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2023年火烧云的教学反思 《火烧云》教学反思(10篇) 2023年火烧云的教学反思 《火烧云》教学反思篇一 师:“天空的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火。“这句话中的“烧”字改成“红”字,通不通?既然也通的,那作者为什么不用“红”字,而用“烧”字?这个题目学生很感兴趣,在教师的启发政,大家你一言,我一语,越说兴致越高。 生1:句子中已有“红通通”一词,用“红”字就重复了。 生2:课题是《火烧云》,用“烧”字起点题作用。 生3:用了“烧”字,能跟句后“着了火”照应。 生4:“红”表示色彩,是静态的,而“烧”表示动作,会给我们一种动感。这个问题是前一个问题的继续。目的是培养学生“咬文嚼字”、推敲词语的阅读习惯和阅读能力。语文教学要取得成功,关键之一在于要营造学生思维活跃的课堂气氛。其中,教师提出的问题是否难易适度,是否有足够的思考价值,往往起决定性的作用。这里提出的用“烧”和“红”比较的问题,在课堂实践证明,效果很好。 生:朝霞、晚霞、云霞、彩霞、红霞。这也是词语训练,能加深对“霞”“朝”“晚”等字字义的理解,有利于积累上述词语,并能让学生体会祖国语言的丰富多彩。 生:红通通、金灿灿、葡萄灰、茄子紫、梨黄。学生都能说,而且争着说。当然,也有说错的,如:白茫茫、灰蒙蒙等,从词的结构来说是对的,但跟火烧云的实际景色不符。这种词语训练的方式很受学生的欢迎,因为方式新颖,要求具体。四、用一个词语概括火烧云的某种变化师:用一个词语概括火烧云颜色的变化多和变化快? 生:五颜六色、变幻莫测。师:用一个词语概括火烧云形状的变化多和变化快? 生:千姿百态、瞬息万变。用“变化多、变化快”这条线索贯穿整个教学过程,使火烧云三个方面的景象显示出共同的特点。这样,教学思路显得清晰,学生获得的印象也就集中而深刻了。这些练习,学生都很感兴趣,发言踊跃,效果是不错的。 它们都是我从学生的角度出发反复衡量、反复琢磨而筛选出来的。又如,经过筛选,我安排了一项片断说话练习,要求仿照课文说说火烧云的形状。这个练习,仿中有创,学生经一定的努力,即可完成,从而获得成功的满足;因而学生情绪高涨,争相发言,竟至欲罢不能。 2023年火烧云的教学反思 《火烧云》教学反思篇二 《火烧云》是一篇优美的写景文章,作者经过对火烧云颜色和形状的变化描述,向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷,让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。由于本文是一篇学生自主阅读学习的文章,所以,在设计本文的教学设计时,我力求在各个教学环节中体现学生自主学习的主体作用。经过课堂教学后,回头总观设计和课堂教学实践,的确有一些值得总结和提高的地方。 本文教学我在年级教研组常态课上上过,但由于午时是30分钟的课堂,课文未教学完。今日,我再次在同年级3班上了这堂课,县教师进修校的领导、专家和本校部分教师听取这堂课,我认真记录了她们的提议。县进修校王校长对本堂课提出的提议是: 1、本文重点也引导学生找出,应乘胜直追,抓住重点进行教学,能够淡化其余部分。 2、条件允许下,可加入图片让学生欣赏,培养学生的欣赏本事,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。县进修校古教师提出:学生的课堂上对文章的阅读显得少了。 本校同年级王教师课后与我交流提到: 这次执教较上次有提高,课堂教学环节环环相扣,课堂学生阅读体现了层层推进、循序渐进!贴合学生的学习特点,并且关注到了学生的学情做到了以学定教。 听了大家的提议后,我也审视了自我的课堂,我认为自我在课堂教学中虽然尽力围绕学生进行教学,可是还不能运用自如,课堂的驾御本事还需锤炼,虽不是本班教学,但也应研究课堂上如何激发学生的活力!课堂教学时间的调控和把握上也应注意强化重点部分的阅读与理解,甚至学生的欣赏,想象火烧云美丽的意境。今后在教学中,自我必须要注意立足教材,认真分析教材和学生,一切以学生的学习来确定自我的教学。努力提高自我的课堂教学本事。 2023年火烧云的教学反思 《火烧云》教学反思篇三 《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景物的文章,描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。作者准确地用词、生动逼真的把景物美和语言美有机地融为一体,抓住火烧云颜色、形状极多和颜色、形状变化极快这两个特点来观察和描写火烧云,体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情,同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 本课在本组中是精读课文,而本组的训练重点是注意积累作文材料。这就要求在理解课文内容的过程中,学习作者是如何留心观察周围事物和积累作文材料的。全文分为三大段分来写,第一段讲天上霞光照到地上的情景;第二段讲火烧云颜色和形状的变化;第三段讲火烧云下去时的情景。 本节课我带领学生通过对火烧云颜色和形状的变化的学习,体会了作者描写这一幅绚丽多彩的晚霞画卷,展现了大自然的瑰丽景象和看到火烧云的喜悦心情。课中我抓住“多、变”的特点,根据聋生好奇心强的特点,采用了多种生动的教学方法和多媒体教学手段引领学生学习,使学生感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化,激发学生观察大自然的兴趣。学生通过读一读、想一想、议一议、找一找等活动,充分理解了课文内容;在分析、对比句子的异同中,加深对重点语句的理解,体会句子好在哪儿,有效地为突破难点。 在课堂中,我是这样具体进行教学的: (一)、运用多媒体视频,创设情境,激发学生的阅读兴趣 在阅读教学开始时,老师先播放一段自己编写的关于火烧云的视频和优美图片资料,让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观,激起学生学习新的课文内容的兴趣,自然引出下个环节的教学。 (二)、初读课文,明确学习目标。 先让学生 自学课文导读,明确本课的学习要求,然后让学生认真读课文,随着课文的描绘,想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。 (三)、合作探究,读中感悟。 老师让学生边读边想,并感情朗读自己喜爱的文段,捕捉 5 / 5
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