2022年安徽省宿州市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为( ) A.A.气质 B.性格 C.意志 D.情绪 2.反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶，是哪种气质类型的特点?（　　） A.A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 3. 4. 教师是教育工作的组织者，领导者，在教育过程中起（　　） A.主导作用 B.起决定作用 C.不起主导作用 D.起基础作用 5.学校体育的根本任务是（　　）。 A.促进学生正常发育 B.增强学生体质 C.使学生掌握体育技能 D.输送运动员 6.马克思主义者认为培养全面发展的人的唯一方法是（　　）。 A.A.体力劳动和脑力劳动相结合 B.知识分子与工人农民相结合 C.教育与生产劳动相结合 D.红与专相结合 7.“美育”一词的首次提出使用者是( ) A．孔子 B．鲁迅 C．席勒 D．但丁 8. 课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从哪个角度来对课程进行划分的？（　　） A.学生对课程选择的自由度 B.课程管理制度角度 C.课程的组织核心 D.课程的存在形式 9.在心理咨询中，厌恶疗法的理论基础是（　　） A.A.行为主义理论 B.人本主义理论 C.认知行为理论 D.精神分析理论 10. 创建世界上第一个心理实验室，使心理学从此成为一门独立科学的心理学家是（　　）。 A.缪勒 B.赫尔姆霍兹 C.冯特 D.费希纳 11.下面哪一种测验属于自陈式人格测验（　　） A．罗夏克墨迹测验 B．句子完成测验 C．主题统觉测验 D．明尼苏达多相人格测验 12.“闷闷不乐”是人的哪一种情绪体验?( ) A.A.激情 B.心境 C.应激 D.压力 13.教学原则是有效进行教学必须遵循的（　　）。 A.具体细则 B.基本要求 C.方针政策 D.主要技能 14. 第 3 题 提出德育中爱的原则的是（　　） 15. 第 23 题 下列哪个选项属于条件反射？（　　） 16. 《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年制义务教育。并把其责任交给 ( ) A.国家 B.地方 C.学校 D.家长 17.情绪兴奋性比较弱，心境平稳，行为缓慢，墨守成规，沉着冷静但热情不足。这是对哪一种气质类型的描述（　　）。 A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 18.下列谁提出了“教育永远具有教育性”的命题( ) A．赫尔巴特 B．杜威 C．叶圣陶 D．乌申斯基 19.短时记忆与瞬间记忆的遗忘是属于（　　）。 A.永久性遗忘 B.暂时性遗忘 C.干扰性遗忘 D.逆向遗忘 20.有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，这说明他们所缺乏的意志品质是( ) A.A.自觉性 B.自制性 C.果断性 D.坚韧性 二、填空题(20题) 21. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 22. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 23. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 24. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 25. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 26.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 27.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 28.培养全面发展人的方法是________。 29. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 30. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 31. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 32.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 33. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 34.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 35. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 36. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 37.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 38. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 39.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 40. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 三、简答题(5题) 41.如何培养学生的创造性思维? 42.简述德育的校内途径。 43.上好一节课的基本标准是什么? 44.班主任如何做好针对后进生的教育转化工作? 45.简述教师劳动的特点。 四、论述题(5题) 46.