课时教学设计 课题 Unit 3 This is my father.Lesson 13 授课时间： 课型：新授 课时：1 1. 、核心素养目标： ①语言能力：1.能听懂、会说：This is my father. This is my mother. 并能正确模仿，并在实际情景和生活中自然运用。 2.能听说读:father, mother, dad, mum. 3.学唱英语歌曲Father and mother。 ②文化意识：1）理解英语和汉语是两个不同的语系，在语言表达和礼节上的不同，通过学习英语，我们要吸取英语中值得学习的文化，并予以己用。 2）懂得英语问候和汉语问候时伴随有肢体语的不同。 3）介绍他人在英语中和中文中表达不同。 ③思维品质：1）发现英语中介绍他人和他人关系表达的方式与汉语中基本一样，之后都要礼貌的外国式打招呼。 2）讲文明，有礼貌，尊重长辈。 ④学习能力：1）注意力集中，并学会倾听，能听懂老师的口令和话语 2）能积极的心态参与课堂活动，保持英语学习兴趣。 3）合作探究，能够大胆表达，用英语向别人介绍朋友。 2、学习重点难点：1）重点： 能听懂，会说：This is my father. This is my mother.句型和单词father, mother, dad, mum 2）难点： 能听懂，会说：将对话运用在实际生活中。 3、教学准备：课件、录音磁带、教学挂图，有关的图片 4、学习活动设计： 环节一：warm up 热身 1） 课前播放歌曲Father and mother。 2） 师生互相问候。 教师活动： 1.教师打开PPT中的歌曲Father and mother。请学生一起听，能力较强的学生可以小声跟唱，不要求全部会唱。 2.师生互相问候。教师有目的地运用本课句型：Good morning！Hello! Glad to meet you! 学生活动： 1.学生边听边学唱 。 2.学生回答：Good morning！Hello! Glad to meet you! 活动意图： 本环节课前播放歌曲，是为了渲染课堂学习氛围，同时起到为磨耳朵的作用。调整学生的情绪，让全体学生在宽松愉悦的氛围中做好学习准备，同时本歌曲与新课内容也有关联，为下面的新授做好铺垫。师生互相问候，是有目的地运用本课句型。   环节二： Presentation 1) 教师向一名戴有小猴子头饰的学生打招呼并与其对话。 2）师生互换角色，表演对话。 3)教师出示自己家的照片进行介绍。 4)学习新单词。 5)小组内互相介绍自己的家人。    教师活动： 1，教师向一名戴有小猴子头饰的学生打招呼并与其对话。 T：Good morning．What’s your name? T：Nice to meet you， Micky． 随即教师向全班学生用英文介绍该生This is Micky． 以相同的方法继续介绍其他戴头饰的学生，以便让学生对This is，句式有一个反复认识的过程。 ． 2， 出示教师的头饰请部分学生到讲台前戴上头饰扮演教师，重复使用This is…．进行对话，此时教师自己扮演—名学生坐在学生当中，参与对话活动。 3， 教师出示自己家的照片介绍说：Look at this photo．This is my father．This is my mother． 4， 教师将准备好的爸爸妈妈的头饰先贴在黑板上，带领学生说图片的内容，然后将单词father，mother板书到黑板上，领读单词。指导学生注意语音、语调，特别是father，mother两个词中均含有摩擦音，要防止学生将其读成/d/这个音。 5， 教师教句子This is my father．。请学生相互出示家庭照片。 学生活动： 1， 一名戴有小猴子头饰的学生回答：S：My name is Micky． 2， 学生到讲台前戴上头饰扮演教师，重复使用This is…．进行对话。 3， 学习新单词father，mother，跟读和书写单词，各种形式练习读单词。 4， 学生相互出示家庭照片，先在小组内互相介绍，This is my father．This is my mother．然后部分学生到讲台前拿着照片向大家介绍爸爸妈妈。     活动意图 本环节旨在通过师生对话，引出新句子和单词的学习，设置情景对话，巩固练习重点内容。学好英语可以帮助学生更好地了解世界，了解许多学生未曾知道的文化，提高学生对不同地域的文化意识。 环节三： Practise 1.播放课文录音,让学生听录音跟读对话. 2.学生两人一组进行对话练习. 3.请学生表演对话. 4．让学生自编对话，并请学生到教室前表演对话 5.教师播放歌曲Father and mother。 教师活动 1.播放课文录音. 2.安排活动任务 3.教师播放歌曲Father and mother，渲染气氛，并教给学生一些配合歌词的相应的动作。 学生活动 1）学生听录音跟读对话.。 2）学生两人一组进行对话练习. 3）请学生表演对话. 4）学生自编对话，学生到教室前表演对话。 活动意图 本环节通过各种活动，让学生掌握，并达到根据不同情景中进行熟练运用。实现教学目标中的语言能力和学习能力目标。 环节四 summary 根据板书，对本节课所学主要内容进行总结，让学生脑中有一个最终的清醒认识。 5、作业设计 1.基础作业：朗读和背诵单词，完成小练习册。 2.拓展作业：听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学的内容。 3.