入甜美梦乡的歌曲意境。 　　2、唱好歌曲中的变化音#2和弱起小节。 　　教学准备：钢琴、教学磁带、打击乐器、旋律卡片 　　教学过程： 　　一、导入 　　圣诞节到了，让我们一起来聆听音乐?铃儿响叮当? 　　音乐带给了你怎样的感觉？它表现的什么时节、季节？圣诞节——外国人的新年，据说圣诞老人还会送礼物。冬天当然是美丽的，会有美丽的小雪花从空中飘落下来。 　　二、发声练习、铺垫练习 　　1、你们看小雪花唱着轻快的歌，飞舞到了我们中间。〔出示歌谱旋律〕 　　指示学生读谱。 　　如果你是小雪花你愿意怎样唱一唱，为什么？ 　　在表情和声音〔轻重、强弱〕变化上根据学生反响尝试体验并进行指导。 　　2、识读乐谱 　　现在你们已经有进步了，如果老师加大难度，来个“超级变变变〞，你们还能表现这样的旋律吗？ 　　变1： 　　变2： 　　重难点：〔唱准#2〕 　　请三位同学到台前扮演2#23，讲同音的意思，然后再黑板上画出键盘图，告诉孩子们#2的位置，反复聆听#2并唱准。 　　三、学习歌曲 　　1、师谈话：快乐的小雪花唱着欢乐的歌，跳着优美的舞蹈，从天空中飘落而下，小雪花唱的歌曲名称是?雪花带来冬天的梦?，请认真的聆听，答复老师的两个问题，第一，你是怎样理解这个歌曲名称的？第二，小雪花都给哪些小动物说了悄悄话，这些小动物都有什么共同点？〔欣赏磁带范唱第一遍〕 　　2、〔欣赏磁带范唱第二遍〕请学生在歌谱上找出刚刚小雪花唱的三条优美的旋律，并把歌词填进演唱。 　　3、完整聆听老师的范唱，请学生为老师的演唱作评价。 　　4、试唱歌曲：让我们带着快乐的心情，随着漫天飘舞的小雪花完整唱起歌曲吧！ 　　5、纠正其中演唱的不够完美的乐句，再唱一次。 　　四、编创歌词 　　提问： 　　1、那你还知道哪些冬眠的小动物？ 　　2、如果你是小雪花，你喜欢哪些小动物呢？你又想对他们说些什么话呢？请你们编一编，唱一唱。 　　〔乌龟、蝎子、松树、蝙蝠、蛇等等〕 　　3、分组展示 　　五、演绎歌曲 　　用打击乐器碰铃、铝片琴、自制乐器等为歌曲伴奏，并完整演绎歌曲。〔喜欢跳舞的同学可以学着小雪花飘舞的动作和老师一起舞起来〕 　　六、课堂小结 　　师：冬天的生活是寒冷而枯燥的，我们今天所唱到的小动物们就用冬眠的方式去度过冬天，但我们却也可以通过音乐寻找冬天的温馨和快乐，在这圣诞节日里，让我们再次愉快的唱起?铃儿响叮当?，让我们祝福大家圣诞快乐！天天快乐！ 雪花教学设计4 　　 　　2。能理解“雪花〞的象征意义及其快乐的所在。 　　3。体会诗人所要表达的思想感情。 　　 　　1。能理解“雪花〞的象征意义及其快乐的所在。〔重点〕 　　2。体会诗人所要表达的思想感情。〔难点〕 　　 　　一、新课导入 　　雪花的纯洁晶莹，雪景的诗意宁静，历来是文人墨客深情歌咏的对象。如“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花〞“忽如一夜春风来，千树万树梨花开〞“孤舟蓑笠翁。独钓寒江雪〞等，这些千古名句至今还被人津津乐道。今天我们就来学习诗人徐志摩的?雪花的快乐?，看看作者笔下的雪花都有哪些快乐。 　　二、自主预习 　　1。走近作者。 　　徐志摩〔1897—1931〕，名章垿，字志摩，小字又申。浙江海宁人。现代诗人、散文家。代表作有?翡冷翠的一夜??猛虎集??雪花的快乐??再别康桥?等。 　　2。字音字形。 　　翩翩〔piān〕 冷寞〔mò〕 　　山麓〔lù〕惆怅〔chóuchànɡ〕 　　3。词语解释。 　　惆怅：伤感，失意。 　　清幽：〔风景〕秀丽而幽静。 　　消溶：〔冰、雪〕融化。也作“消融〞。 　　