2022年辽宁省锦州市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析)
学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________
一、单选题(20题)
1.基本的情绪分类可以将情绪分为四种，下列哪一个不属于基本的情绪分类?()。
A.快乐 B.悲哀 C.愤怒 D.嫉妒
2.在建立良好的师生关系的过程中起决定性作用的是（ ）。
A.A.学生 B.教师 C.家长 D.校长
3.我国第一次将中等教育列入学校系统的现代学制是（ ）。
A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制
4.
第 29 题 心理咨询遵循的理论体系属于（ ）
5. 平时人们常说“一心不可二用”，从注意的规律来看“一心二用”足（ ）
A.不可能的 B.不良品质 C.无条件的 D.有条件的
6.提出自我效能的心理学家是（ ）。
A.费斯廷格 B.韦纳 C.阿特金森 D.班杜拉
7.
第 21 题 智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（ ）
8. 在不同政治经济制度下，学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这是因为，学制的建立要受（ ）。
A.政治经济制度的影响
B.生产力发展水平与科学技术发展状况的影响
C.青少年身心发展规律的影响
D.本国学制的历史和国外学制的影响
9.德国教育家赫尔巴特曾提出过的著名德育原则是（ ）。
A.社会化活动法则 B.教学的教育性原则 C.自然后果原则 D.知行统一原则
10. 人脑对过去感知过的事物的形象的反映是（ ）。
A.表象 B.想象 C.后象 D.印象
11.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件是（ ）。
A.课程计划 B.学科课程标准 C.教材 D.教参
12.情境教学法所属的教学方法类型是（ ）。
A.以实际训练为主的 B.以直观感知为主的 C.以情感陶冶为主的 D.以探究活动为主的
13.在现代教学理论的发展中，德国教育家瓦·根舍因提出了( )。
A.结构主义教学理论 B.儿童智力发展阶段理论 C.教学与发展的关系理论 D.范例方式教学理论
14.体育的基本组织形式是（ ）
A．体育课
B．课间操
C．课外体育锻炼
D．运动竞赛
15.阅读鲁迅先生《孔乙己》时，脑出现穿长衫、站着喝酒的孔乙己的形象。这种心理过程是( )。
A.记忆表象 B.无意想象 C.再造想象 D.创造想象
16.提出教学过程最优化思想的教育家是（ ）。
A.赞可夫 B.巴班斯基 C.布鲁纳 D.凯洛夫
17. 技能的活动方式是（ ）
A.合乎法则的 B.不随意运动的 C.遗传获得的 D.知识经验的
18. 学校体育的根本任务是（ ）
A.促进学生正常发育 B.增强学生体质 C.使学生掌握体育技能 D.输送运动员
19. 在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象称为（ ）。
A.社会刻板效应 B.晕轮效应 C.近因效应 D.首因效应
20. 在智力技能形成的某一阶段，言语成为了智力活动的对象。该阶段是（ ）。
A.原型操作 B.原型内化 C.操作定向 D.原型定向
二、填空题(20题)
21.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。
22.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。
23. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。
24. 制约课程的基本因素是______、______和学生。
25. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。
26. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。
27. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。
28. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。
29. _______是以学科为中心设计的课程。
30. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。
31. 课的类型主要有两大类：单一课和______。
32. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。
33. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。
34. 义务教育具有普遍性和_______的特点。
35.培养全面发展人的方法是________。
36. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。
37.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。
38. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。
39. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。
40.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。
三、简答题(5题)
41.简述德育工作的新形式。
42.简要说明心理咨询的基本原则。
43.简要说明注意的特点和功能。
44.如何培养创造性思维能力?
45.教育的社会属性有哪些?
