2022年河北省邯郸市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析)
学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________
一、单选题(20题)
1. 马克思主义观点认为,教育起源于( )。
A.生物界 B.儿童对成人无意识的模仿 C.生产劳动 D.动物本能
2.实行“饥饿纪律”教育的社会是( )。
A.奴隶社会 B.封建社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会
3.
第 23 题 马斯洛需要层次论中的最高层次是( )
4.苏联教育家马卡连科提出:“要尽可能多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”这提示我们应注意贯彻的德育原则是( )。
A.正面教育与纪律约束相结合 B.集体教育与个别教育相结合 C.尊重信任与严格要求相结合 D.依靠积极因素克服消极因素
5.人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是( )
A.后像 B.知觉 C.表象 D.感觉
6.下面哪一种测验属于自陈式人格测验?( )
A.罗夏克墨迹测验 B.句子完成测验 C.主题统觉测验 D.明尼苏达多相人格测验
7.在目的冲突中,个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是( )。
A.双趋式冲突 B.双避式冲突 C.趋避式冲突 D.多重趋避式冲突
8. 写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是( )。
A.操作技能 B.动作技能 C.运动技能 D.智力技能
9.人的心理活动包括下列哪两个部分?( )
A.心理过程与个性 B.认识过程与意志过程 C.情感过程与意志过程 D.个性倾向性与个性心理特征
10.我国学校对学生进行德育的基本方法是( )。
A.榜样示范法 B.品德评价法 C.说理教育法 D.陶冶教育法
11.中小学对学生进行德育的特殊途径是( )。
A.各科教学 B.课外活动 C.社会实践 D.班主任工作
12. 班主任工作的主要任务是( )。
A.对学生进行德育教育 B.关心学生身体健康 C.组织学生参加劳动和其他社会活动 D.做好家长工作,争取社会有关方面的配合
13.国民教育制度中最重要的组成部分是( )
A.中等教育制度
B.社会教育制度
C.学校教育制度
D.高等教育制度
14.在课堂教学中,教师让学生观察实物或模型,或者向学生做示范性实验,以使学生获得有关感性知识的方法叫做( )。
A.A.实验法 B.参观法 C.演示法 D.练习法
15.
第 27 题 遗忘曲线的最先提出者是( )
16.我国第一次将中等教育列入学校系统的现代学制是( )。
A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制
17.马斯洛需要层次中的最高层次需要是( )
A.A. 生理与安全需要 B. 社交与尊重需要 C. 求知与审美需要 D. 自我实现需要
18.学生动作的执行由出声的外部语言到不出声的外部语言,再到内部语言的过程是智力技能形成的哪个阶段?( )
A.原型操作 B.原型定向 C.原型内化 D.操作练习
19.知觉与感觉的主要区别在于,知觉是( )
A.对事物个别属性的反映
B.对事物整体属性的反映
C.对事物概括间接的反映
D.对客观事物主观的反映
20.个体活动积极性的内在源泉是( )
A.A.需要 B.理想 C.兴趣 D.信念
二、填空题(20题)
21. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。
22.按活动领域的不同,可以把能力分为_______和_______。
23. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要:一类是_______,一类是_______。
24.在班主任工作中,班主任应将学校教育和__教育、__教育相配合,协调各方面的教育力量。
25. 教学任务受人们追求的_______决定,它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。
26.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。
27.思维的基本形式是_______、_______、_______。
28.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的,以__为基础,受意识能动调节支配和__。
29. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。
30. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。
31. 与再造想象相比,创造想象具有的特点有:首创性、_______和_______。
32. 条件反射形成的关键在于________,其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。
33. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。
34. 表象是从_______到_______的过渡阶段,是_______过程中的重要环节。
35.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。
36. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。
37. 义务教育具有普遍性和_______的特点。
38.培养全面发展人的方法是________。
39. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。
40.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。
三、简答题(5题)
41.
42.简要说明心理咨询的基本原则。
43.我国中小学德育应完成哪几个方面的任务?