创新作业：做father，Mother词卡，会用This is…．来向他人介绍自己的家人。 6、 板书设计 Unit 3 This is my father. Lesson 13 This is my…. father（dad） Mother (mum ) Pleased to meet you. 7、教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施：     审批 教研组/ 备课组   教研室   校级 课时教学设计 课题 Unit 3 This is my father.Lesson 14 授课时间： 课型：新授 课时：1 1. 、核心素养目标： ①语言能力：1．巩固 This is.和How old.句式，进一步学习介绍家庭的其他成员。 2．能听说读单词 brother, sister。 3.let’s do. ②文化意识：1）理解英语和汉语是两个不同的语系，在语言表达和礼节上的不同，通过学习英语，我们要吸取英语中值得学习的文化，并予以己用，培养学生尊长爱幼的意识。 2）懂得英语问候和汉语问候时伴随有肢体语的不同。 3）介绍他人在英语中和中文中表达不同。 ③思维品质：1）发现英语中介绍他人和他人关系表达的方式与汉语中基本一样，培养学生的语言交际能力。 2）讲文明，有礼貌，尊长爱幼。 ④学习能力：1）注意力集中，并学会倾听，能听懂老师的口令和话语 2）能积极的心态参与课堂活动，保持英语学习兴趣。 3）合作探究，能够大胆表达，用英语向别人介绍家人。 2、学习重点难点：1）重点：能听懂，会说：This is.和How old.句式和brother, sister两个单词。 2）难点： 在实际生活中运用“How old.；I’m ….”句型。 3、教学准备：课件、录音磁带、教学挂图，有关的图片 4、学习活动设计： 环节一：Warm—up／Revision 1）唱Father and mother歌。 2）学生四人一组，分别戴上father，mother，teacher的头饰表演Lesson 13的对话。 教师活动： 1.教师打开PPT中的歌曲Father and mother。请学生一起听，能力较强的学生可以小声跟唱，不要求全部会唱。 学生活动： 1. 学生边听边学唱 。 2. 小组内，学生分别戴上father，mother，teacher的头饰表演Lesson 13的对话。 活动意图： 本环节课前播放歌曲，是为了渲染课堂学习氛围，同时起到为磨耳朵的作用。调整学生的情绪，让全体学生在宽松愉悦的氛围中做好学习准备，同时本歌曲与新课内容也有关联，为下面的新授做好铺垫。对话表演，复习巩固已学知识，并为本课内容作铺垫。   环节二： Presentation 1）学生分成若干小组，自行分配角色对话。 2）师生表演家庭成员进行对话。 3) 利用图片以旧引新，教学单词brother，sister． 4)播放Just talk部分的教学内容，学生跟读模仿。  教师活动： 1）教师加入其中一个小组，扮演其中的一个家庭成员。 2）教师作为小组代表向全体学生介绍家庭成员引出本课的新句型：This is my brother．This is my sister． 3) 将爸爸、妈妈、兄弟、姐妹的头饰贴在黑板上，利用图片以旧引新，教学单词brother，sister． 4)播放Just talk部分的教学内容录音。 学生活动： 1）每四个学生为一个小组，组成一个大家庭，让学生自行分配角色。 2）每个小组分别派一名代表介绍家庭成员，介绍兄弟姐妹时可以用中文。 3) 学生学习新句型：This is my brother．This is my sister．并用This is.造句。 4)学生学习新教学单词brother，sister． 5)学生跟读模仿Just talk。    活动意图 本环节旨在通过师生对话，引出新句子和单词的学习，设置情景对话，让学生身临其境，体会对话内容，巩固练习了重点内容，并了解外国人的表达方式。学生模仿录音朗读，让学生学到纯正的发音。 环节三： Practise 1) 玩“瞎子摸人”的游戏。 2) 玩“串门”游戏。 3) Show me your photo. 教师活动 1)玩“瞎子摸人”的游戏。教师请一个学生上讲台戴上眼罩或用手绢蒙住眼睛，再请下面一个学生站起来，玩猜人游戏。 2) 教师发出指令Show me your .photo. 学生活动 1)一个学生上讲台戴上眼罩或用手绢蒙住眼睛，另一位学生站起来，站在其跟前说出一个英文句子，然后请戴眼罩的学生来用This is…．猜站的学生是谁？倘若他猜对了，可以为本小组赢得—分。 2)每五个学生组成的一个家庭要分别拜访另一个家庭，并相互介绍各自的家庭成员然后互致问候。 3) 学生将手中的家庭照片依次展开，学生根据教师指令将自己的照片从众多的照片中找出来。 活动意图 本环节通过各种游戏和活动，让学生熟练掌握本课重点单词和句子，并达到根据不同情景中进行熟练运用。实现教学目标中的语言能力和学习能力目标。 环节四 summary 根据板书，对本节课所学主要内容进行总结，让学生脑中有一个最终的清醒认识。 5、作业设计 1.基础作业：朗读单词和课文，完成小练习册。 2.拓展作业：听录音，仿读会话，并用This is.造句（造四句）。 3.创新作业：做brother，sister词卡，教家人这两个英文单词，并自己创设情境对话，一家人进行对话。 7、 板书设计 Unit 3 This is my father. Lesson 14 This is my….