冀教版一年级下册数学全册教案完整版教学设计 第一单元 位置 1 左右 教学内容： 教材第1～2页，认识左右并会用左右描述物体的位置。 教学目标： 1、 结合身边的事物，经历认识左、右位置关系的过程。 2、 会用左、右描述物体的相对位置。 3、 感受左、右与日常生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点、难点： 重点 会用左、右描述物体的相对位置，经历认识左右位置关系的过程。 难点 感受左、右与日常生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。 教学准备： 学生准备：数学教科书、文具盒、笔。 教学过程： （一） 导入（创设情境） 师生谈话，让学生观察并说一说教室里有哪些物品。给学生一定的交流时间。 师：同学们，谁能说说我们的教室里都有些什么呀？ 生：黑板、投影、桌椅、国旗、值日表、、、、 （二） 探究新知 1、认识左边与右边 物品的左和右 a、师：请大家向前看并观察一下我们的教室有哪些物品（黑板、值日表、课程表、国旗、、、、），请试着用“左”或“右”说出这些物品的位置。 师：站到和学生一致的方向，进行示范引导。如；黑板的左边有课程表；黑板的右边有值日表、、、、、、 生：国旗的左边有、、、、、，国旗的右边有、、、、。 给学生充足的时间用“左”、“右”说出教室中其他物品的位置。 b、提出“摆课本和文具”的要求。 教师说（如：课本放在文具盒的右边；铅笔放在课本右边、、、、）学生摆，同桌互相检查，交流摆的结果。 师:谁能用“左”、“右”描述桌面上物品的位置？ 请学生回答，全班谈论交流。 ‚个体的左和右 a.认识身体的左和右 师：我们每个人都有左右手，左右脚，那么根据所学同桌一组，互相用左、右来描述身体的各个部位。 教师引导学生说出同学身体上的左右。让学生了解，人身体上有左手、右手、左脚、右脚等。 b.了解身体的左和右是确定的 提出用右手拿起数学书的要求，师生共同做。然后教师提问：为什么老师拿书的手你们的不在同一边呢？让学生讨论，使学生了解每个人自身的左和右都是确定的。 2、 游戏体验“左右”的位置关系 教师请几位学生到教师前面做游戏，教师说口令：立正，向右看齐，向左转，向右转，举起右手、举起左手、抬起右腿等口令，同时请下面学生检查前面学生动作完成情况，发现错误可举手指正错误的动作。同时提问下面学生从右数第n位是谁、从左数第n位是谁等。 3、 身边的数学 出示教材上的交通情境图，先让学生观察说说图中都有什么现象。在观察交流的活动中了解交通规则，教育学生遵守交通规则，自觉维护交通秩序。 （三） 巩固新知 1、 教材第2页练一练第1题，照样子说一说。教师请一名学生作为合作者，说出老师手中拿出的物品，然后小组合作，任意拿物品进行观察交流。 2、 练一练第2题，观察情境图，让学生说一说图中有几个小朋友，判断聪聪说的对不对。 3、 提出大头蛙的问题，鼓励学生大胆发言，给学生充分表达不同想法的空间。 （四） 达标反馈 习题： 1、 上、下楼梯时要靠（）行。 2、 开车时要靠（）行驶。 3、 多数人写字用（）手写字。 4、 想一想，填一填。 3、8、6、10、5、9、7 从左往右数，6排在第（）个，9排在第（）个。他们之间还有（）和（）。从右往左数，9是第（）个，10是第()个，8是第（）个。 答案：1、右。2、右。3、右。4、3、6、10、5、2、4、6. （五） 课堂小结 通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？还有不懂的地方吗？ 设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。 （六）作业 2 前后 教学内容： 教科书第3～4页，认识前后并会用前后描述物体的位置。 教学目标： 1、 结合熟悉的事物，经历认识前、后位置关系的过程。 