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2023-2024学年七年级下册语文期末试卷
题号
一
二
三
四
五
六
阅卷人
总分
得分
注意事项:
1.全卷分选择题和非选择题,全卷满分为150分;考试时间为120分钟。
2.在作答前,考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。
3.选择题部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写,字体工整,笔迹清楚。
4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答,超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。
A卷(共100分)
第I卷(选择题,共24分)
一、基础知识(每小题3分,共12分,每小题的每一个填空均只能填一个选项,填错,多填均不得分)
1、下列加点字注音完全正确的一项是( )
A.吞噬(shì) 木杮(fèi) 舷窗(xuán) 心有灵犀(xī)
B.羸弱(léi) 告罄(qìn) 拽住(zhuài) 毛骨悚然(sǒnɡ)
C.无虞(yú) 炽热(zhì) 俯瞰(kān) 屏息凝神(bǐnɡ)
D.凸现(tū) 溯流(sù) 毋宁(wú) 怏怏不乐(yànɡ)
2、下列词语书写完全正确的一项是( )
A.谣言 诞生 选骋 死而后已
B.挚友 戈璧 仰慕 层出不穷
C.癌症 决胜 胆识 妇儒皆知
D.睿智 叱咤 氢弹 锋芒毕露
3、下列对课文的理解和分析有误的一项是( )
A.“刮目相待”指用新的眼光来看待;“吴下阿蒙”泛指学识浅陋的人。这两个成语均出自本文。
B.文章中,孙权对吕蒙是认真相劝,而鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道。
C.本文通过写鲁肃与吕蒙的对话,表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果,从正面表现了吕蒙的学有所成。
D.鲁肃主动与吕蒙“结友”是因为鲁肃被吕蒙的才略折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才爱才。
4、下列各句中,没有语病的一项是 ( )
A.通过学习《邓稼先》一文,使我了解了邓稼先为我国核武器的研发做出的重大贡献。
B.纪录片《厉害了,我的国》展示了我国在各个领域所取得的举世瞩目的成就。
C.人的一生约有一半左右的时间都在思考,只不过成功者总在思考有意义的事。
D.一个人能否成为真正的阅读爱好者,关键在于青少年时期要培养阅读的兴趣。
第II卷(非选择题,共76分)
三、默写(共6分)
5、默写填空。
(1)《木兰诗》中描写为作战准备的句子是:___________________,____________________,___________________,____________________。
(2)《木兰诗》中概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是_____________ ,_____________。
(3)描写边塞极其寒冷的句子是_________________,___________________ 。
(4)“____________________, ____________________ ”两句用夸张的修辞方法描写了木兰的矫健雄姿。
(5)《木兰诗》中成语:“扑朔迷离”出处的原句是:__________________,_________________。
二、文言文阅读(每小题3分,共12分)
阅读下面文言语段,完成下面小题。
【甲】
陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之,久不去。见其发矢十中八九,但微颔之。
康肃问曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“无他,但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射?”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
(《卖油翁》
【乙】
钱氏①据两浙时,于杭州梵天寺建一木塔,方两三级,钱帅登之,患其塔动。匠师云:“未布瓦,上轻,故如此。”乃以瓦布之,而动如初。无可奈何,密使其妻见喻皓②之妻,贻以金钗,问塔动之因。皓笑曰:“此易耳,但逐层布板讫,便实钉之,则不动矣。”匠师如其言,塔遂定。盖钉板上下弥束③,六幕④相联如胠箧⑤,人履其板六幕相持自不能动。人皆伏其精练。
(选自《梦溪笔谈》)
(注释)①钱氏:指五代时吴越国君钱氏。②喻皓:浙东人,是一位建筑工匠。③弥束:木板上下更加紧密连接。弥:紧密。④六幕:指上、下、左、右、前、后六个方位面。⑤陆箧(qū qiè):打开的箱子。胠从旁边打开。
1.完成表格内容。
解释字意
推断方法及例子
陈康肃公善射①______________
【组词法】
及鲁肃过寻阳 过:经过
有卖油翁释担而立②______________
【成语联想法】
手不释卷
因曰:“我亦无他,惟手熟尔”③______________
