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本文格式为Word版,下载可任意编辑小学教师的优秀随笔700字(5篇) 篇一:小学教师的优秀随笔700字 生活中我们常有样的经验:心情好,天空特别亮,接触的人也特别美;但心情不好,同样的天空,同样的人,看上去的感觉完全不一样,所谓“境由心生 开学这一段时间,一种不良情绪始终缠围着我,在办公室、教室、回到家里也是一样,就连我的母亲也能从我的神情和状态中发现我整日闷闷不乐。说实话,自己也能认识到这种不良情绪的危害,心境不佳,办事效率就不会高;心情不佳,课堂上见到学生有违纪现象,就火冒三丈,乱发脾气,有时也影响到家庭和气;心境不佳,工们紧张时会牢骚满腹。教师工作具有很强的周期性和重复性,自己现在的状态好像是产生了职业倦怠:一味的心力交瘁,一味的烦扰苦闷。在这种状态下工作,当教师还有什么幸福可言?教师又怎能身心健康? 常言说得好,改变不了环境,你就要学会适应环境;改变不了别人,你可以改变自己。同一件事,不同的人会有不同的看法,不同的看法会产生不同的情绪体验,你是幸福的感觉还是痛楚的感觉,全在于你对这件事的看法。辩证唯物主义告诉人们,事物都是相对而言的,所以苦和乐也是相对的,都是对生活的一种感受。古人说:“比上不足,比下有余。将劳役者比,则清闲者自乐;将疾病者比,则健康者自乐;将祸患者比,则平安者自乐。就连鲁迅笔下的阿q也会精神胜利法,何况我们呢?所以,当我们看到世间不如意事的时候,何尝不也自我安慰一下呢? 郑板桥老先生就说过:“难得糊涂。人有时该糊涂时就装糊涂,有些事情不必过于敏感,要有广阔的胸襟和潇洒的人生态度,待人处事豁达大度一些,不要钻牛角尖;要学会心平气和地、宽容地、留有余地地、全面客观地理智地看问题,从繁忙的锁碎的日常工作中去寻觅开心,发现开心,体验高兴的情绪,营造良好的心理状态,也只有这样才能战胜种种困难,才能像霍懋征教师那样,在工作中得到开心,而不是烦扰和苦闷了。 篇二:小学教师的优秀随笔700字 孩子犯错是很平常的事情,对大人来说微不足道的小事,对孩子而言就是天大的错误。当孩子犯错后,换一个角度看孩子,你会有意想不到的收获。 孩子犯错往往喜欢逃避职责,这样对他的成长是不利的,一个不敢应对自己错误的人,无法承受重任,也无法应对纷繁繁杂的世界。 我们班上孩子,在以前,犯错是不敢主动承认的,原因很简单,怕老师责骂。之后,有同学犯错了,我没有直接骂,而是讲出他犯这个错误的后果,引导他们。此刻逐渐有人,发展到,只要自己犯错,都会主动和老师说。这些是我对比欣慰的。 小武,经过一年多教育指导,学习上认真性不稳定,纪律上改变好多,不会无缘无故去打人。上个星期五,他第一个,早早的来到学校,能够看出他对学习的激情是很好的。但是,由于自己冲动性格,在没有钥匙的状况下,一脚把门锁头踢坏了。这件事,我在班上问起时,他一一承认,但是,当应对要和他爸爸讲的时候,他却退缩了。 活动课的时候,他来办公室找我,一副犯错懊悔悟的表情。“老师,你能把烂掉的锁头给我吗?我不明白他要干嘛,但是尊重他的意愿,把锁头给他了。之后,小小跑到我的办公室说:“老师,门被小武修好了。我好奇的问:“怎样修的?“用笔修好的。我准备看看小武的杰作,走上楼梯看了。用笔壳虽然插不稳,但是,也能够把门闭合。在那里,我看到了孩子小小的创造力。假如,勉励他继续发挥自己的脑袋,发明创造,他将越来越聪明。 小小告诉我,小武畏惧让他的父亲明白这件事。我特意接近小武,和他闲聊,告诉他,他能主动承认错误,并且试图想方法自己解决,是一个十分有担当的人;修复门头,虽然不实用,但是,也说明,你是个擅长思考的孩子。如今,就差应对了,你不敢跟父亲讲是由于不敢应对你爸爸。怕他明白后的反应,或者是畏惧父亲失望。其实,只要你的态度恳切,并且告诉他不会再犯错了,他是不会怪你的。主要是自己要做到。事后,他采用了我的看法,他父亲也主动给我打了电话。 在这件事上,我并没有由于这个孩子的错误而生气。反而收到意想不到的收获。教育孩子的错误,要学会从另一个角度对待错误。 篇三:小学教师的优秀随笔700字 不是班主任的我,这周当了一周的班主任,一周的感受是:当一名班主任不简单,当好一名班主任更不简单。 