2、 会用前、后描述物体的相对位置；会描述教室中某个人的位置。 3、 受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育，增强学习数学的自信心。 重、难点： 重点 会用前、后描述物体的相对位置，经历认识前后位置关系的过程。 难点 感受前、后与日常生活的紧密联系，增强学习数学的自信心。 教学准备： 教师准备：龟兔赛跑动画，公共汽车站课件。 学生准备：数学教科书、文具盒。 教学过程： （一）故事导入 1、师：孩子们，老师给大家播放一个小故事，看完后我请大家来讲讲你看到的故事。 (看完后） 2、师：根据你看的小视频给大家讲讲你看到的故事。（请几个孩子讲讲故事，点评并指导，认识前后。） 3、师再次讲龟兔赛跑的故事，体会前、后的相对关系。 4、提出故事中你懂得了什么道理的问题，全班讨论。（让学生知道做好一件事要有毅力、有耐心、要坚持到底。 （二） 探究新知 1、 看图说话 教师谈话，说明前、后在日常生活中有广泛的应用，然后播放公共汽车站课件。交流从课件和图中了解到的事物和有关前后位置的数学信息。如：车上乘客的位置、上下车乘客的位置以及汽车运行到站点位置等。给学生充分发表自己看法的意见。 2、实践活动 1）让学生观察教室前面有什么？后面有什么？（请同学用前后描述教室里的物品） 2）请学生观察自己的前面是谁，后面是谁。（请同学回答） 3）请同学观察自己前面有几个人？第几个是谁？后面有几个人？等问题。（请同学回答） 4）请全班同学站起来向后转，观察前后发生了什么变化？（前面的同学成为了后面） 5）请几个同学到前面做游戏：站成一排，让下面同学来描述前面同学的前后位置。让学生站成一个圈，请下面学生描述同学的位置。 6）让学生按口令摆课本和文具：课本在文具盒的前面，铅笔在文具盒的后面。同桌互相检查是否正确。 （三） 巩固新知 1、 练一练第一题，让学生观察情境图，说一说题意，再回答问题。右现实生活中的事情到图画，让学生再次感知前、后的位置关系，并能准确的描述。 2、 练一练第二题，先让学生观察情境图，说一说从图中看到了什么。再鼓励学生描述各组运动员的位置。指导学生了解从不同角度观察，会发现不同的位置关系。既可以用左、右描述两组队员的位置，也可以用前、后描述每名运动员的位置。 3、 让学生观察本班教室中同学的座位情况，鼓励学生用左右、前后来描述自己的位置。通过组织学生观察，描述自己在教室中的实际位置，加强用前后、左右描述物体位置的能力。 （四）达标反馈 （五）课堂小结 通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？还有不懂的地方吗？ （六） 作业 3 上下 教学内容： 教科书第5～6页，认识上下并会用上下描述物体的相对位置。 教学目标： 1、结合熟悉的事物，经历认识上、下位置关系的过程。 2、会用上、下描述物体的相对位置；能用前后、左右、上下等描述生活空间中某个物体的位置。 3、能从不同角度观察事物，感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。 重、难点： 重点 体会从不同角度观察事物的前后、左右、上下等描述物体的位置。 难点 感受前、后与日常生活的紧密联系，增强学习数学的自信心。 教学准备： 教师准备：歌曲《弯弯的月亮》、弯弯的月亮视频，看图讲故事。 学生准备：数学教科书、语文教科书、文具盒。 教学过程： （一）歌曲导入 播放歌曲《弯弯的月亮》，让学生边听边想歌词中所描绘的美丽景色。 （二） 探究新知 1、 放“夜景”动画课件，让学生观察情境图，说一说图中的景物。 给学生充分的交流时间，找出图中所有的景物。 师：这是一幅美丽的乡村夜景图，谁愿意说一说从图中你都看到了什么景物？ 对能够应用上、下、左、右、前、后位置关系来描述的，教师予以表扬。 2、 提出看图讲故事的要求，让学生用自己的语言描述乡村的图。 