国家开放大学电大专科【学前儿童科学教育】期末试题及答案六[试卷号：2504 ] 盗传必究 一、单项选择题[在每题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其序号填在题干中的括号内。 每题3分，共30分 ] 1. 世界上首创用实验法进行科学教学的是[ ]。 A. 孟子 B. 墨子 C. 老子 D. 孔子 2. 下面目标中，不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是[ ]。 A. 学前儿童科学教育的总目标 B. 年龄阶段目标 C. 单元目标 D. 科学知识教育目标 3. 在选编“认识人体〞这一主题时，小班可以选择认识脸、眼睛、耳；中班可以选择认识脚和手； 大班则安排认识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等这是内容选编的[ ] 方式。 A. 螺旋式上升 B. 水平式上升 C. 交错式上升 D. 直线式上升 4. 下例动物中，适合学前儿童饲养的是[ ]。 A. 乌龟、金鱼、娇风、蝌蚪 B. 乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕 C. 蛇、金鱼、泥觎、蝌蚪 D. 乌龟、甲鱼、娇风、蚕 5. 学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是[ ]。 A. 普通测量 B. 观察测量 C. 正式量具测量 D. 非正式量具测量 6. 下面哪一个不属于幼儿园园地？[ ] A. 种植园 B. 饲养角 C. 自然角 D. 气象角 7. 幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？ 〞，这类问题属 于[ ]。 A. 简单性问题 B. 操作性问题 C. 理论性问题 D. 直白性问题 8. 渗透的学前儿童科学教育活动包括[ ]。 A. 日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育 B. 集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 C. 日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育 D. 日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 9. 学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是[ ]0 A. 问题测试、情境问题测试 B. 问题测试、选择测试 C. 匹配测试、情境问题测试 D. 匹配测试、选择测试 10. 下面选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是[ ]o A. 设置情景、提出问题、动手操作 B. 提出问题、推测和假设、设计实验 C. 寻求实证、信息和数据的处理 D. 获得结论和表达、联系生活实践，提出新的问题 二、判断题[每题2分，共20分 ] 11. 古代的儿童科学教育是一些解释粗浅的科学概念、说明用途的纯知识性的科学教育，而旦往往是 和识字教育紧密结合。[V ] 12. 学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄 阶段划分的中、短期发展目标，是小、中、大三个年龄班的一年性的目标。[V ] 13. 将幼儿园三学年[或四学年 ]的科学教育内容编排成假设干个单元，何个单元从内容到形式都注重 表达知识的系统性与学前儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点，围绕重点设计多种活动内容和形 式，这是根据科学教育的各个领域选编内容。[X ] 14. 教师在蝌蚪长后腿、长前腿、尾巴退化时，组织儿童进行的观察是比较性观察。[X ] 15. 通过文学艺术的方法进行科学教育，可以使学前儿童更容易接受粗浅的科技知识，开拓他们的视 野，激发想象力，从而提高学前儿童的创造潜力。[V ] 16. 自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的 无生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展选择性科学活动的地方° [ V ] 17. 操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题，例如问：“如果把纸放到水 里，会发生什么事情？"解答问题的方式可以是让学前儿童把纸放在水中试一试。[V ] 18. 在“不同衣料的服装〞的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活 动设计的活动性要求而设计的。