湖南省岳阳市成考专升本2022年教育理论预测卷附答案学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.主张“学生中心说”的教育家是( )A夸美纽斯B卢梭C凯洛夫D杜威2.班主任工作的前提和基础是（）。A.了解和研究学生 B.选拔班干部 C.关心学生身体健康 D.组织教育活动3.教育起源于( )。A.动物生存竞争的本能 B.儿童对成年人的无意识的模仿 C.生产劳动 D.阶级的产生4.提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）。A.卡特尔 B.奥尔波特 C.霍兰德 D.弗洛伊德5. 在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象称为（）。A.社会刻板效应 B.晕轮效应 C.近因效应 D.首因效应6.班主任工作的中心环节是()。A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好个别教育工作 D.做好工作计划和总结7.下列概念指喜欢某人或某群体，内心乐于与之保持一致，从而形成与之一致的态度是（）。A.顺从 B.认同 C.内化 D.社会态度8.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（）。A.成就动机理论 B.耶克斯一多德森定律 C.成绩结构理论 D.强化理论9. 教学活动的主体是（）。A.教材 B.教师 C.教学手段 D.学生10. 有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有（）。A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性11.第一次规定了男女同校，废除读经，将学堂改为学校的现代学制是()。A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制12.学校对学生进行德育的最基本、最经常的途径是( )A校外活动B课外活动C各科教学D社会实践13.14.第2题“教有法而无定法”反映了教师劳动的（）15.把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由教师分别使用不同的教材交叉地对不同年级的学生进行教学的组织形式是（）。A.合作教学 B.复式教学 C.设计教学 D.分组教学16.现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校，这说明制约学制建立的因素是（）A社会意识形态B社会政治经济制度C本国文化历史传统D牛产力发展水平17.提出“有教无类”教育思想与启发式教学原则的大教育家是（）A.孔子 B.老子 C.孟子 D.庄子18.下列哪个选项不属于知觉的基本属性?（）A.知觉的选择性 B.知觉的规律性 C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性19. 只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的（）A.永恒性 B.历史性 C.阶级性 D.相对独立性20. “满意与不满意”是情绪、情感的哪种两极性作用（）A.肯定与否定 B.增力与减力 C.激动与平静 D.紧张与轻松二、填空题(20题)21. 制约课程的基本因素是_、_和学生。22. 条件反射形成的关键在于_，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。23.培养全面发展人的方法是_。24. 教学任务受人们追求的_决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。25.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、_、_。26. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_，一类是_。27. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出_的规律。28. _是以学科为中心设计的课程。29. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_和_。30.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_而_的心理品质。31.思维的基本形式是_、_、_。32.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以为基础，受意识能动调节支配和。33.填空题根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为_和_。34.我国1902年颁布的第一个现代学制是_。35. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是_。36. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和_构成。37. 课的类型主要有两大类：单一课和_。38. 义务教育具有普遍性和_的特点。39.思维的基本过程包括分析与综合、_、_和体系化与具体化。40. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于除以再乘以100。三、简答题(2题)41.简要说明性格与气质的关系。42.简述人格的特点。四、论述题(2题)43.试述我国基础教育课程改革的目标。44.论述人格形成的因素。五、辨析题(2题)45.从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存和提取的过程。46.在现代社会中教育可以决定社会的发展方向。六、(0题)47.论述人格形成的因素。参考答案1.DD解析 杜威提出的新的“三中心”理论即以儿童为中心，以学习生活经验为中心，以“做中学”的实践活动为中心。2.A3.C该题有些考生可能不知道该选哪一项，因为“A动物生存竞争的本能”、“B儿童对成年人的无意识的模仿”、“C生产劳动”这三项是三种教育起源论观点，D项是明显错误的，因为没有这种起源论。4.BA卡特尔同意奥尔波特的将特质分为共同特质和个人特质的观点，他的主要观点在于将特质分为厂表面特质和根源特质。B奥尔波特对特质进行了分类，将特质分为共同特质和个人特质。D霜兰德提出的是职业匹配理论。5.C6.B组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。7.BA顺从是指在社会影响下，外显行为表现得与别人一致，而对客体没有深刻的认识和情感，是表面的，多受奖惩原则的支配。B“认同”题干便是其概念。C内化，即内在化。D社会态度是一种心理反应倾向，一种特殊的心理过程。8.B9.D10.D11.C壬子癸丑学制明令废除在教育权方面的性别和职业限制，在法律上给予平等地位。它第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。该学制将普通教育缩短了3年，同时，在实业教育之外，增设了补习学校。12.CC解析 学校工作必须以教学为主。教学活动是学校教育的主要组织形式，教学永远具有教育性。教学是对学生进行思想品德教育的最基本最经常、最有用的途径。所以答案应是C。13.C14.B15.B16.D17.A18.B19.A20.A21.社会知识社会知识22.强化强化23.教育与生产劳动相结合24.教学价值取向教学价值取向25.德育内容，德育方法26.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要27.先快后慢先快后慢28.学科课程学科课程29.评比操行评定评比，操行评定30.稳定，统一31.概念，判断，推理32.随意运动 克服内外困难33.意义识记机械识记意义识记，机械识记34.壬寅学制35.夸美纽斯夸美纽斯36.制度文化37.混合课混合课38.强制性强制性39.比较与分类，抽象与概括40.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)41.(1)性格和气质的联系。性格和气质都属于稳定的人格特征；性格和气质互相渗透，彼此制约，二者相互影响。气质对性格的影响表现在两个方面：第一，气质影响到一个人对事物的态度及其行为方式，因而使性格带上某种气质的色彩和具有某种特殊的形式。第二，气质影响到性格形成和发展，气质影响性格形成的速度。性格对气质的影响：性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它服从于生活实践的要求。(2)性格与气质的区别。气质受生理影响大，性格受社会影响大；气质的稳定性强，性格的可塑性强；气质特征表现较早，性格特征出现较晚；气质无所谓好坏，性格有优劣之分。42.(1)独特性。“人心不同，各如其面。”这句俗语为人格的独特性做了最好的诠释。(2)稳定性。俗话说：“江山易改，禀性难移。”这里的“禀性”就是指人格。(3)整合性。人格是由多种成分构成的一个有机体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。(4)社会性。人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。43.基础教育课程改革的具体目标为：(1)改变课程过于注重知识传授的倾向。(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本的现状。(4)改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。44.(1)生物遗传因素。遗传是人格不可缺少的影响因素。遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。本题要点明确，但要具体解释说明。45.正确。从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存和提取的过程。信息的输入编码是识记过程；信息的储存足保持过程；信息的提取是再认或回忆过程。46.错误。这种观点过分夸大了教育的作用。教育与社会发展相互作用规律表明，教育是受社会生产方式，尤其受社会政治经济制度的制约。教育对社会发展虽有作用，但只能在社会政治、经济发展的轨道上实现，对社会发展仅起加速或延缓作用，它不能决定社会发展的方向。否则，将导致教育万能论的错误。47.(1)生物遗传因素。遗传是人格不可缺少的影响因素。遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异；人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。 (2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，