3、 鼓励学生用上、下描述景物位置，通过图中事物的位置，使学生了解物体位置的相对性。 师：同学们讲的真好，你们能试着用上、下描述一下自己看到的景物的位置吗？ 学生可能会说：小桥的下面有小河，还有小船；小男孩在桥上走，桥下面有一条船；小朋友们在大树下玩游戏。 师：谁能说一说月亮、小桥和小船的位置？ 学生会有不同回答，比如： 月亮在小桥上面，小船在小桥下面；月亮在上面，小桥在中间，小船在下面；月亮和小桥比，月亮在上面，小桥在下面，小桥和小船比，小桥在上面，小船在下面。 最后一种说法学生如果想不到，教师可以适当启发引导。 4、 看图说话，教师谈话并出示图片，让学生说一说柜中有哪些物品。 师：在现实生活中，我们经常需要说出一些物品的位置。现在咱们来看一看课本中的物品柜，说一说柜中有什么? 生：有书、玩具熊、娃娃。 生：有鸡蛋、牛奶、面包。 学生可能有不同的表达方式，只要说出柜中的物品即可。 5、 提出“说一说柜中物品摆放位置”的要求，给学生充分的发言机会。鼓励学生用上下或左右描述柜中物品位置。 师：观察柜中物品，说一说是怎么摆放的，你能说出某件物品在柜中的位置吗？ 生：书在玩具的上面；玩具在书的下面。 生：书的下面有玩具和牛奶。 生：牛奶在鸡蛋的右边，娃娃在小熊的右边。 只要学生说的位置正确就要给予肯定。 6、 让学生按口令摆课本和文具。 师:你们描述的都非常正确，下面你们和老师一起来做个游戏好吗？ 我们要做的游戏是按老师口令摆课本和文具，看谁摆的又快又正确。 例：数学课本在语文课本的上面，文具盒在数学课本的上面。 同桌互相检查摆放是否正确，同时自己巡视查看学生摆放情况。 7、 观察教室中的物品，用上下描述物品的位置关系。(请学生回答并点评） 师：今天我们学习了“上和下”，现在请你试着用“上”、“下”来描述教师中的物品。 生：国旗在黑板的上面。 生：电扇在课桌的上面。 生：凳子在桌子的下面。 学生描述的正确即可。 (三）巩固新知 1、教材第6页第1题，先让学生观察卧室图，说一说图中都有什么。然后让学生从自己观察的角度出发，先说出地球仪的位置，再鼓励学生说出卧室中其他物品的位置。 2、 练一练第2题，先观察水果架图，说一说有什么水果，再鼓励学生表达自己的发现，说出各种水果的位置。 3、 练一练第3题，课件演示，让学生弄清题意，再鼓励学生考虑小动物们的需要和特点，自主设计分配方案。交流学生设计的分配方案，要给学生充分表达不同意见的机会，重点说一说自己分配房子的想法。 （四）达标反馈 习题： 1、 蓝天在头(）面，大地在脚（）面。 2、 小鸟在树（）面，老牛在树（）面 （五）课堂小结 通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？还有不懂的地方吗？ （六）作业 第二单元 认识钟表 1 认识整时 教学内容： 教材第7～8页，认识整时，感受时间与生活的紧密联系。 教学目标： 4、 结合学生熟悉的事例，经历在生活经验的基础上认识整时的过程。 5、 会看整时，知道分针指着12，时针指着几就是几时。 6、 积极参加交流活动，感受时间与生活的紧密联系。 教学重点、难点： 重点 了解钟面上表示的整时。 难点 认识钟面上表示的整时。 教学准备： 课件、教具钟表、学具钟表。 教学过程： 一、导入（猜谜） 谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手!猜猜是什么? (钟) 师：说说钟表有什么用?(指名说) 师：钟表可以告诉我们具体的时间，提醒我们珍惜时间。钟表的种类很多，让我们一起去了解一下。 (课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表等) 二、探究新知 1、 认识钟表 师：首先，老师要带你们去钟表店看看，出示课件欣赏 师：同学们看到钟表的样式多不多呀？ 生：多。 师：我们可以看到它们的形状和样子各不相同，请同学们仔细观察一下它们的钟面，看看它们的钟面上有哪