刚开始接手三四班的时候,就感觉三四班的学生个个都跟“小霸王一样,个个都很是厉害。每次上课的时候都要把纪律强调一遍。班里的几个孩子有时候甚是让我头疼。面对这样的一个班级,接纳一周?当时我也是硬着头皮允许了下来。 既然允许了班主任交代的任务,我就觉得我应当把这件事做好。 每天早上我都会早早的去班里,第一件事就是检查学生的卫生是否清洁洁净了。 这个班的卫生习惯很是不好,每次的卫生都很差。所以,每次去班里督促学生的时候,他们都在忙自己的事情,根本就没有值日生在清洁。 在我的一再催促和叫嚷下,学生们才逐渐地把卫生清洁完了。早上清洁完的卫生不到第三节课,地上就已是狼藉一片。为此,针对卫生这件事,我专门给学生对卫生方面进行了教育:让每个学生都在课堂上捡10个垃圾,每个学生捡10个垃圾,班里的每个同学都在尽力的寻觅着。大小垃圾都算上,几乎每个学生都能完成“目标,然后我们来了个计算,每个人捡10个垃圾,一共57个人,也就是一共有5700个垃圾,学生们听到这个数学很是惊诧,都觉得这个数字太大了。 从这件事情上,同学们对卫生的环保也有了一定的认识。 在接下来的几天里,卫生明显比以前好多了,从来没有受过表扬的三四班,少先队在大会上也表扬了。同学们很愉快,我也很愉快。我知道我们的共同努力是真实存在过的,孩子们经过这次的表扬,接下来的表现也是越来越好了,孩子们加油! 篇四:小学教师的优秀随笔700字 经过暑期“新教育的培训学习以及后期的自我学习,我的心灵受到了猛烈的震撼,对学生,对课堂,对自我的教育工作也有了新的认识。下头我就一些“新教育提出的先进理念谈一点自我的体会。 新教育试验六大行动:营造书香学校、师生共写随笔、凝听窗外声音、熟练运用双语、创立数码学校、构筑梦想课堂,使我眼睛一亮。最新的理念是:为了一切的人,为了人的一切。为了学生的一切。这是我作为一名教师一向信奉的理念,做教师不为学生为谁在此理念下,我们勤勤肯肯地工作,悄悄无闻地奉献。然而,朱教授却认为,教育是为了一切的人,为了人的一切。他说,教育是为了学生未免太狭隘了,人文精神的核心是关注人的生存状态,关注人的发展空间,教育就是为了人,为了一切人的发展,他将此理念作为新教育理念的核心。 我最欣赏的一句话:只要行动,就有收获。朱教授提出新教育。大基本观点,其中有一个基本观点说要重视精神状态倡导成功体验。他引用米卢的一句话说:态度决定一切,并将以改版为只要行动,就有收获。他说你去做,你就行;你去做,你就能成功。是啊,在人生的旅途中应对太多的梦想,一路走过,我们总是实现的少,向往的多,人之惰性阻碍着自我的超越。我们不要太多的口号,我们需要的是行动,记住朱教授的话,只要行动,就有收获。最震撼的一个工程:营造书香乐园。朱教授认为,一所学校假如没有必需量的书,就不能称其为学校。一所学校能够在好多方面很简陋贫乏,但只要有书,这就足以称得上是学校了。一个不读书的教师,穷其终生,也只能一个教书匠;而有着必需文化积淀的教师,教学时间未必太久,年龄不必需多大,却能够脱颖而出。教给学生一杯水,教师必需有一桶水,这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识,也是教育发展的内在规律,教师的职业要求教师不断学习。管理学大师彼得杜拉克提醒世人:“这个世代和前一世时代最大的不一样之处是,以前工作的开始是学习的终止,当下的社会则是工作的开始就是学习的开始。世界首富比尔盖茨说:“假如离开学校后不再持续学习,这个人必需会被淘汰!由于未来的东西他全都不会。所以,今日多读几本书,就是为自我的未来投资。不断追求终身的知识成长,未来才有立足的空间。 我认为,新教育一个重要的特点就是促进教师和学生的共同成长。以前,我们只明白学生成长,从来没有人把教师的专业化成长这样真诚恳切地摆到大家面前。其实想想也是孩子在成长,我们怎样能够用陈旧的思想来进行教育呢?新教育,就是这样一个重视教师专业化成长的教育,在教育的道路上教师与学生都在成长。今日的我和昨日的我应当是不一样的,今日的我会更加珍惜时间读书学习的机遇。给一点时间给阅读,陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情;找一点时间给阅读,矫正我们因忙繁忙碌而迷失了的方向;挤一点时间给阅读,开启我们因机械学习而遮掩了的心扉。