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穷人 教案 教学版块(课题) 穷人 课时 40分钟 教学 目标 有感情地朗读课文,理解课文的故事情节,梳理行文思路。抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。根据提供的语境,联系课文内容描写桑娜的心理活动。 核心素养目标 文化自信:熟读课文,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德,进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。 语言应用:读懂课文,梳理文章结构,把握课文主要内容。 思维能力:熟读课文,感受作者通过环境描写、心理描写表现人物品质的写法。 审美创造:通过穷人桑娜、渔夫的言行感受穷人勤劳善良的美好品质。 教学 内容 有感情地朗读课文,理解课文的故事情节,梳理行文思路。抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。根据提供的语境,联系课文内容描写桑娜的心理活动。 教学 重难点 抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。 学具 准备 制作教学PPT。 教学过程 1、读句子,根据拼音写词语。 桑娜将xī miè(熄灭)的灯拧亮, xiān kāi(掀开)门帘, 走了出去。她看着xiōng yǒng péng pài(汹涌澎湃)的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花,不由得 jǐn zhòu(紧皱)眉头,叹了口气,说:“āi(唉),这么 zāo gāo(糟糕)的天气,你怎么还不回来呢?” 2、词语辨析 “抱怨”“埋怨” 【相同】都指用言语等表示不满,对象可以是别人、自己和事物。 【区别】“抱怨”多强调心怀不满、怨恨,程度重,多指大事,用于书面语;“埋怨”多强调责怪,情感程度较轻,多指小事,用于口语。 例句: ①他总是抱怨; 自己的工资低。 ②小明埋怨小红接 力比赛没跑好。 二、整体把握 快速默读课文,说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚,渔夫出海捕鱼,他的妻子桑娜收养了已故邻居西蒙的两个孩子,内心忐忑不安,渔夫归来后,主动提出收养两个孩子,使桑娜内心豁然开朗,两颗善良、淳朴的心印在一起的动人故事。 三、品读释疑 (一)研读课文第一部分(第1-2自然段) 1、有感情地范读。学生自由练读。 2、开篇的环境描写有什么作用? 作者着力描写了屋内与屋外的环境,使屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成了鲜明的对比,充分体现出桑娜的勤劳能干,也暗示出渔夫在恶劣的环境下出海打鱼的危险,从侧面反映出渔夫的勤劳和他们一家人生活很贫穷。 3、通过这两段的描写,你从哪些地方可以感受到桑娜一家很穷? “破帆”———劳动工具是破旧的;“寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷”“波涛的轰鸣和狂风的怒吼”——这样的天气丈夫还 出海打鱼,劳动环境恶劣;“古老的钟发哑地敲了十下,十一 下……始终不见史夫回来”“丈夫不顾惜身体”“她自己也从 早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子”——两人艰辛劳动才能 勉强糊口;“孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚”——穿的 少;“吃的是黑面包,菜只有鱼”———吃的差而单一。 (二)研读课文第二部分(第3-11自然段) 1、读完第1~3段,你对桑娜有了怎样的认识? 桑娜是一个心地善良的劳动妇女。作为人妻、人母,桑娜精心料理家务,无微不至地照顾五个孩子,时时挂念丈夫的安危;作为邻居,在自己丈夫生死不明的情况下,还不忘看望生病的女邻居,同情地,关心地。 2、 第8自然段中的“这样 做”指的是什么?为什么她“自己也不知道为什么要这样做"?为什么她又“觉得非这样做不可”? “这样做”是指收养西蒙的两个孤儿,把他们抚养成人。 “这样做”是她的“本能",所以地"“自己也不知道为什么要这样做”。桑娜探望西蒙,意外地发现西蒙已经病故,留下两个年幼的孩子。面对西蒙的悲惨遭遇,桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家,而且“觉得非这样做不可”。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾,实际反映了桑娜同情穷人,关心帮助穷人的善良品质。 3、 第9自然段,本段中连续运用的省略号有什么作用? 省略号的连续运用,表明桑娜当时心理活动的时断时续,真实地写出了桑娜志忑不安的心理。 4、第9段中的“忐忑不 安”是什么意思?她为什么会“志忑不安”?从桑娜复杂的心理活动中,我们感受到了什么? “忐忑不安”形容心神不安定的样子。桑娜抱回孤儿后, 面对自己的五个孩子,想想生死未卜的丈夫,她紧张、担忧,她不知道丈夫会说什么,觉得自己这样做给丈夫增加了负担,觉得对不起丈夫。同时地也为他们以后的生计发愁、不安。 透过桑娜的心理活动,让我们充分感受到生活给桑娜带来的压力,感受到桑娜热爱丈夫,同情孤儿,宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。让我们不得不为桑娜今后的命运担心。 (三)研读课文第三部分(第12-27自然段) 1、从夫妻二人的对话中,你能看出他们是怎样对待对方的吗? 尽管他们的日子非常贫苦,却相互关爱,相互牵挂,他们 都很勤劳、善良。 2、第24自然段,你从本段的描写中体会到了什么? “皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办;“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑,形象地说明渔夫觉得问题严重;“嗯,你看怎么办?”这是渔夫在征求妻子的意见;“得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!"这是渔夫做出的初步决定;“哦,我们,我们总能熬过去的!”“熬”,是忍爱(疼痛或艰苦的生活)的意思。这些描写说明渔夫为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的辛劳。“快去!别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊,催促桑娜去抱孩子。 3、文章以桑娜的话结尾,这样写有什么好处? 桑娜的回答很平静,很自然。她听了丈夫急切的话语,知道丈夫和自己一样善良。文章到此戛然而止,使人浮想联翩。 4、 课文作者为什么要以“穷人”为题? 课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷——住得差,吃得差,劳动条件差,还有疾病,这是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下,桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动:自己已经有五个孩子了,可是在西蒙死后,他们又主动收养了西蒙的两个孤儿。作者通过这样的事例,讴歌了穷人宁可自己吃苦,也要帮助别人的高尚品质,有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。 四、课文主旨 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,文章真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。 阅读感悟:正是因为有了桑娜、渔夫这样心地善良的人,这个世界才充满了温暖。我们也要像他们一样,用爱心 拥抱整个世界。五、知识拓展 心理描写。心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。心理描写是刻画人物思想性格的重要手段之一。这篇课文注重通过心理活动的描写表现人物的思想品质。如桑娜抱回孩子后的一段心理描写,深刻地揭示了桑娜矛盾的心理状态,表现了她宁愿自己承担痛苦和劳累,也要把西蒙的两个孩子抚养长大的朴实、善良的美好品质。描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界,反映人物的思想变化,推动情节的发展,深化文章的主题。 六、课后作业及课堂演练 作业 完成一课一练; 课后小练笔写一写。
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