题库模拟题库模拟 20232023 年教师资格之中学语文学科知识与教年教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库综合试卷学能力题库综合试卷 A A 卷卷(含答案含答案)单选题（共单选题（共 6060 题）题）1、教学林黛玉进贾府时，为了帮助学生准确揣摩人物性格，教师组织了一场分角色扮演的教学活动。对于该教学活动的分析，下列说法不恰当的是（）。A.教学方法的选取符合本文教学内容的特点 B.角色扮演易分散学生的注意力，学生难以深入理解文本 C.角色扮演的形式有效促进了本文教学重难点的解决 D.角色扮演的形式有效促进了教学目标的达成【答案】B 2、文言文总结课上，教师举例说明“古今异义词”。下列例子不合适的是（）。A.温故而知新，可以为师矣（论语）B.食之不能尽其材（马说）C.但当涉猎，见往事耳（孙权劝学）D.而戍死者固十六七（陈涉世家）【答案】B 3、以下是某次口语交际课上教师设计的自由辩论会环节。阅读活动步骤，回答问题。A.听讲、诵读、复述、答问、讨论、辩论、演讲等是常见的口语交际训练方式 B.不同类型的口语交际教学，其所使用的教学方式存在差异，但是差异性不大 C.合理的口语交际教学评价能引导学生开展口语交际实践，锻炼口语交际能力 D.教师应从辩论会的组织准备、辩论技巧及注意事项等方面给予学生具体指导【答案】B 4、叶圣陶先生曾说：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”根据这一观点，以下说法错误的一项是（）。A.在教学荷塘月色时，教师要以“教材”这个“例子”指导学生吸取作者语言的长处，以课本中的范文为习作榜样。留心作者如何用词、造句、布局、谋篇 B.教材无非是个例子，在教学林黛玉进贾府一课时，重点在由这篇课文引导学生学习红楼梦这一名著 C.课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化外化的迁移、变通的实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法 D.教材是个例子，教师在使用教材时就要正确处理教材和课外学习资源的关系，既不能拘泥于教材，又不能脱离这个“例子”【答案】B 5、普通高中语文课程标准（实验）提出，选修课的设计，必须以课程目标和学生的需求为依据。对该要求的理解，正确的是（）。A.选修课程的设计需结合实际，从学校的自身条件出发，建设学校特色课程 B.选修课程要有新内容、新发展，可选用难度相对较大的文言文，提升学生语感与理解能力 C.选修课程的设计应充分征求学生意见，结合社会的发展需求等，努力创造条件进行课程建设 D.选修课程是对必修课程的补充和复习，其选修课程内容可按照大学选修课的形式进行设计【答案】C 6、阅读某教师的课堂回忆录（片段），按要求答题。A.该教师在设计教学的过程中过于主观，没有发挥学生的自主学习能力 B.运用了多媒体教学，创设了山水美景的情境，有助于帮助学生理解文章的主题 C.教学时用单纯的美景和轻柔的乐曲奠定了课堂恬静的氛围，剥夺了学生阅读课文的初体验 D.课堂教学安排是由“景”到“人”再到“情”，层层递进，符合学生的认知规律【答案】D 7、阅读下面某教师对新课程标准实施后语文课堂教学的看法，按照要求答题。A.这是一种为追求课堂气氛，用“牧羊式”取代“填鸭式”的课堂活动 B.语文教师采用了“活动式”的教学形式，课堂上教师一味追求让学生或分组讨论，或交流情感，或表演角色，而把自己仅仅作为一名“旁观者”或其中的“一员”，导致讨论交流的泛化、肤浅化 C.这种教学学生可以有效地接受信息、掌握知识、创新思维，活动能力也得到了发展 D.语文教学处于放任自流状态，师生之间、学生与学生之间缺乏有效的课堂交流【答案】C 8、普通高中语文课程标准(实验)提出：“增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化关注当代文化生活学习对文化现象的剖析。积极参与先进文化的传播和交流。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（）。A.积累整合 B.