湖南省郴州市成考专升本2022年教育理论预测卷附答案学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和（）。A.活动课程 B.社会课程 C.学校课程 D.特色课程2. 课外校外教育活动的主要形式是（）。A.群众性活动 B.小组活动 C.个人活动 D.集体活动3.心理健康最基本的条件是（）。A.积极发展的心理状态 B.无异常行动 C.无心理疾病 D.人体各系统发育良好4. “捧着一颗心来，不带半根草去”是我国哪位教育家提倡恪守的信条（）A.陶行知 B.徐特立 C.鲁迅 D.叶圣陶5.中小学德育工作中常用的奖惩属于（）A榜样示范B品德评价C陶冶教育D说理教育6.看见一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是（）。A.A.感觉 B.视觉 C.色觉 D.知觉7.推动人的行为的内在原因是（）。A.动机 B.需要 C.目标 D.理念8.“人心不同，各如其面”这句俗语表明了人格的哪一种特性?( )A.A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性9.中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针，并提出“以美育代宗教”的教育家是（）A王国维B蔡元培C杨贤江D陶行知10.“足智多谋、随机应变”是思维的哪种品质?（）A.广阔性 B.独立性 C.灵活性 D.逻辑性11.个体对某态度对象的卷入水平，属于态度的哪种维度?( )A.指向维度 B.强度维度 C.深刻维度 D.外显维度12.体育的根本任务是（）。A.培养优秀运动员 B.向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能 C.进行思想品德教育 D.增强学生的体质13.有机体借助中枢神经系统实现的，对环境中一定动因所做的一定的有规律的反应，叫()。A.反馈 B.反映 C.反射 D.感应14.在不同社会，或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同，这体现了教育的( )A永恒性B历史性C阶级性D相对独立性15.法国哲学家、社会学家利托尔诺倡导的教育起源论被称为教育的（）。A.A.心理起源论 B.生物起源论 C.劳动起源论 D.神话起源论16. 艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）A.先慢后快 B.先快后慢 C.时快时慢 D.均匀递减17.国民教育制度的核心是()。A.学校教育制度 B.儿童教育机关 C.成人文化教育机关 D.国家教育领导体制18.在全体人口中，智力水平是何种状态分布( )A偏态分布B正偏态分布C常态分布D负偏态分布19.下列哪些选项属于第二信号系统的条件反射?（）A.望而生畏 B.谈梅生津 C.望梅止渴 D.尝梅生津20.“足智多谋、随机应变”是思维的哪种品质?（）A.A.广阔性 B.独立性 C.灵活性 D.逻辑性二、填空题(20题)21.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以为基础，受意识能动调节支配和。22. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_来组织，帮助学生在社会方面得到发展。23. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_和_。24. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出_的规律。25. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。26. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和_构成。27. 家庭教育的教育内容具有_的特点。28. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于除以再乘以100。29. 教学任务受人们追求的_决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。30. _是以学科为中心设计的课程。31. 义务教育具有普遍性和_的特点。32.思维的基本形式是_、_、_。33.思维的基本过程包括分析与综合、_、_和体系化与具体化。34.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_而_的心理品质。35. 课的类型主要有两大类：单一课和_。36.在班主任工作中，班主任应将学校教育和教育、教育相配合，协调各方面的教育力量。37.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、_、_。38. 自我认识是在_、_的基础上对自己的洞察和理解。39. 了解与研究学生包括学生个人和_两方面。40. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为_过程。三、简答题(2题)41.简要说明性格与气质的关系。42.我国学制改革必须坚持的基础原则是什么?四、论述题(2题)43.