本文格式为Word版，下载可任意编辑2022年高考化学学科第三轮复习计划 精品源自历史科第三轮复习一般在5月初至6月初,纵观近几年理科综合中的化学试题,会发现试题表达了学科知识与社会、科学发展的联系,重视考察基础知识,强调理论联系实际,重视能力考察,特别重视试验分析能力、探究能力及思维能力的考察。针对这些特点,要求第三轮复习具有较强的针对性和紧迫的时效性,要求在全面复习中突出重点,在解题规范中考究策略,在加强训练中提高效率。因此,第三轮复习应避免题海战术,挖掘精品题,以点带面,做好三方面工作:综合训练,查漏补缺;整理和归纳错点、疑点、盲点;进行应试技巧、答题规范训练。一、依“纲扣“本“纲是指考试大纲或考试说明,“本是指课本或教材。xxxx年的考试大纲在内容、题型、分值等方面与去年基本一样,仍旧强调观测能力、试验能力、思维能力、自学能力的考察。现在的高考十分重视基础。特别是考纲已明确地传达出“考试目标“考试范围“命题指导思想“题型比例“题目难易比例及“样题等重要信息。从中了解命题趋势和要求,明确复习要点,可以提高复习的针对性和效率,切不可舍本逐末,重教辅轻教材。要充分认识到考纲是依据、课本是根本、资料是补充。因此三轮复习中要对课本再进行一次梳理,一定要对教材中的概念、定律、原理、性质、试验等内容细心阅读,对大纲和教材共同要求的部分加以重视,真正做到回归教材,以教材为据,战胜复习的随便性。另外,不要把精力浪费在猜题上,不可超过课本随便拓宽和挖深知识,也不可刻意地为某些屡屡练习而被加强的题型去增加某些“规律或特别解法。要做到重视课本而不完全依靠课本,实现由“知识立意向“能力立意转变。同时要战胜思维定势,杜绝盲目做题。在学习中要先“死后“活。考试大纲是命题的依据,要对考试大纲中各种层次的要求做到心中有数,挖掘出知识规律和信息,探究知识的扩展。“依纲扣本就是要驾驭教材、活用教材。二、建立知识网络,突出主干知识只有网络化的知识才能被有效地利用,将零碎的知识系统化、使混乱的思维条理化、加强基础、构建知识网络有利于综观全局,全面考虑问题。高考邻近,加强基础是重中之重,高考考察基础及基础的升华,提升基础才是得分的关键。在冲刺阶段,应按知识的内在规律关系以专题的形式整合知识网络,便于做题时提取。即做到知识点的完善化:教材把某些知识分散到不同的章节中(如氧化还原反应),或者先给出一个浅显易懂但不全面的知识(如燃烧概念),以后再去完善,这就决定了某一章节的知识是不全面的。在复习中,要把这些分散的、不全面的知识变成集中的、全面的知识。知识点的深化:复习要做到从更深的层次认识和理解基础知识。例如:从现象到本质、从个别到一般、从理论到实践、从定性到定量。知识的集成化:将教材的知识集成化。特别在做物质推断题时,要用到集成化知识。三、重视课本试验复习,提高设计和完成试验的能力分析近几年的高考化学试验题,可以发现试题都有课上的教师演示试验及课后的学生试验的影子。认真复习课本试验,弄清试验原理、目的、要求、步骤和考前须知等,并能做到举一反三,是做好试验复习的保证。从化学知识的组成看,化学六大块知识都不能离开试验。因此,在化学高考复习时,不能将化学试验单独割裂开来,应重视平日的渗透,使化学试验融入基本概念、基本理论、元素化合物、化学计算和有机化学的复习之中。高考十分重视对试验能力的考察,但在学习化学时对试验的基本操作不够重视,动手试验的机遇太少,在试验操作中不细心观测。因而在高考中暴露出试验能力不足。在复习中可以按高考对试验能力的要求及近年来高考命题的特点,将试验复习有针对性地编排成若干个专题,如将试验室常用仪器的使用和药品的存放、基本试验操作、重要物质的试验室制法等设置成几个常规专题;将一些特别的操作和仪器的使用,如制气装置、除杂、尾气处理、量气装置等设计成有针对性的特别专题;不同的试验题型,如试验操作型、试验原理型、信息迁移型、设计性试验、开放型试验等等设计成针对题型的特别专题;每个试验专题的内容应做到少而精,突出方法。