努力读书,用书的厚度提升人生的高度,力争做一个永远富有魅力的教师。 要很好地行走在新教育的行列里,教师的行走方式极为重要,今后我要加强自我反思的才能,擅长学习,随时反思,反思自我的教育,反思自我的教学。新教育试验的课程对教师的组织、协调、沟通才能提出了更高的要求。教师在改变自我行走方式的同时,也要注意改变学生的生存状态。学生的学习要在自主、合作、探究的学习环境下进行,让学生在一种良性的、合作的、对话性的学习环境中获得发展,这对教师来说,是一个不小的挑战,这就要求教师必需具备较强的组织、协调、沟通才能,有效组织教学,协调与沟通各方关系,随时解决学习过程中可能出现的问题,让师生在学校这一精神家园里得以共同成长。 新教育这条路还很漫长,但“行动,就有收获这一新教育的理念鼓舞了我,虽然我不够优秀,虽然我起步很晚。在以后的教育教学中,我会勤于学习,勤于反思,不断充实提升自我,让新教育的理念渗透在教育教学生活中的方方面面。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索 总之,经过这段时间的学习,我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗礼。我将在今后的工作和学习中,以朱永新的新教育理念和思想为我所范,努力学习,进一步学习我的教育梦想,使自我的思想不断提高,工作也有更大的起色。我们要向朱永新教师学习,做一名对未来有梦想的教师,做一名对社会有特性的教师,做一名对事业有思考的教师,做一名对自我会学习的教师。 篇五:小学教师的优秀随笔700字 让学生学得好玩儿、学得有味,致力于学生终生、全面发展,突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累,已储存了一定的知识,也有着相应的阅读理解和写作能力。这些学生即将迈入中学的大门,如何进一步激发他们学习语文的兴趣,有效发展他们的语文能力?我认为应做到一下几点: 一、因势利导 六年级学生在校园里显得更为活跃,他们有热心,也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语,好象像以此表达对学校的留念。教师如何因势利导,抓住学生的情感契机,引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明:积极疏导,把他们的心语得以外化,由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。 二、融会贯穿 六年级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习,由此来提高学生的阅读能力和习作水平,往往难以达到预期的效果,学生的学习兴趣难以提高。的确,课文只是个例子,应由一篇文章的阅读触及其余,启发学生把知识融会贯穿,灵活、高效地学,好玩儿有味地学。 三、开发课程 在实际课堂中,特别是六年级语文教学中,难以听到琅琅的读书声,假如我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本,必然会摒弃。所以我们应当利用一切机遇激发他们学语文、用语文的意识,丰富学生的校园生活:同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的,也是丰富多彩的,令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录,还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友,这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。 我想,这是在问老师,又不仅仅是,我们该认真反思反思教学中的一些行为了。小学语文课程标准的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的,我想,它的积极实施是表达在每个
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