试论教学过程中掌握知识和发展智力相统一的规律。 47.结合自身的实际，谈谈影响人格形成的诸因素。 48.论述人格形成的因素。 49.论述能力形成和发展的原因和条件。 50.分析意志行动的心理过程。 五、辨析题(5题) 51.“所有的哺乳类动物是胎生的，虎是哺乳类动物，所以虎是胎生的”体现的是归纳推理。 52.德育过程的主要矛盾是教育者和受教育者之间的矛盾。 53.后进生是班级里最差的学生，无法转化。 54.思维和感觉、知觉一样，也是人脑对客观现实的反映。 55.当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫短时记忆，它是记忆系统的开始阶段。 六、(0题) 56.填空题 课程评价的模式主要有_______、_______、_______。 参考答案 1.D 2.B 3.A 4.A 5.B 6.C 7.CC [解析] 美育一词是德国剧作家、美学家席勒在《美学书简》中首次提出使用的。 8.B 9.A 10.C 11.D 12.B B [解析] ABC属于情绪的。这是依情绪活动发生的强弱程度和持续时间而作的划分。而心境是一种使人的所有情绪体验都染上某种色彩的、较持久而又微弱的情绪状态。因此选B。 13.B 14.B 15.D 16.B 17.C 黏液质的表现为情绪兴奋性比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出现波动的情绪状态，不容易发出强烈的不安和激情。 18.AA [解析] 赫尔巴特的《普通教育学》融合了当时已相当发展的伦理学和心理学的成果。在此书中，他提出了在伦理学的基础上建立教育的理论。提出了“教学永远具有教育性”的命题。 19.A 20.C 21.夸美纽斯夸美纽斯 22.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 23.强化强化 24.社会问题社会问题 25.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 26.随意运动 克服内外困难 27.稳定，统一 28.教育与生产劳动相结合 29.认识 30.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 31.生活化生活化 32.社会 家庭 33.强制性强制性 34.意义识记机械识记意义识记，机械识记 35.先快后慢先快后慢 36.教学价值取向教学价值取向 37.比较与分类，抽象与概括 38.制度文化 39.识记 保持 40.混合课混合课 41.(1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性和主动性。 (2)培养发散性思维与集中性思维。 (3)发展学生的创造性想象力。 (4)鼓励学生参加各项创造活动，正确评价有创造力的学生。 42.德育的校内途径可分为正式途径和非正式途径。 正式途径主要有：教学；共青团、少先队组织的活动及课外活动；校会、班会、周会、晨会、时事政策学习；班主任工作。 非正式途径主要有：学生友谊团体；校园文化氛围。 43.一节好课的基本标准可从教和学两方面分析。从教师教的方面看，评价标准有：目的正确，内容正确，结构合理，方法恰当，语言艺术，板书有序，态度自如。从学生学的方面看，基本标准有：学生注意力集中，思维活跃，积极参与，个别学生得到照顾。 【解析】该题要点较多，不容易记住。要注意它们是从两个方面说的，特别是第二个方面是新增内容，要注意。 44.(1)培养学习兴趣；(2)抓反复，反复抓；(3)正确对待后进生，关心热爱后进生；(4)弄清情况，分析原因，了解症结，对症下药。 45.(1)复杂性、创造性。复杂性表现在教师劳动目的的全面性和劳动任务的多样性；创造性体现在教师创造性地运用教育教学规律，在复杂多变的教育情境中塑造发展中的人。 (2)连续性、广域性。教师劳动没有时间和空间的严格界限。 (3)长期性、间接性。教师的劳动成果是合格的人才，而人才培养的周期较长；教师劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。 (4)主体性、示范性。教师的劳动手段是教师自身；教师必须以身作则、为人师表。 46.掌握知识和发展智力是相辅相成的。学生智力的发展依赖于知识的掌握，知识是发展智力的基础和条件，不能离开知识的掌握凭空发展智力，否则，就是空中楼阁；反过来，智力发展又可成为学生进一步掌握知识的条件和武器，智力水平高低，直接影响学生掌握知识的深度、广度和速度。但知识不等于智力，要求教师在传授知识的过程中，有目的有意识地发展学生的智力。历史上曾出现过的将知识掌握和发展智力割裂开来的形式教育派理论和实质教育派理论都是错误的。 47.(1) 生物遗传因素，遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。 (2) 社会文化因素。社会文化对人格的影响力因文化而异，社会文化对人格具有塑造功能，不同文化民族有其不同的民族性格。社会文化因素对后天形成的人格特征影响较大。 (3) 家庭环境因素。不同的家庭教育方式对孩子的人格特征有不同影响。 (4) 儿童早期经验。幸福的童年有利于儿童健康人格的发展，但不绝对。早期经验不能单独对人格起作用，往往与其他因素共同影响人格的发展，早期经验是否对人格产生永久性的影响因人而异。 (5) 自然环境因素。生态环境、气候条件，空间拥挤程度等环境因素都影响人格的形成。 48.(1)生物遗传因素。 ①遗传是人格不可缺少的影响因素。 ②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。 ③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。 (2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。 (3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走