感受鉴赏 C.应用拓展 D.发现创新【答案】C 9、在学习陈情表时，学生发现课文下面有很多对文中重要实词、虚词的解释，从语文教材的构成来看，这属于语文教科书的哪一系统（）A.范文系统 B.知识系统 C.助读系统 D.作业系统【答案】C 10、阅读事物的正确答案不止一个的课堂导入环节，回答问题。A.这样安排发展了学生个性化思维 B.这样的安排与议论文这一文体特征相暗合 C.这样安排把握住了“民主、科学、个性”的阅读教学的灵魂 D.观察角度不同，所见也不同，教师使用学生问题导入，不利于教学目标的达成【答案】B 11、学生学习孔雀东南飞中“仰头相向鸣，夜夜达五更”一句时，向教师请教古代计时方式以及“五更”所指向的时段。以下和“五更”对应的现在的时间正确的一项是（）。A.02：0003：00 B.03：0005：00 C.04：0005：00 D.03：0004：00【答案】B 12、阅读某教师再塑生命的人教学反思（片段），按要求答题。A.以游戏导入教学，吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣 B.学生分组合作探究，有利于提高学生的学习能力与合作能力 C.教师引导学生做游戏扰乱了课堂秩序，破坏了安静的学习环境 D.教师营造了情感交融的氛围，鼓励学生进行自主性的学习活动【答案】C 13、某教师在教学鸿门宴一课时，设计了以下教学过程。A.使用多媒体设备，巧妙展现中国古代座次文化，更利于学生形象理解、分析并识记 B.教师特意使用多媒体展现项王的排座，其实质是为了让学生深刻理解他藐视敌人、骄傲自大的性格特征 C.教师抓住座次安排这一教学点，用新颖的形式进行深层教学，为学生理解项羽最后的失败埋下了伏笔 D.多媒体教学使教学内容更加形象直观，教师虽然为学生拓展了座次文化这一知识点，但和内容联系得不是特别紧密，抓小失大【答案】D 14、阅读两小儿辩日教学实录(节选)，回答问题。A.由悟其名言初步了解孔圣人，“听其言，察其人”，使学生从人物身上抑或故事之中受到启发.以激发学生民族自豪感和激发出学生学习本课的浓郁兴趣 B.学习文言文最基本的方法是默读，最好的方法也是默读；重点在读，难点也在读 C.学习文言文要使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维 D.两小儿辩日属于寓言体裁，可以当作故事略读，粗知其意即可，不必深究，而是注重整体理解.让学生自读自悟【答案】B 15、某教师开设校本选修课程，包括“新闻手法”A.诗歌与散文 B.新闻与传记 C.语言文字应用 D.文化论著研读【答案】B 16、某初中语文教师在教学阿长与(山海经)一课时，为学生布置了以下作业：A.第一题旨在通过概述内容和分析人物达到整体把握课文内容的目的 B.第二题引导学生领悟这篇回忆性散文的双重眼光.一是儿时的眼光.二是写作时的眼光。第一种眼光是本文教学的重点和难点 C.第三题设计目的单一、明确.即就全文核心部分引导学生深入体会语句的深层含义 D.第四题。对印象深刻的人进行一二百字的写作，主题要求宽泛，不符合写作教学的要求【答案】A 17、古代诗词鉴赏课上，为使学生了解更多的诗词意象，教师准备向学生展示以下示例。下列诗句中没有出现战争类意象的是（）。A.男儿何不带吴钩，收取关山五十州（李贺南园十三首）B.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还（王昌龄从军行）C.牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城（杨炯从军行）D.寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧（杜甫秋兴八首）【答案】D 18、阅读某教师有关雨巷一课的教学反思片段，按照要求答题。A.诗歌教学应在情境渲染下发挥学生的联想和想象，领会诗歌的意境与情感 B.情境教学法是诗歌教学中十分重要的教学方法 C.诗歌的艺术构思和表现手法不应该是课堂教学的重难点 D.语文课是开放的，同一内容可从多角度解读【答案】C 19、教师准备选择一篇语言“如话家常”“平淡自然”的散文，指导学生品味散文语言。下列作品适合的是（）。