部编版小学语文三年级上册第19课《海滨小城》优秀说课稿 19.《海滨小城》优秀说课稿 一、说教材 《海滨小城》是一篇写景的美文，全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。这篇课文文字精美，条理清楚，应重在让学生从视觉上去感受，从文字上去懂得海边小城的好看，因此，我把这课的教学目标定为观赏为主，运用为辅，引导学生从各个角度去观赏海边美景，激起他们对大海的憧憬之情。从而进一步提高他们的审美情趣。    课文通过大海——沙滩——庭院——公园——街道的顺序进行叙述，使学生学会按一定顺序，抓住事物的特点进行观察和叙述的方法。 二、说教学目标 1.学会本课生字新词，理解文中词语的意思。 2.熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。 3.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 4.学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 三、说教学重难点 1.弄清本文的叙述顺序，引导学生理解课文内容，了解海滨和小城各有哪些美丽的景物及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。（重点） 2.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。（难点） 四、说教法学法 教法 阅读课文，重在培养学生的阅读理解能力。本课教学，我设计的教学思路是：激趣导入→整体感知→目标导读→探究问题→交流汇报→感情朗读→课堂总结。在教学中，我始终坚持以教师为主导、学生为主体、朗读训练为主线；树立“学生是语文学习的主人”的思想，教师扮演学习的组织者、促进者、合作者、启发者的角色，以提高学生的语文素养，培养学生的语文能力。 学法 在教学中，我积极引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，以突破教学的重点、难点。让学生在读中感受，在读中体验，在读中理解，在读中感悟；让学生通过划一划，想一想，议一议，说一说，自主思考问题，合作交流问题，探究解决问题，培养学生交流与合作的能力，分析与解决问题的能力。 五、说教学过程 （一）激趣导入，拉近距离 1.同学们，你去过海滨吗？你想了解海滨小城是什么样子的吗？ 2.板书课题：19 海滨小城。 （二）整体感知，把握文本 1.学生齐读课文，想一想：这篇课文一共有几个自然段？每一段主要讲什么内容？课文描写了海滨小城的什么特点？ 2.学生讨论、交流，小组推荐一名代表上台汇报学习成果。 3.教师小结。 （三）目标导读，唤醒思维 1.教师出示以下几个目标问题，唤醒学生阅读思维。 ①课文是按照什么顺序来写的？ ②课文描写了海滨小城哪几个方面的特点？ ③文中描写了哪几处景物？把点明这几处景物的词语画出来。 2.教师点拨引导。 （四）探究问题，启动思维 1.学生带着以上3个问题默读课文，边读边用笔划一划，用脑想一想，探究文中隐含的答案。 2.教师巡视指导。 （五）交流汇报，碰撞思维 1.学生探究问题结束，在小组交流自己的收获，谈谈自己的看法。 2.小组派代表汇报各小组的探究结果，让思维在小组汇报中撞击出绚丽的火花，让学生在小组汇报中获得成功的体验。 （六）感情朗读，培养语感 本文文质兼美，表达晓畅，结构清晰，非常适合训练学生的朗读能力。在教学中，教师采用齐读、赛读，小组读、指名读等朗读方式，让学生在读中欣赏美景，在读中培养语感。 （七）课堂总结，拓展延伸 1.学生根据教师板书，总结本课的学习内容，让学生在大脑中建构本课的知识体系。 2.让学生把自己最喜欢的一处景物说一说或写一写。 六、说板书设计 19海滨小城 海滨                       小城 大海、沙滩        庭院、公园、街道 美丽                       整洁