在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。44.论述教育与政治经济制度的关系。五、辨析题(2题)45.心理咨询的目标之一就是促使行为变化。46.教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。六、(0题)47.“足智多谋、随机应变”是思维的哪种品质?（）A.A.广阔性 B.独立性 C.灵活性 D.逻辑性参考答案1.C第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是建设国家课程、地方课程、学校课程的三级课程管理体系。2.B3.C4.A5.B6.D此题容易混淆，一旦确定某个事物时，就已经是知觉了，而不是感觉，所以选D。7.A动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。动机可以激起人行动或抑制这个行动的愿望和意图，它是一种推动人的行为的内在原因。8.B“人心不同，各如其面”这句俗语体现了人格的独特性。人格的独特性体现了人格的千差万别，正因为人格具有独特性，才使每个人与众不同。9.B10.C对于思维的品质不仅要知道是什么，还应知道每个品质的含义。11.C态度主体在一种态度对象上的卷入水平指的是深刻维度。深度涉及的是一种态度对个人的重要性的问题。12.D体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心健康发展，培育人、塑造人的过程。增强学生的体质是体育的根本任务。13.C反射是指有机体借助中枢神经系统实现的、对环境中一定动因所做的一定的、有规律的反映。例如，窗外传来声音，我们立即向声源转过头去;食物放进嘴里，立即引起唾液分泌等。14.BB解析 教育也是一定历史的产物，受历史的制约，随一定历史的改变而有所不同。15.B16.B17.A学校教育制度是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。18.CC解析 在全部人群中，智力的分布是“两头小，中间大”，这种分布状态，统汁学上称为：常态分布。19.B20.C对于思维的品质不仅要知道是什么，还应知道每个品质的含义。21.随意运动 克服内外困难22.社会问题社会问题23.评比操行评定评比，操行评定24.先快后慢先快后慢25.独立性新颖性独立性,新颖性26.制度文化27.生活化生活化28.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)29.教学价值取向教学价值取向30.学科课程学科课程31.强制性强制性32.概念，判断，推理33.比较与分类，抽象与概括34.稳定，统一35.混合课混合课36.社会 家庭37.德育内容，德育方法38.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象39.学生集体学生集体40.认识41.(1)性格和气质的联系。性格和气质都属于稳定的人格特征；性格和气质互相渗透，彼此制约，二者相互影响。气质对性格的影响表现在两个方面：第一，气质影响到一个人对事物的态度及其行为方式，因而使性格带上某种气质的色彩和具有某种特殊的形式。第二，气质影响到性格形成和发展，气质影响性格形成的速度。性格对气质的影响：性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它服从于生活实践的要求。(2)性格与气质的区别。气质受生理影响大，性格受社会影响大；气质的稳定性强，性格的可塑性强；气质特征表现较早，性格特征出现较晚；气质无所谓好坏，性格有优劣之分。42.(1)教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；(2)统一性与多样性相结合；(3)普及与提高相结合；(4)稳定性与灵活性相结合。43.(1)“以书本为中心”和“以直接经验为中心”的观点都是片面的。(2)一方面，教学过程是特殊的认识过程。在教学过程中学生对客观世界的认识是在教师的指导下，主要以接受间接经验来实现的。这些经验是经过前人长期实践概括而来的。学生借助间接经验认识世界是最简捷、最有效的途径。另一方面，学生要把间接经验转化为自己的知识必须和直接经验结合起来，直接经验是掌握间接经验的基础。(3)以“书本知识为中心”的观点忽视了学生的直接经验，而“以直接经验为中心”的观点则忽视了学生对间接经验的掌握。因此，在教学过程中，应将二者有机结合起来。44.(1) 政治经济制度对教育的制约作用。总的来说。政治经济制度决定教育的性质。具体表现在：政治经济制度决定教育目的；政治经济制度决定教育的领导权；政治经济制度决定受教育的权利。(2) 教育对政治经济制度的反作用：教育培养出具有一定阶级意识的人，以维护巩固一定的社会政治经济制度；教育通过影响社会的舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对社会政治经济制度不起决定作用。其之间是相互作用、相互促进与制约的。45.正确。所有的理论家都认为，心理咨询的根本目的是促使来访者行为的变化，通过这个变化使来访者形成建设性的行为方式，获得生活的满足感。46.错误。此说法不全面。教育规律既包括教育内部各因素之间的本质的联系，也包括教育与其他事物之间的必然联系，如教育与社会政治、经济的关系等。47.C对于思维的品质不仅要知道是什么，还应知道每个品质的含义。