2023教师践行立德树人教书育人心得感悟5篇 在教育孩子们要有抱负的时候，教师不能失去幻想。我庆幸，在最美妙的青春年华里用浓浓的师爱营造着一个瑰丽的教师梦;以不歇的德性追求和孩子们共同体验着精神成长的丰盈与收获。当他们带着满满的自信迈向将来的人生之路的时候，我感到自己的幻想与他们在一起飞行。 “爱”让教师梦富于颜色 从教八载，时间荏苒，不变的是对每个学生的喜爱。爱学生，爱他们青春的脸庞，爱他们和善的天性，爱他们鲜活的想法，成为了我教师事业乃至生命的动力;它让我能始终以饱满的激情战胜埋伏的倦怠，在每一次备课中积淀新的素材，在每一堂课上鼓起新思想的风帆，在每一个和学生沟通的场合传递给他们鼓舞和信任的力气。正是爱的渗透才使得教育超越单纯的学问授受，而成为一种塑造灵魂、塑造生命的实践。 对学生的爱让我的留意力超出课堂，指向每一个拥有“情感接发器”的生命个体。我记得这些“苦”：为一个身染重病的学生感到心疼，为一个不擅长和室友相处的学生感到着急，为一个学生的无心向学、终日昏沉而忧心;我也无法遗忘这些“甜”，为学生的多才多艺感到喜悦，为学生取得各种成绩和嘉奖感到傲慢，为学生的成熟与成长感到欣慰。 每个孩子都拥有无比敏感的心灵，他们能近乎准确地感受到教师对他们的付出是多还是少，对他们的情感是真诚还是冷淡。他们会自觉敬重“有爱教师”的劳动，热忱与之合作;他们情愿向其袒露内心世界，共享自己的喜怒哀乐。因此，面对孩子们向我投来的求知的眼神，向我倾诉的纸条、短信、、邮件，向我求助的电话，我布满了一种被信任的欢乐和使命感。无论工作有多么琐碎繁重，不分平日假日，不分白天黑夜，心中总有一种力气在鼓励着我，那就是“每个孩子的进步是我不忘的初心”。 正由于爱学生和学生的爱，我的教师梦才富于生命共性的颜色：“红色”是彼此传递的正能量，洋溢的热忱;“蓝色”是理性思辨，不一样的思索角度;“黄色”是青春迷思，抱负与现实间的平衡与奋争;“橙色”是知行合一，笃定前行……原来我的.梦是如此亲密地和学生的梦交错在一起，而彼此之间的纽带，就叫“爱”! 践行立德树人教书育人心得感悟2 有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，苦痛着他们的苦痛，收获着他们的收获，胜利着他们的胜利，在学生心灵的沃土根植美妙和幻想。 (一)、用亲和之心架设教育之桥 我常常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的毕竟是什么，美丽的语言，广博的学问，还是丰富的阅历?最终，我发觉，这些都是一名优秀教师不行或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的教师的爱护，关爱使他们感到舒服、亲切，一句恰如其分的赞扬和关怀远远赛过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的幻想;它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者热诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，师德，决不是简洁的说教，而是一种无私精神的表达，一种不息的师魂! (二)、用无私之心铺就事业之路 教师对学生的爱应当是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力;可以感染家长，树立威信，真诚沟通;可以感染学生，积极进取，勤奋努力;我们更可以感动社会，爱岗敬业。 (三)、用讨论者之心搭建教学之梯 在学校“科研兴校，内涵进展”思想的引领下，成为讨论者、作讨论型教师成为我的事业追求。我仔细钻研，努力实践，优化课堂构造，提高课堂实效， (四)、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂 中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教育实践说明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正由于言传身教这种特别的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培育人才的素养主要取决于教师的思想政治素养和业务水平。 教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必需具有渊博的学问和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简洁的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展现的不仅是丰富的科学学问、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的共性及心理素养。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关怀喜爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及心情体验，它在教育过程中具有巨大的作用。 (五)、依据新时期学生的特点启迪学生心灵 现在的学生毕竟有哪些特点?这是教师在教书育人过程中要留意的问题。教书育人的指导思想肯定要突出时代性，适应培育现代化建立所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道把握学生的思想动态，实行适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生坚固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些安康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如常常开展纪律法制教育，增加他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。 