题库模拟题库模拟 20232023 年教师资格之中学语文学科知识与教年教师资格之中学语文学科知识与教学能力自测模拟预测题库含答案学能力自测模拟预测题库含答案(名校卷名校卷)单选题（共单选题（共 6060 题）题）1、阅读某位高中语文教师为高中语文课文再别康桥一课设计的教学目标：A.两个教学目标准确契合了高中语文的教学要求 B.目标一准确切入了诗歌的内容，体现了教师对诗歌的准确理解 C.目标二关涉了再别康桥的基本特征和表现方法，但美中不足之处是忽略了学生体悟诗歌方法与策略的学习 D.学生能力、已有积累及普通高中语文课程标准（实验）的基本要求是设定教学目标的依据.这位教师设定的两个教学目标即综合体现了三者的分析【答案】C 2、古代文学复习课上，为帮助学生识记相关文学知识，教师举出几组示例，要求学生找出作品内容与相关景物对应正确的一组。下列符合要求的是（）。A.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色岳阳楼 B.沙鸥翔集，锦鳞游泳黄鹤楼 C.气蒸云梦泽，波撼岳阳城洞庭湖 D.造化钟神秀，阴阳割昏晓华山【答案】C 3、某教师选择罗森塔尔的奥斯维辛没有什么新闻开设选修课程，这一课程属于普通高中语文课程标准(实验)选修系列中的（）。A.小说与戏剧 B.文化论著研读 C.新闻与传记 D.诗歌与散文【答案】C 4、阅读以下有关高中语文文学欣赏类课程的教学心得，按照要求答题。A.教师是课堂阅读活动的组织者，也是学生阅读的促进者 B.教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供有利条件 C.课外的阅读欣赏课，应发挥学生的自主性，完全由学生自己完成 D.阅读教学应充分尊重学生阅读需求的多样性，尊重学生个人的见解【答案】C 5、阅读蒹葭教学实录（节选），按要求答题。A.教师没有对知识点进行小结，忽略了语文知识的学习 B.该环节能营造教学氛围，引导学生初步进入诗歌情境 C.采取了学生自由读、个别读的方式，尊重了学生独特的感受和体验 D.肯定了学生的表现，体现了在课堂中应以激励、表扬为主，并且注重引导学生思考【答案】A 6、阅读以下材料，回答问题。A.让学生从题目中读出两个非常有价值的问题，激发了学生的阅读期待，为后面理清文脉奠定了基础 B.这一教学环节旨在调动学生思考的积极性 C.学生对蔺相如的言行，进行比较分析，完成了对他的立体剖析和全方位理解 D.学生的解析使蔺相如机智、勇敢，不畏强暴的形象更加清晰，这为他们学习下面两个小故事打下了基础【答案】C 7、阅读孔乙己教学案例（节选），按照要求答题。A.上述教学过程中学生是学习的主人，是自始至终的主角 B.本课堂教学的着眼点是让学生积极主动地参与到教学活动中来，形成“多维互动”的教学氛围，从而使学生的潜能得到相应的发挥 C.教学对话法就是在课堂过程中教师和学生之间进行对话交流，从而让学生学到知识的教学方法 D.教师以权威的形象与学生对话，让学生接受自己的观点【答案】D 8、某选修教材设置了“语言的艺术”选读专题，这一专题在普通高中语文课程标准(实验)选修系列中所属的系列是（）。A.新闻与传记 B.小说与戏剧 C.诗歌与散文 D.语言文字应用【答案】D 9、教师在学生朗读后，经常让学生谈谈读完后的感受、体验，并让学生对刚才的朗读进行自我评价，然后再进行评价和指导。对该做法的分析，不正确的一项是（）。A.教师注重学生的自评，体现了新课改的相关理念 B.教师尊重学生独特的体验、感受，体现了学生的主体地位 C.教师的主导作用未得到充分发挥 D.有利于学生的个性发展【答案】C 10、学习归去来兮辞并序，学生对陶渊明辞官归隐的行为提出了质疑，认为这是一种逃避，不值得认可。下列教师的做法中，最恰当的是（）。A.直接否定学生观点，因为和文章主旨不符 B.不耽误上课，忽视学生的质疑，继续课程内容 C.借此展开讨论，引导学生理解文本的深刻内涵 D.肯定学生阅读认真，请学生课后找同学交流【答案】C 11、学习了窦娥冤一课后，学生对关汉卿这位伟大的剧作家产生了强烈的好奇心，并渴望对关汉卿进行更深入的了解，于是教师为学生推荐了关汉卿的一些其他剧作，以便学生进行拓展阅读。