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第六单元 100以内的加法和减法(一) 第1课时 整十数加、减整十数 教材分析: 本课是人教版数学一年级下册第六单元“100以内的加法和减法(一)”的内容,主要是口算整十数加、减整十数。整十数加、减整十数的计算方法与10以内的加减法基本相同,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。教学整十数加、减整十数时,可以鼓励学生借助小棒、计数器等帮助理解,加深对计数单位“十”的认识,引导学生以“十”为单位进行操作并理解算理。在操作的基础上,通过类比,体会相同计数单位的数可以直接相加、减,化归为10以内的加减法,为后续学习两位数加一位数和整十数打下扎实的基础。 教学目标: 1.在具体操作的过程中,让学生理解整十数加、减整十数的计算方法,会进行整十数加、减整十数的计算。 2.培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。 3.在解决问题的过程中,感受数学在生活中的作用,体会数学的价值。 教学重点: 在具体操作的过程中,让学生理解整十数加、减整十数的计算方法,会进行整十数加、减整十数的计算。 教学难点: 理解整十数加、减整十数的计算方法。 教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 算一算。 2+3= 9-3= 5+4= 7-5= 6+1= 8-2= 生: 2+3=5 9-3=6 5+4=9 7-5=2 6+1=7 8-2=6 进行一位数加减法的口算,为教学新课做铺垫。 环节二 探究新知 课件出示主题图。 师:看,学校又来了一批新书,老师正在发新书呢! (1)从图中你知道了哪些数学信息? (2)观察得真仔细,你能提出什么数学问题? 根据学生回答,课件出示信息和问题。 师:要想知道一共有多少本,怎么列式? 课件出示: 10+20= 20+10= 师:这两道算式有什么相同的地方? 师:今天我们就一起来学习整十数加整十数。 板书课题:整十数加整十数 1.探究加法计算方法 师:这两题怎样计算?同桌互相说一说。 根据学生回答,课件依次出示: 10 + 20 = 30 20 + 10 = 30 1个十+2个十=3个十 2个十+1个十=3个十 因为1+2=3,所以10+20=30。 2.探究减法计算方法 课件出示想一想:30-20 = 根据学生回答,课件出示: 30 - 20 = 10 3个十-2个十=1个十 因为3-2=1,所以30-20=10。 师:这个算式是我们今天学习的另一种情况,整十数减整十数。 补全板书:整十数加、减整十数 3.小结方法 师:整十数加、减整十数,我们可以怎样计算?(课件依次出示) 10 + 20 = 30 30 – 20 = 10 1个十加2个十得 3个十减2个十得 3个十,是30。 1个十,是10。 因为1+2=3 因为3-2=1 所以10+20=30 所以30-20=10 师:通过刚刚的两种方法对比,你有什么发现? 课件出示发现:相同计数单位的数可以直接相加减。 生:左边有10本,右边有20本。 生:一共有多少本? 生:10+20= 20+10= 生:都是整十数加整十数。 生1:可以数一数:10,20,30。 生2:可以用小棒摆一摆:1捆和2捆合起来是3捆,就是30。 生3:可以用计数器拨一拨:十位上1颗加2颗是3颗,就是30。 生4:用十作单位:10里面有1个十,20里面有2个十,加起来是3个十,也就是30。 生5:因为1+2=3,所以10+20=30。 生1:十位上3颗去掉2颗还剩1颗,就是10。 生2:3捆小棒去掉2捆还剩1捆,就是10。 生3:3个十减去2个十,还剩1个十,就是10。 生4:因为3-2=1,所以30-20=10。 生1:可以借助计数单位十来计算。 生2:也可以转化为10以内的加减法来计算。 生:我发现相同计数单位的数可以直接相加减。 组织学生交流计算的方法,调动了学生已有的经验,借助小棒、计数器理解算理,在探索、思考、合作中了解整十数加整十数方法的多样化。 鼓励学生掌握整十数减整十数的不同计算方法。通过梳理总结整十数加、减整十数的方法,让学生知道可以借助计数单位十来计算,也可以转化为十以内的加减法来计算。 环节三 巩固新知 1.填一填(课件出示) 50+20= 70-20= 70-50= 师:你是怎样算的? 指名学生回答,课件出示答案。 2.比一比,算一算(课件出示) 3+2= 4+5= 6-4= 7-3= 30+20= 40+50= 60-40= 70-30= 指名学生回答,课件出示答案。 师:整十数加、减整十数怎样计算? 3.解决问题(课件出示) (1)买一个帽子和一条围巾一共需要多少钱? (2)付给售货员100元,应找回多少钱? 师:怎样解答? 师:你是怎样算的? 重点强调:10个十 - 8个十 = 2个十 请在资源中心搜索、使用动画,巩固整十数加、减整十数的计算。 生: 5个十加2个十得7个十,是70。 7个十减2个十得5个十,是50 。 7个十减5个十得2个十,是20 。 生: 3+2=5 4+5=9 6-4=2 7-3=4 30+20=50 40+50=90 60-40=20 70-30=40 生:整十数加、减整十数,与10以内的加减法计算方法相同,只要把十位上的数相加减,再在个位上写上0就可以了。 生: 50+30=80(元) 口答:一共需要80元。 100-80=20(元) 口答:应找回20元。 生:5个十 + 3个十= 8个十 10个十 - 8个十= 2个十 通过巩固练习,让学生进一步掌握整十数加减整十数的计算方法,加深学生对算理的理解,掌握算法。知道整十数加、减整十数,与10以内的加减法计算方法相同,只要把十位上的数相加减,再在个位上写上0就可以了。 环节四 课堂小结 通过本节课的学习,你有什么收获? 生1:整十数加、减整十数,可以通过数一数、摆一摆、拨一拨等方法帮助理解。 生2:相同计数单位的数可以直接相加减。 生3:整十数加、减整十数,与10以内的加减法计算方法相同,只要把十位上的数相加减,再在个位上写上0就可以了。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会。 环节五 拓展延伸 思考题: 把10,20,30,40, 50填在右边的 里, 使每条直线上三个数的 和相等。 学生尝试解答: 拓展延伸,发散学生思维,体会数学的乐趣。 9 / 9
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