四、论述题(5题)
46.分析意志行动的心理过程。
47.试论教育在创新型国家建设过程中的地位和作用。
48.论述人格形成的因素。
49.联系实际论述如何进行概念掌握。
50.联系实际论述如何进行概念掌握。
五、辨析题(5题)
51. 知识多了，智力自然就提高了。
52.想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成形象的心理过程。
53.循序渐进教学原则中的“序”是指学生认识能力的发展顺序。
54.随意后注意是指有预定目的，需要意志努力的注意。
55.心理学是研究心理现象的科学。
六、(0题)
56. 与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（ ）。
A.情绪 B.情感 C.心境 D.应激
参考答案
1.D根据主体与客体之间需求关系的不同，一般可以把情绪划分为“快乐、悲哀、愤怒、恐惧”四种基本形式。
2.B
3.A
4.C
5.D
6.D
7.D
8.C
9.B
10.A 此题主要考查表象的概念，但表象、想象及后象三个概念容易混淆。表象与想象的主要区别看形象是否是“新”，表象是过去的形象，而想象则是对表象进行加工形成新形象。
11.A在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划(教学计划)、学科课程标准(教学大纲)和教材。其中，课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
12.C
13.D
14.A
15.C
16.B
17.A
18.B
19.C
20.B
21.一般能力；特殊能力
22.识记 保持
23.独立性新颖性独立性,新颖性
24.社会知识社会知识
25.制度文化
26.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象
27.教学价值取向教学价值取向
28.夸美纽斯夸美纽斯
29.学科课程学科课程
30.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要
31.混合课混合课
32.学生集体学生集体
33.先快后慢先快后慢
34.强制性强制性
35.教育与生产劳动相结合
36.评比操行评定评比，操行评定
37.比较与分类，抽象与概括
38.感知思维认识感知,思维,认识
39.认识
40.德育内容，德育方法
41.(1)通过开展社区教育进行德育；
(2)创办业余党校；
(3)通过网络进行德育；
(4)建立德育基地。
42.(1)理解支持原则；
(2)保密性原则；
(3)耐心倾听和细致询问原则；
(4)疏导抚慰和启发教育原则；
(5)促进成长的非指导性原则；
(6)咨询、治疗与预防相结合的原则。
43.(1)特点：①注意是心理活动的指向性；②注意是心理活动的集中性；③注意是心理活动的一种特性。
(2)功能：①选择功能；②信息整合加工作用；③维持(保持)功能；④调节与监督功能；⑤预测与预见功能。
44.(1) 激发好奇心和求知欲，培养创造性动机。
(2) 培养发散思维与集中思维相结合的能力。
(3) 培养与发展学生的直觉思维能力。
(4) 进行创造性的活动，培养创造性人格。
45.教育的社会属性主要有：
(1)永恒性。只要人类社会存在，教育就存在。
(2)历史性，在阶级社会具有阶级性。教育在不同的社会或同一社会不同的历史时期很多方面是不同的。在阶级社会，教育必须反映统治阶级的利益、愿望和要求，表现出鲜明的阶级性。
(3)相对独立性。它主要表现在：教育具有自身的继承关系；教育受其他社会意识形态的影响；教育与政治经济发展的不平衡性。
该题很明确，属于难度不大的题目。但是考生要注意对各要点进行简单解释。
46.(1)采取决定阶段
①动机的斗争。就动机斗争的形式来说，可以分为以下四种：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。
②确定行动的目的。确定目的在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目的，表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大，斗争越激烈，确定目的时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争，选择正确的动机，确定正确的目的。
(2)执行决定阶段
①行动方法和策略的选择。选择行动方法和策略是在目的确定之后由实现目的的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目的的外部条件和内部规律，适当地设计自己行动的过程。
②克服困难实现所作出的决定。克服困难实现所作出的决定是意志行动的关键环节，因为即使有美好的行动目的，高尚的动机，拟定的计划也很完善，如果不去付诸实际行动，所有的一切仍是空中楼阁，仍然只是头脑中的主观愿望而已。
47.从教育与社会发展的关系来看，教育影响着政治文明、经济发展、文化进步，影响生产力水平的提高和人口素质的增强。
所谓的创新型同家，主要体现在国家经济发展，不是简单地通过劳动力要素以及资本要素来驱动，而是要通过自主创新，具有综合性的生产要素来实行经济社会的持续和协调发展。在建设创新型国家、构建社会主义和谐社会、推进全面建设小康社会的历史进程中，需要无数优秀创新人才脱颖而出。
因为技术创新、市场创新、组织创新，都是由人来完成的，所以建设创新型国家，需要在全社会大力营造创新文化环境，深入开展机制和体制改革，积极推动创新。
48.(1)生物遗传因素。
①遗传是人格不可缺少的影响因素。
②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。
③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。
(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。
(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。
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