本文格式为Word版，下载可任意编辑小学一年数学下学期教学随笔5篇 小学数学意识是小学数学素养的最重要的组成部分，小学数学是一个摸索关系，应用关系的学科。你知道小学一年数学下学期教学随笔怎么写吗?这次我给大家整理了小学一年数学下学期教学随笔，供大家阅读参考，希望大家喜欢。 小学一年数学下学期教学随笔1 暑假这十一天学习活动，丰富了使我的假日生活。下面，我来谈谈对这次培训活动的几点心得。 对于如何才能更好地“关注课堂，实施有效教学，确实是我们每一位老师值得探讨、研究的一个问题，也是我执教近几年来的困惑，现在我以一名参与者的身份来谈一下自己的感受。 首先，培训活动加深了我对课前备课环节的理解。 平日教学中，我知道了小学数学备课都应当备什么，都应当关注哪些方面。但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学准备活动的流程是：课标解读与教材分析-学习者特征分析-确定教学目标-最近发展区分析-教学处理及策略选择-展示教学预案。先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标?我们应当在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标?我们的教学毕竟要使学生形成怎样的能力?另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，关注他们的最近发展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教学的最终目的。由于现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应用在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。所以，数学教学应当能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。就是说，我们的教学要使学生形成能力，形成能力的最终目的是为社会服务。只有明确了这一点，我们的教学才会更有效。 其次，为我创造了一个学习的机遇。 现代的教育加强了学科的整合，要求教师做教育的研究者。这就要求我们教师必需学会合作，同伴互助，发挥团队的力量，才可以把我们的教育搞好。事实也是如此，在这次培训活动中，每每思考之余，浑身都不由然吸取一种力量，那就是为表达自己的人生价值而发愤努力!这可能就是人为什么是群居动物的原因吧。 再次，通过这次培训，使我能够取长补短，见识到了好多老教师的风采，也认识了不少优秀的年轻教师，通过交流我了解了自身确实还有好多不足的地方，可以向他们学习、请教，对我自己也是一种成长的好方式。 另外，加入本次活动后我也有以下一点思考： 由于这种教学准备活动耗时吃力，不可能把准备过程全部浮现给大家。所以，应当思考怎样处理好“研磨的真实有效性问题? 通过加入这次的培训学习，确实使我大开眼界，从其他老师身上学到了好多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。 小学一年数学下学期教学随笔2 今天一个令人难忘的日子，在短短的一天时间里，我有幸观摩了小学数学优质课的展评活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是相互学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点短浅的看法。 1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧凑结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、希奇、好玩儿的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们摸索、追求的浓重兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为猛烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体摸索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热心地投入学习。老师是教学的引路人，不断地透露知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最终得出认知的理念。 2、在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生勉励性的语言十分值得我学习。这些优质课授课教师重视从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，表达了新课程的教学理念。 3、各课都展示了新的理念. 在一定程度上帮助学生在自主摸索和合作交流的过程中,真正理解和把握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展. 让学生学有价值的数学,使数学更贴近生活,才能使学生学得主动,由于数学来源于生活,而又为生活服务.老师把数学问题生活化,由于生活本身就是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中四处有数学,数学中也四处有生活的道理.加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学不是在“记数学,背数学,练数学,考数学而是在“做数学. 在教学中应以学生为主体,教师为主导,教师在“导中帮助学生主动建构知识.充分发挥学生的主动性,积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的.让学生通过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来,促进学生健康成长,更好地发展学生的各方面能力. 4、通过一天的学习使我对教学有了更新的认识,即教师重视数学与现实世界的密切联系,注意内容贴近学生生活实际,浮现方式丰富多彩,重视学生在数学学习中的主人地位,注意提供学生积极思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式,注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习数学的兴趣,培养学生解决问题的意识和能力. 5、数学的知识,思想和方法必需由学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,而不是单纯地依靠教师的讲解,单纯依模仿与记忆.数学本身来源于生活,现实生活里充满数学.我们注意从学生熟悉的生活情境出发,选择学生具有一定数学价值的,生动好玩儿的,有利于学生主动摸索的事物,创设显明的问题情境作为学习素材,以激发学生学习数学的策略与机灵,吸收他们展开学习活动,并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义. 总之，数学教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决.教师要勉励学生积极尝试,主动去摸索问题,教学可采用“探讨式、“合作式等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表看法的机遇,让每个学生都成为数学学习的主人. 小学一年数学下学期教学随笔3 学习小学数学新课程标准，使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中“让学生在学习活动中体验和理解数学是数学新课程标准给我最深的感想。我想学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的摸索，从而真正享受到数学带来的开心。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识： 一、在教学情境中体验数学的趣味 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动好玩儿的情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。 二、在生活实践中体验数学的价值 在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻觅数学知识。数学课程标准还指出：“提倡让学生在做中学。因此在平日的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。因此我教学时必需紧凑联系实际，重视对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。 三、在自主合作中体验数学的摸索。 数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆，动手实践、自主摸索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作摸索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中把握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的开心。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必需多动脑筋，多想方法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的开心且开心地学数学。 小学一年数学下学期教学随笔4 小学数学教学的关键是要熟悉大纲，熟悉教材，了解学生，实施切实可行的教法，才能达到数学教学的目标。 小学数学教学的目标是规定了教学内容的范畴和深度、广度、规定了教学目标和方向，要全面提高数学质量，就必需正确、深刻领会教学目的、使学生理解把握数量关系和几何图形的基础知识，使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培养初步的规律思维能力和空间观念、能运用所学的知识解决简单的实际问题。 数学是一门规律性十分严密的科学，概念、法则等表达必需确切严密、所有的法则都必需要经过严格的论证。 我们应当了解小学生的特点，并根据这些特点，选择适当的教学方法，才能收到事半功倍的教学效果，达到提高教学质量的目的。例如，在教长方形的概念时，让学生先观测长方形的实物，然后引导学生抽象出图形，分析它的特征：有几条边，量一量每条边的长度，有几个角，用三用板的直角比一比，看每个角是什么角，最终形成长方形的概念。 通过这样的教学，培养了学生运用分析综合、抽象、概括的方法。教学正方形以后，可以引导学生把两种图形加以对比，弄清它们的一致点和不同点，使学生获得概念更明了。 除上述的，还有几个更重要的方面： 备课：备课是教师做好上课前的一切准备，是上好课的前提，是提高课堂教学质量的保证。只有认真备课，才能不断提高自身的教学业务水平。备课主要做好以下几个方面的工作：一是认真学习小学数学教学大纲;二是认真钻研教材;三是了解学生;四是组织教材，选择教材;五是教具学具的准备。 上课：课堂教学是整个教学工作的中心环节，学生数学知识的获得、技术、技巧的形成、智力的发展以及良好的思想品德的形成是通过课堂教学来实现的。因此提高课堂教学质量，它直接关系到小学数学教学质量的提高。虽然提高课堂教学质量很大程度上取决于备课质量，但备课终究不过是个计划，还需要教师在课堂教学时作出很大的努力。 作业：作业的布置和批发，是使学生稳定所获得的数学知识，形成技能技巧，发展智力，养成独立作业的能力的重要途径，各年级都要布置适当的课堂作业和课外作业，但作业不能太多太繁。批改作业时要认真细致，在批改下次作业时，首先要检查上次作业中的错误是否订正，评讲时应让学生发表看法，这样可以使全班学生集中注意力，提高讲评的效果! 小学一年数学下