一年级数学学生知识现状分析况分析(通用5篇)
一年级数学学生知识现状分析况分析1
一、主要成绩
1、学生试卷卷面清晰,书写认真端正,正确率高,有15%的学生得了满分,及格率和优秀率都相当高,取得了满意的成绩。
2、第一题是直接写得数的题比较简单,由于平时在这方面加强了对学生的训练,大多数学生能正确地进行计算,失分特别少。
3、第二题填空题中的第一小题,看图填数题是看着计算器的图来填数,题目明了简单,学生一看就明白,大多数学生都正确。第六小题是考查学生用凑十法来算题,由于平时对学生在这方面加强了训练,学生完成得较好。
4、第八题看图列式是由两道加法题组成的,学生做这样的题比较容易,正确率较高,大多数学生比较细心,答卷的时间也比较充足。
二、学生失分原因分析。
1、有的学生学习习惯不好,马虎现象严重,一些非常简单的计算,好多学生却因为看错加减号而失分,一些非常简单的题,有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见,良好的学习习惯是学生学习成功的保证。
2、第二大题的第二小题是先计算再比较数的大小,题目的难度大了一点儿,出现的错误就多了一些。这主要是有的学生能力较差。
3、第三大题是把不是同类的圈起来,由于给出的图较小,印刷又不清晰,学生看不太清,圈错的特别多。
4、第四大题是看图数一数有几个长方体,有几个正方体,有几个圆柱,有几个球。学生数错长方体的特别多,这是因为学生没有把又大又薄的桌面数出来,学生的观察能力有待培养。
5、第九题解决问题中的第二小题和第三小题由于印刷不清楚,学生看不清楚是几只蚂蚁、几个人,数数数错了,列式也就错了。
三、改进措施
、提高课堂教学质量
1、备好课是上好课的前提。钻研教材,分析、研究和探讨教材,准确把握教材。、提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果,教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点,充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。
4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,撰写教学案例和经验文章,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
加强学习习惯和策略的培养。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高,灵活性强,仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行编写信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。如:独立思考的习惯,认真读题、仔细审题的习惯等等
关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题,教师要从“以人为本”的角度出发,做好以下工作:坚持“补心”与补课相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
一年级数学学生知识现状分析况分析2
一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
思维非常具体,形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。例如:数数从一开始可以流利的往后数数,但是从中抽出一部分数起,就得从头数起,否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的,不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆,也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。
注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分,做作业时往往看错题,或者把方位搞错,如:常常把毛写成手,把6写成9。在观察顺序性方面,他们显得杂乱无章,观察事物零乱,不系统,没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间,如收看电视中的动画故事片,能看到最后,叫他的名字,他都没反映。这说明他们在一定条件下,注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是,一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上,就记忆了他,而忘记了别的事情,他们注意力范围狭窄。因此,我们应从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。
倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子,绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心,任性,随便,想独占老师和其他一切。在具体行动上,还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上,别人在发言,他还举手喊“老师”,要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流,培养学生初步的交流合作意识。
查尔斯.里德的一句话说的非常好,让我们一起铭记:播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。
二、建议和措施
1、一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。