下列作品不适合推荐的是（）。A.汉宫秋 B.单刀会 C.救风尘 D.拜月亭【答案】A 12、阅读看云识天气的课堂导入，按要求答题。A.教师巧妙地将已学知识转换为本节课的教学资源 B.教师的两个连续的发问可以激发学生学习的兴趣 C.教师的这种导入方式可以巩固学生对已学知识的掌握 D.教师的讲解生动形象，可以激发学生阅读的兴趣【答案】D 13、在教授鲁迅的杂文拿来主义时，教师引导学生总结鲁迅的杂文集作品，以下举例不恰当的是（）。A.且介亭杂文 B.而已集 C.坟 D.彷徨【答案】D 14、在学习完八年级下册第二单元组歌后，教师为让学生深刻理解并且正确使用学到的修辞手法，给出了以下句子：A.甲同学：第（1）句中用到了拟人的修辞手法，把云彩和田野比拟成了一对情侣 B.乙同学：第（2）句用到了排比和拟人的手法 C.丙同学：第（3）句将隆隆的雷声比作剑，是比喻的修辞手法 D.丁同学：第（4）句连续用三个“烧毁”是强调的修辞手法【答案】D 15、为拓宽学生的阅读视野，教师组织学生策划并举办了一场“文学知识竞赛”。在“快速抢答”环节中，主持人出示了以下内容，请学生以小组为单位进行抢答并判断正误。下列文学常识内容说法有误的是（）。A.法国现实主义作家罗曼罗兰创作的名人传包括贝多芬传达.芬奇传米开朗基罗传 B.契诃夫与莫泊桑、欧亨利并称“世界三大短篇小说家”C.三个火枪手基督山伯爵都是大仲马的作品 D.罗密欧与朱丽叶是一部正剧【答案】A 16、初中语文复习课上教师引导学生归纳中国文学作品之最，学生做了以下笔记。其中无误的一项是（）。A.我国第一部国别体史书是史记 B.我国第一部断代体史书是班超的汉书 C.我国第一部文学理论和评论专著是刘勰的文心雕龙 D.木兰诗是我国文学史上第一部长篇叙事诗，也是我国古代史上最长的一部叙事诗【答案】C 17、学习完边城，教师要求学生自选文体和角度描述对这座边城的印象，并在课堂上展示，让其他学生来评价。对这一教学活动过程分析不正确的是（）。A.能够引导学生从整体上把握文本内涵 B.尊重了学生的独特体验，有利于提高学生对学习的兴趣 C.注重了新课标倡导的自主学习，做到了以学生为主体 D.描述对边城的印象，注重了对学生想象能力的培养【答案】D 18、学习白居易的卖炭翁时，教师把“品味诗歌通俗易懂的语言风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是（）A.难点的设计同时也反映出了情感态度与价值观目标 B.体现了新课标对诗歌鉴赏“理解内涵”的要求 C.教师对诗的语言风格和思想情怀给予了足够的重视 D.教师带领学生攻克了难点，教学目标就能完成【答案】D 19、教学某版高中语文课文在马克思墓前的讲话一课时教师设置了下面的导入：A.这段教学导入完全是传统套路的“开局”，方式陈旧，内容单一，使学生没有任何新鲜感 B.语文教师课堂教学的“开局”索然寡味，不利于激发学生学习语文的兴趣和求知欲 C.这段教学导入意在让学生在进入课文前对人物背景有初步认知 D.教学导入应充分激发学生学习的兴趣，故不能使用背景导入，而应使用激疑导入、故事导入、多媒体导入等富有趣味性的导入方式【答案】D 20、阅读下面的教学论文（节选），按照要求回答问题。A.寻找阅读教学的有效策略是新课改背景下必然的选择 B.阅读策略关注的是“为达到阅读目的，应当采取何种阅读方法、按怎样的步骤来读”的问题 C.学生是阅读的主体，学生阅读的过程就是体验的过程，在教师指导下的阅读体验更有效 D.阅读是有规律可循的，只要掌握了合理的教学策略，就能使阅读走出高耗低效的困境【答案】D 21、在进行“金钱，共同面对的话题”这个综合性学习时，老师给大家讲几个以吝啬鬼形象出现的小说人物，下列不正确的一项是（）A.葛朗台（欧也妮葛朗台）B.泼留希金（死魂灵）C.严监生（儒林外史）D.聂赫留朵夫（复活）【答案】D 22、学生自主研读外国文学作品老人与海，对其中“硬汉”桑提亚哥与自然进行抗争的情节记忆深刻，希望教师能为其推荐其他以“人与自然不懈斗争”为主题的文学作品。