教书和育人是严密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随便性的，而是依据肯定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有规划地传授给学生，使学生把握肯定学问，形成肯定的学问体系，成为肯定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是严密联系在一起的，这是一条最根本的教育规律。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是忘却了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业学问的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师 践行立德树人教书育人心得感悟3 我是盼望小学的一名一般教师，诞生于教师之家，是倾听着师爱故事、感受着师爱魅力长大的：妈妈初中毕业学习成绩优异，但由于女儿身加上家境贫困，面临辍学，幸运的是她的教师爱她，不远百里走路到外公家，用爱说服了外公，妈妈才有了后来的教师生涯;爸爸为了他面临辍学的学生们一次又一次来回于乡间小路上;妈妈为了读准英语单词跟随录音读了一遍又一遍直至深夜;每次过节爸爸妈妈总是会把不能回家的农村学生带回家和我们一起共度佳节…… 所以我从小便立下了当一名教师的美妙愿望。经过不懈地努力，____年我以优异的成绩如愿以偿地考取了自己憧憬已久的赣州师范学校。经过3个春秋的苦读，怀着一颗崇敬的心走进了教师队伍，从今饱尝着教师工作的平凡、辛苦和荣耀。从教21年中有14年投入幼教事业，7年扎根于小学低年级的语文教学，对教书育人最深的感受就是：做好一名小学教师，不仅要有高度的责任感和博大的爱，更重要的是还要怀有一颗永久不老的童心。 教育，即教书育人。作为一名教师，怎样才能做到既教书又育人呢?法国闻名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。”“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的“育人之旅”，教师就像那悄悄奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。 一、爱岗敬业，对教育事业高度负责，乐于奉献。教师要喜爱党、喜爱社会主义祖国，贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，要树立正确的教育观、质量观和人才观，增加实施素养教育的自觉性，增加社会责任感和使命感。要熟悉到，在科技迅猛进展的今日，综合国力的竞争实质上是人才的竞争。培育具有创新精神和实践力量的人才是实施素养教育的重要目标，教育是学问创新、传播和应用的主要阵地，是培育创新和创新人才的重要阵地;还要熟悉到，教育的进展，关系于国家的富强和民族的兴衰。 教师从事的是光芒而神圣的事业，在推动社会进步和提高民族素养的宏大事业中扮演着越来越重要的角色，我们应当全身心地投入，不断学习，不断创新，与时俱进，锐意改革，更新教育观念，为学生的持续进展、为社会进展而努力、自觉、主开工作。 在规划经济向市场经济转变，人们的道德观念及价值取向发生深刻变化，商品经济的一些负面效应冲击着社会、涉及到校园的时刻，作为一名教师，我们要摆正自己的心态，才能克制物欲横流的纷扰，还自己内心一份清净，才能做一个纯粹的人，一个高尚的人，从而才能萌发“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的献身精神，甘于清贫，甘于孤独，爱岗敬业，乐于奉献。 教师被称为“人类灵魂的工程师”，平凡而又宏大，要无愧于本职工作，应当有剧烈的责任意识，时刻牢记重任在肩。“我是人民教师”，一句普一般通的话，却应当掷地有声。没有责任就当不好教师。人民教师使命崇高，责任重大。 振兴民族的盼望在教育，振兴教育的盼望在教师。教师是园丁，无论是名贵的牡丹，还是明丽的玫瑰;无论是香冷的寒梅，还是娇媚的桃蕾;甚至是那名不见经传的卑微的小草，教师皆以自己一样的爱心去细心栽种，细心呵护，细心浇灌，细心栽培，这既是一种责任，也是一种使命。多年来，我常对自己说：“作为教师，要对学生负责，对家长负责，对民族的将来负责，要做人民满足的教师”。 正是由于有了满腔的敬业之情，我才能在这平凡的岗位上辛辛地耕耘、悄悄地奉献自己的光和热。我每天辛勤地工作，迎着早晨的薄雾，送走天涯最终一抹夕阳的余辉，几十年如一日的悄悄耕耘，没有精神的寄予，责任的支撑是做不到的。由于责任，所以无怨无悔，三尺讲台就成了我书写不平凡人生的舞台。深重的责任，莫过于肩负民族的将来，祖国的盼望，担此重任，爱与责任不行或缺。 二、教书育人，对学生真诚喜爱，以心换心。在实施教学活动中，学生是学习的主体，学生是人，是具有主观能动性的人，他们有正常的生理需要，渴望理解和敬重。教师要与学生公平相处，要敬重学生，因材施教，尽可能为学生制造和谐宽松的教育气氛，使每个学生都得到公平、安康、主动的进展。21年来我始终给孩子以微笑，让微笑消退学生对教师的生疏感、畏惧感。凡接手新班，我都要求自己课前具体了解学生状况，在上课的第一时间，亲切地叫出孩子们的名字;课间我和他们一起玩耍、嬉戏，非常快乐。 我爱全部的孩子，并特殊关注家庭贫困的、有生理缺陷的、有较多缺点的孩子。每次面对那些特别的孩子、有问题的孩子，我都会这样换位思索：假设这些孩子是我姐姐的孩子，假设这是我的孩子，假设这个孩子就是我自己……正由于这样，心底悄然会升腾起一股特殊的爱，比方对有生理缺陷或生理疾病的孩子便会有更多的关注与呵护;对家庭贫困的孩子便会在生活上赐予适当的资助与照看;对有较多缺点的孩子便会付出更多的急躁与爱心，找出他们的闪光点，加以确定，渐渐指出缺乏，让其改正，这就是爱的教育：真诚、信任、急躁、鼓舞。 固然，在这独生子女的年月，问题儿童越来越多，比方有的学习成绩很突出，但生活力量却像一个白痴;有的脑袋瓜子特殊好使，但做事总是像蜗牛一样慢;有的智力超群，但对待长辈和同伴总是暴力相向……面对不同的问题儿童，我总能耐着性子，选取才智的方法，用博大的爱唤醒他们，引领他们，使他们不断地走向完善。 由于我始终认为教育的本质是“育人”。浇花要浇根，育人要育心。