试验方案的设计往往有大量途径,为了适应中学生的知识能力水平,中学课本中的某些试验可能不是最优的方案,所以在试验复习中要根据试验原理来设计试验步骤和装置,把握一些装置和仪器药品的替代方法,力求使设计的试验仪器简单、操作便捷、节省试剂、现象明显、安全防污等,从而培养试验设计能力和创造性思维能力。也可以引入枚举探讨法,训练发散思维,探究试验的多种可能性,然后开展互评,更深入把握化学试验设计思路。另外,高考试题具有“回归基础,在教材中学生试验或演示试验的基础上进行改进,创设新情景,提出新问题,考察学生的创新意识的特点,为总复习指明白方向和方法,在最终阶段的试验复习中,应尽量创造机遇多实践,必需重做中学阶段重要的、有代表性的若干课本试验,并且在解答试验题时,把答题过程当做动手做试验来对待。四、纠错反思,提高复习效益分析近几年的高考试题可以发现,重点就是可拉开距离的重要知识点,即疑点和盲点;要走出“越基础的东西越易出错的怪圈,在冲刺阶段,要注意纠错反思。除了思想上要高度重视外,还要对作业、考试中出现的过错,及时反思、及时改正;常见纠错的几种方法:摘抄法:将错误内容分类摘抄,在附近加以解释,这种方法对比费时间,但是印象会很深;剪贴法:将错误题目从试卷上剪裁下来,依照时间、科目、类别分别贴在不同的错题本上,并在附近加上解释,在临考试前复习时对比便利、高效;在资料及试卷上纠错:有序整理资料及试卷,按时间段、或按科目分门别类,加以解释,这是最常用的方法之一;将纠错还原到课本:将纠错点还原到课本上,在课本相应知识点处,用不同符号标记错点,同时在其附近标出该点错题的位置、出处,错误缘由及简易分析等内容。应用好这些方法,可以大大地提高复习的成效。另外,对“事故易发地带有意识地加以加强训练是一条有效的途径。五、规范答题,减少无谓失误在冲刺阶段,还要解决的问题就是解题能力的培养。做题需要的一是知识贮备,二是解题策略,三是解题心态。这三者中任一方面的失误都会导致失分。因知识和策略造成的失误是知识性失误,而一些笔误、计算失误以及某些习惯性错误可以归结为心理失误。知识性失误和心理性失误经常交织在一起,为了消除高考答卷时的隐患,要各个击破、综合治理,具体来说就是:1.答题顺序原则上应当依照顺序从前往后做2.认真审题,分析题意3.答题要注意遵循如下原则:异中求同碰见未见过的题型,应采取生题熟做的原则,即将新的信息通过知识迁移找出自己熟悉的解题途径。同中求异遇见训练过的题型,要熟题生做,注意分析题给信息,是否设有“陷阱。化抽象为具体,可举例解决;似曾相识,但未相见,字字看清;遇熟勿喜,遇难勿馁。注意潜在失分、注意不要漏写、不要错写、注意各量的单位。4.培养解题时充分利用给分原则,尽可能多得分简答题的要点式给分原则:高考简答题的评分,一般是采取要点式给分。每个要点(通过关键词句来表达)均赋予一定的分值,答全要点给总分值,有时其中至关重在的关键词句不答出,不给分。顺序题的整体给分原则:对比pH大小、离子浓度大小并列出大小顺序;将题中所给的凌乱的试验步骤按先后顺序排列;将试验装置按一定顺序进行连接等。评分标准采用整体给分原则。只有所列大小先后顺序全部正确方能得分,哪怕只有个别地方排错也不能得分。应注意全面综合地分析问题,在逐项对比、逐项排列的基础上,对排列结果还应认真细致地加以检验,防止出现大部分顺序正确,只有个别顺序排列错误而导致不得分的现象。综合题的分段独立给分原则:对于繁杂的或综合程度较大的试题,重视解答过程,注意分段、分步骤给分,结果分比例一般都不大。计算题特别如此。在解答综合题时,应注意规范解题步骤,尽可能地分多个步骤进行解答,尽量不列或少列企图一步到位的总计算式,这对避免错误、增加得分机遇是很有好处的。在第三轮复习中,要充分发挥自身的作用,相信自己的付出,重视自学能力、推理能力、创新能力和实践能力的培养。依“纲扣“本,抓好学科主干知识,重视试验复习,纠错反思、规范答题。做好了这些,一定会在高考中取得优异成绩。 精品源自历史科 6