[X ] 19. 学前儿童科学教育评价中的测试法等同于学龄儿童的测试法，就是根据图片所表示的内容及问 题，通过思考，用符号或数字作为标记来回答各种问题的方法。[X ] 20. 访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。[V ] 三、简答题[每题7分，共28分 ] 21. 简述科学经验与科学概念的区别与联系。 答：在科学学习过程中，学前儿童初级科学概念的形成，依赖于科学经验的获得。脱离了科学经验的 概念学习是不可行的，科学经验是学前儿童形成初级的科学概念的基础，科学经验影响着初级科学概念的 内涵，并有效地丰富和发展着学前儿童的初级科学概念。相反，如果只是重视科学经验的获得，而忽视科 学概念的形成，显然也是不合适的。在科学学习中，不能迁就学前儿童思维的具体形象性，不能满足于感 知表而现象，而要努力引导学前儿童整理零散的知识经验，促进初级的科学概念的形成，并逐渐提高概念 水平，促进学前儿童抽象逻辑思维的萌芽与发展。 22. 如何进行学前儿童科学教育内容的选编。 答：⑴采用以季节为主线选编内容；⑵采用以单元式选编内容；⑶根据科学教育的各个领域选编 内容。 23. 联系实际情况阐述集体科学教学活动的实施与指导。 答:[1 ]明确任务，引起兴趣，导入活动；[2 ]引导学前儿童运用多种感官、多种方法进行感知、操作; [3 ]使学前儿童真正成为学习的主体；[4 ]引导学前儿童学习用各种方式进行表达；[5 ]要注意结束活动的 时间及方式。 24. 散步活动实施与指导的要点是什么？ 答：[1 ]制定活动计划，要粗而灵活； [2 ] 明确散步的概念； [3 ] 明确散步的目的； [4 ] 在散步时进行随机教育。 四、设计题[共22分 ] 25. 请设计一个区角活动，并说明其中活动材料和设备的设计思路。 区角活动设计 创设背景： 每个班的区角设计都各有特色，每次参观别的班级的区角活动，我都在想如果能让我班的孩子到别的 班玩一玩不同的游戏那该多好一个年级组在一个楼层每个班级走廊上都设置-到两个区角，在活动时孩子 会互相远远地观察“大-班的小朋友在玩保龄球〞 “大三班的小朋友在套圈〞为什么不能让不同班级的孩子 起玩，共享不同创意呢?于是，我想在我们大班走廊可以设置-个大区角“幸福社区〞让不同班级的孩子在 一起游戏时多-些交流，多些创意，并在游戏中能够体验更多的社会角色。 活动区名称： 通过观察我发现大班的孩子最爱做手工，爱运动，爱竞争，爱买卖东西，爱充当小大人。所以我设计 以下五个活动区域“巧手坊〞“图书城〞“棋牌室〞“健身馆〞 “宠物店〞。 活动目的： 1, 让孩子们在游戏中感受不同的角色，激发他们的参与意识。2,在游戏中锻炼手指小肌肉群的发展。 3, 培养孩子阅读的兴趣，体验阅读的快乐。 4, 通过游戏感知生活中数学的运用。 活动区设置说明： 1. 大一班走廊拐角空间大而且安静，是设置活动管理站，“巧手坊〞的最正确地点。 2. 大一、大二班连接走廊较长较窄，可设置“图书城〞棋牌室〞。 3. 大三班教室门口有一截较安静的角落是设置“宠物店〞的好地方。 4. 大四班的大拐角可设置“健身馆〞。 材料投放说明： 1. “巧手坊〞 剪刀，胶棒，浆糊，订书机，各种废旧纸盒，瓶子，碎布头，色彩鲜艳的宣传单。 2. “图书城〞绘本，幼儿自带图书，挂网，夹子，地垫，收银台，钱币，价格标签，借书卡，管理员、 收银员胸牌。 3. “棋牌室跳棋，围棋，纸牌象棋,管理员胸牌。 4. “宠物店〞毛绒小动物，空药盒，塑料针管，服务收费项目表，橡皮泥捏制的狗粮梳子，化妆品, 狗衣服医生胸牌。 5. “健身馆〞沙包，纸球，保龄球，篮筐，哑铃呼啦圈，胞步机跳马地垫健身卡教练胸牌。 游戏规则： 1. “巧手坊〞 幼儿可根据老师制作的手I范例进行创新加工，也可以自己想象制作，使用物品时注意节约，制作时 坐好，工具取用哪拿哪放，制作完成要标注作者，并收拾好现场。 2. “图书城" 幼儿可以借阅图书，也可购买图书，管理员负责向小读者介绍书的内容价格，管理好读者保持安静。 收银员有礼貌地收款，找零。 3. “棋牌室〞 幼儿可利用纸牌进行比较大小，加减。利用围棋下五子棋，或自己创新规则。跳棋两人玩，可以用剪 刀石头布决定谁先前进。 4. “宠物店“ 幼儿可以帮助狗狗购买狗粮，陪狗狗看病，为狗狗买衣服医生可以为狗狗检查,打针。 5. “健身馆〞 教练要负责管理健身人员的秩序，教大家怎样锻炼，并分配好场地。 入区活动标志设计说明： 1. 图标及入区标志设置在大-班走廊东边墙壁上，如图一。 2. 每区配八个入区标志，如图二。 3. 幼儿取下一个入区标志配带好就 可以到相应的区域活动。 区角活动中材料和设备的设计是关键，在设计材料和设备时，除了在性能上安全可靠等要求外，还应 考虑以下几点： ① 材料的探索性； ② 材料的新颖程度； ③ 材料的易理解性； ④ 材料的丰富性； ⑤ 材料的层次性。