44.简析感觉和知觉的关系。
45.简要说明奥尔波特的特质理论。
四、论述题(5题)
46.试分析态度的理论。
47. 王亮和王峰是双胞胎,同年入学,现在已经是某高中二年级的学生了,他们两兄弟个子一样高,相貌也极其相似,但是他俩的性情却大不相同。王亮易激动,性情豪爽,办事果断,敢作敢为,行动迅速,喜欢参加各种争斗性活动,当受到挫折时恕发冲冠,爱打抱不平而不考虑后果。王峰则性情温和、安静、稳定、办事优柔寡断,行动迟缓,即使在经受挫折时仍心平气和,不动神色,而两人的成绩却不相上下,齐头井进。
这一实例说明了什么?试以气质类型学说加以分析。
48.论述接受学习与研究性学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。
49.试述综合运用能力的形成规律,培养和促进学生能力的发展。
50.试论述如何促进问题解决。
五、辨析题(5题)
51.随意后注意是指有预定目的,还需要意志努力的注意。
52.我们在制定教育目的时,既要考虑社会需要,又要考虑人的自身发展需要。
53.在我国当前基础教育课程设置中,高中阶段应以设置分科与综合相结合的课程为主。
54.思维和感觉、知觉一样,也是人脑对客观现实的反映。
55.幻想是指与个人愿望相联系,并指向于未来的想象。
六、(0题)
56.“万般皆下品,唯有读书高”反映了封建社会教育具有 ( )
A.阶级性 B.脱离生产劳动 C.等级性 D.崇尚书本,呆读死记
参考答案
1.C
2.C
3.D
4.C考生最好能够对马卡连科的工作背景有一些了解,这样就能够把马卡连科与两个主要的德育原则,即集体教育和个别教育相结合的原则、尊重信任与严格要求相结合的原则结合起来了。
5.B
6.D
7.B
8.D 操作技能与动作技能是同一概念,只是提法不同。
9.A心理现象包括心理过程和个性,所以选A。
10.C
说理教育法,就是通过摆事实、讲道理,使学生明辨是非、提高认识,形成正确观点的方法。这是学校进行德育的基本方法。
11.D
12.A 教育学生努力学习是班主任的经常性工作。
13.CC
[解析] 狭义教育制度仅指学校教育制度,简称学制,是一个国家各级各类学校的总体系。学校教育制度是整个教育制度的核心,ABD都包括在C中,所以学校教育制度是整个教育制度的最主要的组成部分。
14.C
本题涉及教学方法。教学方法部分可以说是每年常考的内容,因此要加以重视。
15.B
16.A
17.D
18.C此题要求理解智力技能形成的每个阶段的基本含义。
19.B
20.A
21.认识
22.一般能力;特殊能力
23.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要
24.社会 家庭
25.教学价值取向教学价值取向
26.德育内容,德育方法
27.概念,判断,推理
28.随意运动 克服内外困难
29.夸美纽斯夸美纽斯
30.学生集体学生集体
31.独立性新颖性独立性,新颖性
32.强化强化
33.评比操行评定评比,操行评定
34.感知思维认识感知,思维,认识
35.识记 保持
36.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象
37.强制性强制性
38.教育与生产劳动相结合
39.制度文化
40.稳定,统一
41.
42.(1)理解支持原则;
(2)保密性原则;
(3)耐心倾听和细致询问原则;
(4)疏导抚慰和启发教育原则;
(5)促进成长的非指导性原则;
(6)咨询、治疗与预防相结合的原则。
43.我国中小学德育总的任务是把全体学生培养成为爱国的,具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。具体任务是:(1)培养学生初步树立坚定正确的政治方向;(2)引导学生逐步确立科学的世界观和人生观;(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯;(4)培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。
44.区别:
(1)感觉是介于心理和生理之间的活动,是以生理作用为基础的简单的心理过程,而知觉则是纯粹的心理活动。
(2)感觉是个体共有的普遍现象,而知觉则具有很大的个别差异。
(3)感觉是单一分析器活动的结果,反映的是客观事物的个别属性,而知觉则是多种分析器协同活动的结果。
(4)经验在感觉与知觉活动中所起的作用不同,人的感觉有无经验均能产生,经验可使感受性更加敏锐,但知觉的产生离不开经验,它更多依赖于个体的知识经验和个性特点。
联系: (1)两者都是人脑对直接作用于感官的刺激物的反映,同属于感性认识阶段。
45.奥尔波特的特质理论。奥尔波特认为,人格特质是个体反应环境刺激时的一种内在倾向。它是由遗传和环境两方面的因素形成的,对个体行为具有动机的作用。
奥尔波特把人格特质分为两种,即共同特质和个别特质。
①共同特质指在某一社会文化形态下,大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。
②个别特质揭个体身上所独具的特质。个别特质依其在生活中的作用又可分为三种:首要特质、中心特质和次要特质。
③在奥尔波特后期的工作中,他将人格特质分为两个极端,如端正一畸形;活泼一呆滞;支配一服从等等。根据具有两个极端的特质,可以制成测量人格的量表,用它来确定人的人格特质。
46.(1)态度的学习理论。
霍夫兰等人认为,态度大致同其他习惯一样是后天习得的,是个人通过联想(包括强化和模仿)获得有关信息和情感的过程加上评价组成的。
所谓联想就是两个或者多个观念(概念)之间构成联结通道,由一个观念可引起另一个观念的活动表现。强化对态度形成有相当的作用。当个体的态度得到社会的赞许,它就会得到强化,否则就得不到强化。
态度的强化更多地依赖于赞许,或者同时受到两种相反的强化,其作用则取决于两者相对的强度。
模仿是通过榜样人物形象的示范而产生的联想反应,即初级学习形式。榜样如果是强有力的、重要的或者亲近的人物,引起模仿的作用