甘肃省武威市成考专升本2023年教育理论测试题及答案学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1. 班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生 B.组组织养班集体 C.进行个别教育 D.协调各方面教育影响2. 教师在批改学生作业时使用红笔容易引起学生的（）。A.随意后注意 B.注意稳定性 C.有意注意 D.无意注意3.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍?（）A.A.生理性障碍 B.心理性障碍 C.存储性障碍 D.提取性障碍4. 通过人借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式是（）。A.动作技能 B.智力技能 C.技能 D.思维活动5.人们看书时，用红笔圈出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（）。A.整体性 B.选择性 C.恒常性 D.理解性6.提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）。A.卡特尔 B.奥尔波特 C.霍兰德 D.弗洛伊德7.下列属于注意的特点的是( )A选择性B维持性C调节性D指向性8.同一班的学生，听同一节课，每人对讲课内容的理解不尽相同，这是因为人的心理具有（）。A.主观性 B.客观性 C.社会性 D.自发性9.第7题学生主观能动性的最高表现是（）10. 学生思想内部的矛盾斗争是其思想品德形成和发展变化的根本（）。A.目标 B.内容 C.途径 D.动力11.德育原则和德育规律的关系是（）。A.前者就是后者 B.前者指导后者 C.前者反映后者 D.前者决定后者12. 学校工作必须坚持以（）A.教学为主 B.德育为主 C.教师为主 D.学生为主13.1937年出舨的人格：心理学的解释一书，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始。该书的作者是（）。A.A.卡特尔 B.塔佩斯 C.奥尔波特 D.霍兰德14.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的什么作了最好的诠释（）A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性15. 学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。A.复杂性 B.创造性 C.主体性 D.示范性16.在解决问题过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（）A原型B原型启发C问题情境D定势17.直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的个性心理特征称为（）。A.人格 B.能力 C.性格 D.气质18.在课程实施和教学过程中使用的掌握性课程评价方法是（）。A.A.形成性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.内在评价19.微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态是( )A.愤怒 B.激情 C.应激 D.心境20.下列教学方法中以实际训练为主的方法是（）A讨论法B读书指导法C演示法D实验法二、填空题(20题)21.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以为基础，受意识能动调节支配和。22.我国1902年颁布的第一个现代学制是_。23. 教学任务受人们追求的_决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。24. 制约课程的基本因素是_、_和学生。25. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。26. 自我认识是在_、_的基础上对自己的洞察和理解。27. 义务教育具有普遍性和_的特点。28. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_，一类是_。29. _是以学科为中心设计的课程。30. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和_构成。31. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于除以再乘以100。32.在班主任工作中，班主任应将学校教育和教育、教育相配合，协调各方面的教育力量。33. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出_的规律。34. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为_过程。35. 条件反射形成的关键在于_，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。36. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_和_。37.培养全面发展人的方法是_。38.思维的基本形式是_、_、_。39.填空题根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为_和_。40. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_来组织，帮助学生在社会方面得到发展。三、简答题(2题)41.简要说明能力差异的表现。42.比较短时记忆和长时记忆的特点。四、论述题(2题)43.试述如何综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。44.试述我国基础教育课程改革的目标。五、辨析题(2题)45.班主任了解学生的基本方法是问卷法。46.德育过程就是学生思想品德形成的过程。六、(0题)47.技能的活动方式是 ( )A.合乎法则的 B.知识经验的 C.遗传获得的 D.不随意运动的参考答案1.B2.D3.D4.B5.B影响知觉的选择性的客观因素有：(1)刺激的强度；(2)对象和背景的差别性，差别越大，越容易优先选择；(3)对象的活动性(4)制激物的新颖性、奇特性。6.BA卡特尔同意奥尔波特的将特质分为共同特质和个人特质的观点，他的主要观点在于将特质分为厂表面特质和根源特质。B奥尔波特对特质进行了分类，将特质分为共同特质和个人特质。D霜兰德提出的是职业匹配理论。7.DD解析 注意的特点有二：指向性和集中性。ABC属于注意的功能。8.A9.C10.D11.C在学习德育原则与德育规律时，注意规律是客观的，而原则是要求，是人根据规律提出来的。此外，要注意把这部分内容与教学原则和教学规律联系起来掌握。12.A13.C14.B15.D 这是一道易考的选择题。教师的劳动特点是：复杂性、创造性；连续性、广延性；长期性、问接性；主体性、示范性。该部分内容易考简答题。考生要对教师的主体性深入理解。主体性是指劳动手段，教师的劳动手段是他(或她)自身，是凝结于自身的知识、智慧、才能、思想品德等，教育教学过程就是将教师自身具备的知识、才能、思想品德等素质转移到学生身上的过程。16.A17.B人格包括性格和气质，属于个性心理倾向性，而能力属于个性心理特征。18.A19.D按强度和持续时间分类，可将情绪划分为心境、激情、应激等状态，其中心境是一种微弱的，持续时间较长的，带有弥散性的情绪状态。20.D21.随意运动 克服内外困难22.壬寅学制23.教学价值取向教学价值取向24.社会知识社会知识25.独立性新颖性独立性,新颖性26.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象27.强制性强制性28.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要29.学科课程学科课程30.制度文化31.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)32.社会 家庭33.先快后慢先快后慢34.认识35.强化强化36.评比操行评定评比，操行评定37.教育与生产劳动相结合38.概念，判断，推理39.意义识记机械识记意义识记，机械识记40.社会问题社会问题41.能力差异的表现包括：(1)能力类型的差异：人的能力类型的差异主要表现在知觉、表象、记忆、想象、言语和思维等类型和品质方面。(2)能力水平的差异：能力的水平差异主要指智力差异(即一般能力的差异)。(3)能力表现早晚的差异：人们在能力的发展速度上也存在着差异。42.(1)短时记忆保持时间短，长时记忆保持时间长。(2)短时记忆容量有限，长时记忆容量无限。(3)短时记忆的信息容易受到干扰而遗忘，长时记忆的信息因受到抑制而使信息提取困难。(4)短时记忆以言语听觉编码为主，长时记忆以意义编码为主。43.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞的化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展关系密切。(3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且能唤起儿童心理能力的发展。(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。(5)主观努力。环境和教育只是影响能力发展的外因，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教育；通过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培养兴趣，促进能力发展；注意能力的个别差异，进行因材施教。【解析】在回答本题时可先列出要点，再解释说明，然后举例分析。44.基础教育课程改革的具体目标是：(1)课程任务方面的改革目标。改变课程任务过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确价值观。(2)课程结构方面的改革目标。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)课程内容方面的改革目标。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(4)课程实施方面的改革目标。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(5)课程评价方面的改革目标。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(6)课程管理方面的改革目标。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。45.错误。班主任了解学生的基本方法是观察法。这是因为班主任可以经常深入学生学习、劳动、课余和课外生活中去观察与了解学生，在自然状态下获取真实材料。问卷法只是辅助手段。解析：从考题提到的“基本方法”来看，我们可以推测到它应该是经常使用