国家开放大学电大专科【学前儿童科学教育】期末试题及答案二[试卷号：2504 ] 盗传必究 一、单项选择题[在每题的四个备选答案中，选出一个正确的答案.并将其序号填在题干中的括号内。 每题3分，共30分 ] 1. 提出认知发展阶段理论的是[ ]o A. 加涅 B. 皮亚杰 C. 布鲁纳 D. 布鲁姆 2. 我国常识教育提出的中班有关植物的目标是[ ]。 A. 认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种 B. 认识常见的三、四种蔬菜、水果，一、二种花草、树木 C. 认识常见的蔬菜、水果、干果、树木、花草和当地的主要农作物各二、三种 D. 认识常见的蔬菜、水果、干果，比较其异同，并进行分类 3. 下面选项中不属于学前儿童科学教育内容选编原则的是[ ]。 A. 地方性 B. 启蒙性 C. 时代性 D. 环境性 4. 各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5-6岁年龄班的要求是[ ]o A. 比较物体明显的不同点 B. 比较物体的不同点 C比较物体的相同点 D.比较物体的不同点和相同点 5. 用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属艺术作品的是 [ ]。 A. 图片 B. 歌曲 C. 谜语 D. 科普画册 6. 下面选项中属于学前儿童科学教育材料环境是[ ]。 A. 问题情境 B. 科学活动室 C. 科学学习氛围 D. 三个都是 7. 学前儿童科学教育的社会资源包括[ ]o A. 组织资源、人力资源、物力资源、天然资源 B. 物力资源、自然资源、组织资源、人力资源 C. 人文资源、自然资源、生活资源、组织资源 D. 组织资源、人文资源、物力资源、自然资源 8. 教师在设计与指导科学教育活动时，应遵循以下几方面的要求[ ]0 A. 发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性 B. 发展性、趣味性、开放性、活动性、科学性 C. 科学性、趣味性、开放性、活动性、整合性 D. 开放性、活动性、科学性、整合性、发展性 9. 下面评价中，不属于对学前儿童发展评价的是[ ]o A. 学前儿童科学知识、经验的评价 B. 学前儿童科学教育活动过程的评价 C. 学前儿童科学方法及能力的评价 D. 学前儿童科学情感和态度的评价 10. “做中学〞科学教育项目起源于[ ]。 A. 法国 B. 美国 C. 中国 D. 德国 二、判断题[每题2分，共20分 ] 11. 人类早期的科学教育的特点是自然科学教育与生产劳动紧密结合，自然科学教育带有神灵色彩。 [V ] 12. 学前儿童科学素养主要包括三个方而：是科学知识经验的获得；科学方法的学习；科学情感态度 的培养。[V ] 13. 科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通 过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求。[V ] 14. 学前儿童科学教育中观察的方法：指的是人的感官在大脑指导下进行的有意识、有组织的感知活 动。[X ] 15. 科学小制作是学前儿童通过自身的感官与自然科学物质材料相互作用，获取信息、发现问题和实 际操作的科学活动，它特别强调操作过程。[V ] 16. 学前儿童科学教育环境包括物理学习环境和虚拟教学环境。[X ] 17. 为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式：第一是关心学前儿童的探索活动； 第二是为探索活动提供必要的物质条件；第三是父母参与学前儿童的探索活动。[V ] 18. 在“不同衣料的服装〞的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活 动设计的活动性要求而设计的。[X ] 19. 初冬的早晨，突然起了大雾，教师立即组织学前儿童对这种不常见的天气现象进行观察、交流， 这是一种选择性科学教育活动。[X ] 20. 在科学活动过程中，“做中学"项目特别强调以下几个基本环节：设置情景——提出问题一一动 手操作一一记录信息并得出结论——表达与交流。[V ] 三、简答题[每题7分，共28分 ] 21. 阐述幼儿园开展科学教育的意义。 答：可从学前儿童科学教育对儿童发展、对社会发展两方面来阐述。 对儿童发展：首先，科学教育是符合了学前儿童身心发展的特点。其次，在学前儿童所生活的自然环 境中，处处存在着有利于他们学习科学的内容，而科学教育正是利用了这些有利的因素，并将其纳入有目 的有计划的教育之中。 对社会发展：首先，对学前儿童进行科学启蒙教育，有利于他们将来成长后的科学学习，并为科学素 质的早期养成奠定良好的基础。其次，对学前儿童进行科学启蒙教育，有利于培养他们对科学的特殊兴趣, 为国家储存科技人才资源。 22. 什么是科技玩具与科学游戏？如何对其进行运用？ 答：学前儿童科学教育中的科技玩具是指借助于发条、惯性、电池、无线遥控、声控、光控、磁控、 温控、电子数码技术等活动的玩具，例如电动火车等。 学前儿童科学教育中的游戏，即科学游戏，是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具[科技玩具 ] 等物品。进行带有游戏性质的操作活动，是对学前儿童进行科学教育的一种有效方法。 运用：[1 ]在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性j规则性；[2 ]让学前儿童有充分活 动的机会，师生共同游戏。 23. 结合实际谈谈应如何最大程度地利用好学前儿童科学教育材料？ 答：[1 ]材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目标；[2 ]投放材料难度形成一定的层次；[3 ] 投放材料的开放性；[4 ]同种材料与多种材料的灵活运用。・ 24. 简述学前儿童科学教育的新进展。 答：[D科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格； [2 ]科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构； [3 ]科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行。 四、设计题[共22分 ] 25. 设计集体科学教育活动“认识小白兔〞[大班 ]的活动方案，并对其中活动方法的设计思路进行 说明。 答： 活动设计背景： 这是一首快乐的儿歌，学生在和教师互动中，表达小白兔的可爱，从中小朋友们也了解了小白兔的生 活习性和样子。 活动目标： 读懂儿歌，知道小白兔的生活习性和样子。 在歌舞中培养了学习兴趣。 小朋友们更加热爱生活及小动物。 激发幼儿主动复述儿歌的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。 激发了幼儿的好奇心和探究欲望。 教学重点、难点： 培养学生的开放性和主动性。 活动准备： 大屏幕头饰 活动过程： 一、 谈话导入：小朋友们都喜欢什么小动物呀！老师呀前一天布置了这个作业，把你喜欢的小动物 做成头饰拿来，谁能告诉我你喜欢的小动物是什么样子的？学生进行描述[学生拿头饰进行描述 ]。 二、 幼儿回答老师提出的问题后并把喜欢的头饰戴上，老师也把自己喜欢的头饰拿出来，并问学生谁 和老师的一样[小白兔 ]。 三、 ①大屏幕出示小白兔图片，让学生观察并描述它的样子，学生描述后老师在小白兔图片旁出示儿 歌并带小朋友读。 小白兔白又白，两只耳朵竖起来。 爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。 ② 分组读、男女生分读、拍手读。 ③ 熟读后教师带大家领跳这首儿歌[把教师准备的小白兔头饰发给小朋友戴上 ]。 四、 小结：我们要爱护我们身边所有的小动物和它们做朋友好吗？ 五、 活动延伸：把这首儿歌教给家长。 教学反思 通过本节活动课，学生了解了小白兔的生活习性和样子，培养了学生的主动性和参与性。学生对活动 课产生了浓厚的兴。另外课堂上我及时的运用了评价性的语言孩子们热情非常高。由于本节课时间有限对 于其它的小动物展示的少，以后我会多给孩子们提供这样的平台让他们尽情展示。