资源预览内容
第1页 / 共4页
第2页 / 共4页
第3页 / 共4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
本文格式为Word版,下载可任意编辑小学思想品德苏教版一年级下小手拉小手获奖说课稿 小手拉小手说课及教学反思一、教学内容:一年级苏教版品德与生活其次册第11课。二、教材分析:本课处于第三单元爱心行动篇。爱心的培养,是人的成长过程中重要的内容之一。针对现在儿童都是独生子女,只知受人关爱,不知去爱别人的现象,本单元以爱心为主题,编排了小手拉小手、关心老人、关爱残疾人、爱护花草树木四个主题活动,从不同层面,引导儿童去观测、探究、体验爱的真谛,帮助儿童学会爱、乐于爱。让他们在爱心的培养中,开心的成长。小手拉小手的活动,旨在让学生在成长的过程中知道,遇到困难应学会求助,同学之间应当相互帮助。在互助中学会爱,在爱中体验开心,在开心中幸福地成长。三、设计理念:品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本学期,班级开展了“同在一片蓝天下,手拉手共同成长活动,班级即将成立互助中心。前期我们还设计了一个爱心标志,制定了成员守则。这节品生课,就是与班队活动相整合,紧凑联系学生的生活实际,具体指导学生怎样互帮互助,明理导行,通过开展一系列有目的活动,让学生在活动中得到感受、体验、探究和感悟,并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展,即以活动促教学实效,以活动促自主发展。四、教学设计(一)活动目标:1、通过指导学生遇到问题学会求助及相互帮助,培养儿童爱同学、爱集体的思想感情。2、了解并学会求助他人时要用的文明用语,培养与同学团结友爱的精神,养成乐于助人的良好习惯。3、通过活动,使学生初步了解向人求助和帮助他人的基本知识和技能。(二)活动过程:活动(一)创设情境,明理导行。本课一开始就给学生浮现课堂学习中的一个困难,忘带画笔。这一小困难,如何解决、如何向同学求助。别的同学又如何帮助解决困难,其目的是引导学生去思考去分析,从而学会解决问题的方法。活动(二)爱心互助,行为辨析通过“忘带水杯A、B两组情景剧的辨析,“一把雨伞小组探讨后的几种不同做法与结局,进一步明确“求要有礼貌,“助要尽我所能。活动(三)情感热线,升华道德以小朋友喜欢的卡通形象“爱爱鸽做小记者采访的形式,启发学生交流,说出助人后的开心和被人帮助后的幸福,被别人帮助和助人后的感受,只是表述出来才能升华为道德的内驱力。活动(四)成立互助中心表演唱小手拉小手,上口的儿歌,表达了被人帮助后的开心感受,通过吟诵儿歌,既把本课的活动推向了高潮,又整理了全课的内容;既激发了学生的道德情感,又深化了示题。最终老师推出“爱心花,同学们可以把平日帮助别人的事添入每一片爱心花瓣,真正使互帮互助之风成为孩子的自觉行为,提高品德教育的实效性。五、教学反思:要改变长期以来传统思品课的弊端,就必需改变陈旧的教学方法,就必需紧凑联系学生实际、生活实际,就必需让我们的课“活起来,让我们的学生动起来,在活动中促进学生自主发展,在积极主动的学习中加深感受、体验、探究和感悟,这样做才可能达到此项活动课程的总目标。在本堂课中,我主要是从以下几方面做的:(一)、奇妙活化教学素材。新课程明确指出:本课程教材主要不是作为知识载体来供老师讲授的,它是教师引发儿童的活动工具,是儿童开展活动时可利用的资源,教师应创造性地使用教材,联系本班学生的实际,及时地把社会中科技信息、儿童生活中新的问题和现象及时吸收到教学内容中去,不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。所以我们应当打破教材框架,灵活地处理教材、运用教材。例如通过创设“忘带画笔这一生活情境,让“爱心回到生活,回到课堂、回到身边。加强了学生兴趣,体验到“爱的乐趣,充分提高了学生体验的主动性。(二)、灵活选择活动形式兴趣是学习之魂。品德与生活作为一门活动型的综合课程,它所浮现的文化是一种儿童文化,力求“童心、“童趣。假如教师能够把握教材和儿童的特点,精心设计各种丰富多采的活动形式,就简单激发学生的猛烈情绪,调动学生的主体能动性,使他们主动活泼地学习。如在“忘带水杯两组情景剧表演这一环节中,先让学生感悟,辨析小品中两人言行,展示出学生对别人的爱心,对生活的感悟,甚 至把对自身经历的反思融为一体,实现生生互动的自我教育目的。品德与生活课主要以学生的生活为基础,培养学生良好习惯,激发学生热爱生活的情感。在活动中锻炼了学生多方面的能力,如:讴歌能力、表演能力、交际能力、动手能力,把音乐、班队、品德进行有机地整合,加强了学生学习的主动性、开放性、创造性。看来,教师奇妙选择活动形式,让学生感到新鲜,得到锻炼,让课堂充满活力,就能达到预期效果。(三)、重视课后活动延伸。新课程理念告诉我们,儿童的现实生活是课程内容的主要源泉。教师虽然通过课堂教学,使学生明确了生活中该怎么做,不该怎么做的道德行为准则,但是事过境迁,学生往往会淡忘课堂内所要求的。所以我们教师应把视线转移到家庭、社会中,与家长携手并进,形成家校合力,共同关注其行为习惯的养成。教师在全课尾声中布置与同学共同填写“爱心花图:把每天为他人所做之事填入到花瓣中,并将此项习惯持之以恒,使活动真正开展起来,以提高品德教育的实效性。 4
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号