【课内迁移法】
因往晓之
方两三级,钱帅登之,患其塔动④______________(填序号)
【义项筛选法】
A.祸害、灾难 B.忧虑、担心 C.害(病)
遗以金钗,问塔动之因⑤______________
【语境推测法】
联系上下文进行推测
2.用“/”给文中划线处断句。(断两处)
人履其板六幕相持自不能动
3.两文写人都很生动,令人回味无穷。结合文章内容分析两处“笑”的不同含义。
【甲】文:康肃笑而遣之。
【乙】文:皓笑曰:“此易耳,但逐层布板讫,便实钉之,则不动矣。”
4.读完两篇短文,小海和小江联想到了“工匠精神”。下面是他们关于这个话题的讨论,请你结合【乙】文内容,将对话补充完整。
(小海)【甲】文的卖油翁专注于自己的手艺,把倒油的本领练得炉火纯青,甚至熟练到了从钱孔入,而钱不湿的地步,他的工匠精神体现在熟能生巧,不断的练习和实践上。
(小江)我在【乙】文的喻皓身上也看到了工匠精神:_______________________
四、现代文阅读(共10分)
小文阅读《骆驼祥子》后,发现画思维导图可以让文章内容变得清晰明了,用批注法阅读可以让思考深入透彻。请你和小文一起完成以下任务。
1.结合祥子的三起三落,完成下列思维导图。
2.批注阅读
《骆驼祥子》节选
老舍
①祥子在街上丧胆游魂的走,遇见了小马儿的祖父。老头子已不拉车,身上的衣裳比以前更薄更破,扛着根柳木棍子,前头挂着个大瓦壶,后面悬着个破元宝筐子,筐子里有些烧饼油鬼和一大块砖头。他还认识祥子。
②说起话来,祥子才知道小马儿已死了半年多,老人把那辆破车卖掉,天天就弄壶茶和些烧饼果子在车口儿上卖。老人还是那么和气可爱,可是腰弯了许多,眼睛迎风流泪,老红着眼皮象刚哭完似的。
③祥子喝了他一碗茶,把心中的委屈也对他略略说了几句。
④“你想独自混好?”老人评断着祥子的话:“谁不是那么想呢?可是谁又混好了呢?当初,我的身子骨儿好,心眼好,一直混到如今了,我落到现在的样儿!身子好?铁打的人也逃不出去咱们这个天罗地网。心眼好?有什么用呢!善有善报,恶有恶报,并没有这么八宗事!我年轻的时候,真叫作热心肠儿,拿别人的事当自己的作。有用没有?没有!我还救过人命呢,跳河的,上吊的,我都救过,有报应没有?没有!告诉你,我不定哪天就冻死,我算是明白了,干苦活儿的打算独自一个人混好,比登天还难。一个人能有什么蹦儿?看见过蚂蚱吧?独自一个儿也蹦得怪远的,可是教个小孩子逮住,用线儿拴上,连飞也飞不起来。赶到成了群,打成阵,哼,一阵就把整顷的庄稼吃净,谁也没法儿治它们!你说是不是?我的心眼倒好呢,连个小孙子都守不住。他病了,我没钱给他买好药,眼看着他死在我的怀里!不说了,什么也不说了!——茶来!谁喝碗热的?”
⑤祥子真明白了:刘四,杨太太,孙侦探——并不能因为他的咒骂就得了恶报;他自己,也不能因为要强就得了好处。自己,专仗着自己,真像老人所说的,就是被小孩子用线拴上的蚂,有翅膀又怎样呢?
⑥他根本不想上曹宅去了。一上曹宅,他就得要强,要强有什么用呢?就这么大咧咧的瞎混吧:没饭吃呢,就把车拉出去;够吃天的呢,就歇一天,明天再说明天的。这不但是个办法,而且是唯一的力法。攒钱,买车,都给别人预备着来抢,何苦呢?何不得乐且乐呢?
(1)字里有乾坤,画横线句“他还认识祥子”中一个“还”字颇有些意味,请批注。
(2)描写中藏意图。前两段画波浪线的句子着力写老头子的外貌和神态,作者如此描写有何用意?请批注。
(3)言语也有个性。第④段整段写老头子的独白,其语言有什么特点?你觉得这种语言表达方式好不好?请批注。
五、诗歌鉴赏(共5分)
阅读下面这首诗歌,完成下面小题。
《黄河颂》(节选)
望黄河滚滚,
奔向东南。
惊涛澎湃,
掀起万丈狂澜;
浊流宛转,
结成九曲连环;
从昆仑山下
奔向黄海之边;
把中原大地
劈成南北两面。
啊!黄河!
你是中华民族的摇篮!
五千年的古国文化,
从你这儿发源;
多少英雄的故事,
在你的身边扮演!
啊!黄河!
你是伟大坚强,
像一个巨人
出现在亚洲平原之上,
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊!黄河!
你一泻万丈,
浩浩荡荡,
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神,
将要在你的哺育下
发扬滋长!
1.作者是从哪三个方面来抒写对黄河的赞颂之情的?
2.作者为什么说黄河是“摇篮”,是“屏障”?
3.你是如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”的?
4.体会诗歌用词精妙的地方,品析下面加点词好在哪里。
(1)(黄河)把中原大地劈成南北两面。
(2)啊!黄河!你一泻万丈。
六、语言表达(共10分)
指出下列句子使用的修辞手法
(1)谁是我们最可爱的人呢?我们的战士,我感到他们是最可爱的人。( )
(2)敌人的死尸像谷子似的在山前堆满了,血也把这山冈流红。( )
(3)你不觉得我们的战士是最可爱的人吗?( )
七、作文(共40分)
【写法借鉴】这篇课文记叙了作者在一个黄昏坐在窗前看小桃树的情景。回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历。他寄情于物,托物言志,表达了自己要不屈不挠,执着追求幸福人生的思想情感。
【片段仿写】请你借助一个具体的事物运用寄情于物的方法表达自己的某种情感(思念、悲伤、感激等)。