4。朗读诗歌，全诗一共四小节，请简要概括每一节的主要内容。 　　明确：第一节：诗人以雪花自喻，是一朵有快乐有目标的雪花。 　　第二节：雪花执着地寻找、追求自己的归宿。 　　第三节：认明方向，耐心等待。 　　第四节：找到了幸福的港湾，融入了她柔波似的心胸。 　　三、合作探究 　　〔一〕内容探究 　　富有感情地朗读诗歌，思考讨论以下问题。 　　1。诗歌的标题是?雪花的快乐?，品味诗歌，在诗歌中画出表现雪花充满快乐的词句。 　　明确：翩翩：欣喜自得；潇洒：气度超脱；飞扬：精神兴奋；娟娟：姿态柔美飘动、灵活轻松。从这些词语可以看出雪花是快乐的。 　　2。什么才是雪花快乐的根源呢？ 　　明确：“她〞。为了这个“她〞，雪花不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅，而是认明了那清幽的住处，甚至在最后“消溶，消溶，消溶〞，连溶化自己也在所不惜。 　　3。“她〞这个意象代表着什么？ 　　明确：她可能是诗人的恋人，是诗人的一份情感，爱的释放；也可能是诗人的一种理想，自由的信仰；也可能是诗人的一种美的追求。〔可以有多种理解〕 　　4。雪花最后消融了，化成了一滩水，你认为他还是幸福的吗？ 　　明确：是的，因为它实现了自己的目标，找到了自己想找到的东西，实现了人生价值。比方一根火柴，燃烧消灭自己是他来到世上实现价值的唯一方式。 　　5。这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 　　明确：诗人自比雪花，借雪花的自由自在表达了自己对心灵自由的渴望和对自由生活无比执着的态度。 　　〔二〕写法借鉴 　　闻一多先生说诗歌有三美：音乐美、绘画美〔即画面美〕、建筑美〔即结构美〕。品读诗歌，体会诗歌的三美。 　　明确： 　　1。音乐美：诗歌全篇押ang韵u韵a韵ong韵，朗朗上口，错落有致；并且每一节连用“飞扬，飞扬，飞扬〞以到达音韵上回环往复，铿锵有节奏感。 　　2。建筑美〔即结构美〕：每节匀称，句式整齐。 　　3。绘画美〔即画面美〕：诗歌给人以视觉冲击，给我们描绘了一幅活灵活现的画面，让我们仿佛看见了快乐的雪花如何飞舞着找到了幸福的源泉。 　　四、板书设计 　　雪花的快乐 　　翩翩潇洒——认清方向 　　不去之所——直奔方向 　　娟娟飞舞——清幽花园 　　盈盈贴近——柔波心胸轻松自由 　　坚决执着 　　五、课外拓展 　　徐志摩是新月诗派的代表人物。他的诗歌柔美、清丽、音韵和谐，颂扬理想；表达对爱情、自由、美的追求；擅长细腻的心理捕捉、缠绵的情感刻画，深得青年人的喜爱，影响至今不衰。请大家品读欣赏他的代表作?再别康桥?，体会徐志摩诗歌的特点。 　　再别康桥 　　轻轻的我走了， 　　正如我轻轻的来； 　　我轻轻的招手， 　　作别西天的云彩。 　　那河畔的金柳， 　　是夕阳中的新娘。 　　波光里的艳影， 　　在我的心头荡漾。 　　软泥上的青荇， 　　油油的在水底招摇； 　　在康河的柔波里， 　　我甘心做一条水草。 　　那榆荫下的一潭， 　　不是清泉，是天上虹。 　　揉碎在浮藻间， 　　沉淀着彩虹似的梦。 　　寻梦？撑一支长篙， 　　向青草更青处漫溯， 　　满载一船星辉， 　　在星辉斑斓里放歌。 　　但我不能放歌， 　　悄悄是别离的笙箫； 　　夏虫也为我沉默， 　　沉默是今晚的康桥！ 　　悄悄的我走了， 　　正如我悄悄的来； 　　我挥一挥衣袖， 　　不带走一片云彩。 雪花教学设计5 　　教学目标 　　1、欣赏?雪花飞舞?，使学生感受乐曲的情绪，并能用舒展的动作表现雪花飞舞的情景。 　　2、复习歌曲?