A.朱自清春 B.茅盾白杨礼赞 C.汪曾祺昆明的雨 D.鲁迅藤野先生【答案】C 20、某教材在有趣的故事一课安排了这样的学习活动：设计一个好莱坞版有趣的故事的海报，对这一设计理解不正确的是（）A.任务设计综合多种能力，体现了语文学习的综合性 B.任务设计与学生的生活经验联系紧密，易于激发学生的兴趣 C.要求以海报的形式呈现故事内容，有利于发展学生的创新能力 D.任务要求聚集于文本细节，体现了读写结合，以写促读的原则【答案】D 21、学习完边城，教师要求学生自选文体和角度描述对这座边城的印象，并在课堂上展示，让其他学生来评价。对这一教学活动过程分析不正确的是（）。A.能够引导学生从整体上把握文本内涵 B.尊重了学生的独特体验，有利于提高学生对学习的兴趣 C.注重了新课标倡导的自主学习，做到了以学生为主体 D.描述对边城的印象，注重了对学生想象能力的培养【答案】D 22、阅读以下教学反思片段，按照要求答题。A.重视学生的情感态度与价值观，体现出了语文课程的人文性 B.通过与生活实际相结合，强化了学生的情感体验 C.情感态度与价值观在课堂教学中有重要的地位 D.在具体教学时，教学方式需要尽可能地多样化【答案】D 23、在学习完大堰河我的保姆后，教师列举了其他现代新诗，引导学生体味新诗的特点。下列作品不适合举例的是（）。A.戴望舒雨巷 B.郭沫若天狗 C.舒婷致橡树 D.鲁迅孤独者【答案】D 24、以下是某教师设计的包身工的三维教学目标：A.三维目标中，知识与能力目标是教学的重点，需要重点关注 B.在以上教学目标中，情感态度与价值观的目标是整个教学目标的出发点 C.以上三维目标的设计符合普通高中语文课程标准(实验)的要求 D.三维目标之间是独立的，可以单独完成【答案】C 25、学习海伦凯勒再塑生命的人后，教师向学生推荐其他表现“磨难促人成长”主题的文学作品。下列适合的是（）。A.老舍骆驼祥子 B.斯威夫特格列佛游记 C.奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的 D.莎士比亚威尼斯商人【答案】C 26、阅读伟大的悲剧教学实录（片段），按要求答题。A.课前预习使学生初步了解了新课内容，提高了课堂学习的效率 B.用关键词以“造句”的形式把故事复述出来，有助于加深学生对文本的理解 C.教师在教学中渗透学法的指导，执行学习常规，以便使学生逐步养成良好的学习习惯 D.学生用一句话表达读后感受，抓住关键词概括主要内容，为后续的解读打下情感基础【答案】C 27、阅读材料，回答问题。A.借文学大师的评价，引导学生鉴赏和品味它的特别之处，为学生的品味鉴赏设置了方向 B.面对学生们不同的看法教师没有片面地否定.而是巧妙地引导，并借此让学生把思考点集中到对王国维看法的评析上 C.教师将自己解读文本的过程和方法剖析出来，呈现给学生，然后提问，再引领学生去思索。这就让教师在这个细节的处理上成为平等对话中的首席，和学生形成了垂直性互动 D.三个学生都对王国维的看法提出了异议，并陈述了自己的看法和思考的过程。学生 1 概括出了“压抑、凄凉”，学生 2 琢磨出了“惆怅和悲怆”，表述方式不同，可是殊途同归情感可以说完全一致【答案】B 28、执教祝福一课，教师让学生思考：“速读课文，想一想课文中有哪些动词形象地凸显出祥林嫂的坎坷经历和悲惨遭遇 试着找出并简要说说你的看法。”对该教学环节评价不恰当的是（）。A.以描述人物命运的关键动词为切入点，引导学生自主研读文本 B.教师对学生的回答给予积极肯定。就能步步深入，明确课文主题 C.该题简单易操作、能充分调动学生独立思考与讨论答问的积极性 D.运用具体语言材料，引导学生品读文本。符合小说教学规律【答案】B 29、学习完过秦论，教师补充了一段最新的考古资料，阅读并按照要求答题。A.教师能关注课程内容的时代变化，紧跟时代潮流 B.教师能结合史实资料拓展语文课程，实现了课程的综合 C.与课文内容相悖，阻碍学生对课程内容的理解 D.激活了学生思维，可以引导学生勇于质疑权威，积极探索【答案】C 30、下列贯串必修、选择性必修和选修三个阶段的学习任务群是（）A.学术论著专题研讨 B.当代文化参与 C.中国革命传统作品研习 D.汉字汉语专题研讨【答案】B 31、阅读以下材料