下列作品不适合教师推荐的是（）。A.热爱生命 B.奥德修纪 C.百年孤独 D.巴黎圣母院【答案】D 23、阅读下面的教学论文（节选），按要求答题。A.诵读是帮助学生准确理解古代诗歌内容的基本途径和方法 B.比较阅读是分析“为什么这样写”，感受作品风格的有效策略 C.用“专门化”的术语解读诗歌，能有效提高诗歌教学效率 D.文中概括的三个层次是教学的层次，也是阅读古代诗歌的层次【答案】C 24、某教师设计了“体会红楼梦的艺术魅力”专题，这一专题属于普通高中语文课程标准(实验)选修系列的（）。A.诗歌与散文 B.小说与戏剧 C.语言文字应用 D.文化论著研读【答案】B 25、（2019 年真题）某男，45 岁，平日喜食辛辣，脾气暴躁。近日突发头晕耳鸣、咳嗽吐衄、痰多黄稠、咽膈不利、口渴心烦，证属肝火犯肺，宜选用的成药是（）A.导赤丸 B.芩连片 C.黛蛤散 D.西黄丸 E.新雪颗粒【答案】C 26、某教师设计了“体会红楼梦的艺术魅力”专题，这一专题属于普通高中语文课程标准(实验)选修系列的（）。A.诗歌与散文 B.小说与戏剧 C.语言文字应用 D.文化论著研读【答案】B 27、名著导读课上，教师用幻灯片为学生呈现了下面一段话让学生利用知识积累完成填空。读古今中外的名著，不仅可以学到丰富的知识，而且能够了解社会，懂得人生道理。从西游记里孙悟空的身上，我们能学到爱憎分明的品格；从老舍里男主人公的遭遇中，我们能了解到旧社会的黑暗；从三国演义里的身上，我们能学到忠诚和智慧；从笛福鲁滨逊漂流记里鲁滨逊的身上，我们能体会到的精神。A.吴承恩骆驼祥子诸葛亮坚毅 B.施耐庵骆驼祥子关羽忍耐 C.吴承恩茶馆诸葛亮机警果断 D.罗贯中茶馆关羽勇敢无畏【答案】A 28、教学装在套子里的人，教师将“掌握契诃夫的生平事迹”作为知识与能力的教学目标之一。下面对该教学目标的分析不正确的是（）。A.教师对知识与能力目标的选择要求理解不正确 B.教师将掌握作者的生平事迹与分析作品主人公的人物形象混淆了 C.教师认为，掌握了作者的生平事迹才能了解文章的写作背景和语言风格 D.教师认为，掌握契诃夫的生平事迹是实现全文教学目标的基础【答案】B 29、学习文言课文时，学生对其中一些句子的特殊结构很感兴趣，教师借机为学生讲解了文言文的特殊句式。为帮助学生加深对特殊句式的理解，教师要求学生归纳相同的文言句式。下列句式不同于其他三项的是（）。A.为降虏于蛮夷 B.夫晋，何厌之有 C.句读之不知，惑之不解 D.沛公安在【答案】A 30、教学杜甫月夜忆舍弟一诗时，教师引导学生整理能够表现游子思乡之情的古代诗词。下列作品不适合的是（）。A.王维九月九日忆山东兄弟 B.温庭筠商山早行 C.李白行路难（其一）D.马致远天净沙秋思【答案】C 31、叶圣陶先生曾说：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”根据这一观点，以下说法错误的一项是（）。A.在教学荷塘月色时，教师要以“教材”这个“例子”指导学生吸取作者语言的长处，以课本中的范文为习作榜样。留心作者如何用词、造句、布局、谋篇 B.教材无非是个例子，在教学林黛玉进贾府一课时，重点在由这篇课文引导学生学习红楼梦这一名著 C.课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化外化的迁移、变通的实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法 D.教材是个例子，教师在使用教材时就要正确处理教材和课外学习资源的关系，既不能拘泥于教材，又不能脱离这个“例子”【答案】B 32、普通高中语文课程标准(实验)提出：“增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化关注当代文化生活学习对文化现象的剖析。积极参与先进文化的传播和交流。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（）。A.积累整合 B.感受鉴赏 C.应用拓展 D.发现创新【答案】C