在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透,同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。
2、数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。
学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助,甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此,一年级的数学教学应该加强学生的实际感知,丰富学生的生活经验,让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义,发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备,提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景,给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识,理解数学,学习数学。
3、空间观念的培养要把握好度。
在具体和抽象的空间观念的建立,在低段要紧密和学生的动手操作相联系,可以通过观察、接触(摸、折、剪、拼等)等各种手段来让学生认识几何形体,建立空间观念。同时,要将生活材料数学化,在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁,发展学生的空间想象能力。
4、在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。
数学思想方法已经作为数学知识的一部分,教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。例如一年级教材中有很多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的,要在平时的教学中加以落实。
一年级数学学生知识现状分析况分析3
一、试卷命题质量分析
本次检测试题从整体看不难,检测内容全面,涵盖全册的重难点,难易相结合,试题形式丰富多样,多用直观形象的图形表示,符合一年级小学生的年龄特点,注重测试学生基础知识掌握的程度,注重数学与小学生生活的联系,体现数学的人文化。
这次检测的题型包括:直接写得数、填一填、分一分、分一分并填一填、看图写算式、比一比、解决问题七个大题,题型多样化。卷面第四题的图形很不规范,致使学生不能正确数出各种图形的个数。
二、学生答题情况分析
参加考试的学生45人,整体看,卷面整洁美观,抄写认真,答题情况较好,像口算、比较大孝数数、把每行中不同类的圈出来等题目对题率很高,填一填的题目包括的内容较多,涉及数数、数位、找规律填数、位置等内容,出错较多。
全班45人中,优秀的32人,良好的12人,及格的1人。像王振龙、王欣桐两位同学基础知识掌握较差,认识的字较少,不能正确地理解题意,致使错题较多。王振龙同学第三题未做答,原因是读不懂题目的意思;第六题不能正确理解问题而列式错误。王欣桐学习态度不够端正,比较浮躁,第一题的口算题出错比较多,第二题出错较多,基础知识掌握较差。王宁欣、陆少华、王梦颖、赵经元等同学学得知识扎实,掌握很好,答题很圆满。
三、学生答题卷面分析及原因分析
1、第一题:直接写得数,相信你能行。
考查学生的口算能力,平时训练较多,学生的计算能力较强,绝大多数学生全部正确,且抄写认真、规范。
学生基本做对,只有王欣桐同学因为态度不端正,七道题算错得数。
2、第二题:仔细看一看,你会填对的。共有8道小题
第1小题,数一数,填一填。掌握很好,唯有王振龙同学数错小棒的个数。
第2小题,考查学生对基数和序数的理解和运用。对题率较高,几个学生因为没有细心读题,不能正确区分第3只和3只的意义而做错,该圈1只的也圈出来了3只,该圈3只的却圈了1只。多加以讲解训练,帮助学生正确区分。
第3小题,画一画,填一填。课本中有此类题目,掌握得好,仍有个别学生不懂题目的意思而画错图形个数,但算式填对。
第4、5、6小题,数的组成及意义,掌握很好,全部正确。
第7小题,找规律填数。前两道填数的题目做得很好,掌握了相邻两个数之间的规律。仅有1人态度不端正,没有认真检查,明明做对了却又擦掉了。第三道按规律画图形的题目对题率只有60%,此题有难度,虽然平时讲过类似的题,但因为一些学生听讲不认真或接受新知慢而没有学会。如,○△○○△○○○△,部分学生只画了4个○,部分学生没发现规律而做错。
第8小题,在○里填上“”“=”。比较大小,掌握很好,全部正确。
3、第三题:分一分。
学生分类正确,仅有1名学生因为学得很差未做,其余全部正确。
4、第四题:分一分,填一填。
这道题主要考查了学生对立体图形的认识和统计,学生能正确区分和统计数一数,答题情况较好。但因为印刷的图形没有正方体,球也变成了椭圆的样子,给学生造成认识上的错误。圆柱的个数数得很准确。
5、第五题:看图写算式。
要求学生仔细观察图,明白图意,然后根据图意列式计算。此题直观形象,学生感兴趣,学生对这类题的基础知识掌握比较牢固,答卷情况理想。仅有1名学生数错个数而列错算式,1名学生有一道题算式列对但算错得数,学习不够扎实。教学中注重培养学生仔细观察的习惯。
6、第六题:比一比。
比较图形的多少的题目正确率高,只有1名学生填错。根据要求画图形的题目,个别学生没有读懂题目的要求出现错误,要求画的圆形比圆柱多2个,而3名学生只画了1个,还有1名学生竟然列出了减法算式。教学中注重培养学生认真读题的习惯。
7、第七题:走进生活,解决问题。
这类题目是重点也是难点,解决问题在平时上课时是作为重点内容讲的,这次的检测只有3道文字题,学生能正确读题审题并正确列式计算。个别学生不能正确填写单位名称。平时教学中要进行更深更透彻的讲解,还要进一步加强计算能力的训练和培养。
四、今后改进措施与建议
1、在教学中,要关注学生联系实际生活解决问题的能力,注意训练学生的观察能力和观察方法。
2、要把