陕西省商洛市成考专升本2022-2023年教育理论自考真题附答案学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.当一个人的人格结构的各方面彼此和谐一致时，就会呈现出健康的人格特征；否则，就会使人发生心理冲突，说明人格具有（）。A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性2.3. 世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点，这主要是因为教育（）A.具有阶级性 B.具有自身的继承关系 C.不能脱离政治经济 D.具有永恒性4.德育过程的主要矛盾是（）A学生知的深与知的浅的矛盾B教育者与德育内容、方法的矛盾C无产阶级思想与非无产阶级思想的矛盾D教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础的矛盾5.1937年出舨的人格：心理学的解释一书，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始。该书的作者是（）。A.A.卡特尔 B.塔佩斯 C.奥尔波特 D.霍兰德6.个体在行为上听从他人支配，接受他人指挥的心理现象是（）。A.从众 B.服从 C.顺从 D.暗示7.我国近现代教育史中，特别把美育提出来，将体、智、德、美四育并列的人是()。A.毛泽东 B.蔡元培 C.周恩来 D.朱自清8.同一感觉器官在不同刺激物的作用下，感受性产生变化的现象叫做（）。A.A.感觉的适应 B.感觉的对比 C.感觉的分化 D.感觉的相互作用9.在教学中运用教学方法时，应从实际出发随时调整，这体现了下列哪一特点?（）A.A.综合性 B.创造性 C.灵活性 D.教育性10. 教育学的研究对象一般为（）。A.教育现象及规律 B.教育政策与法规 C.教育理论与实践 D.教育历史与现实11.情绪、情感是在人的哪种活动基础上产生的?（）A.A.动机 B.认识 C.个性 D.态度12. 编写教材的直接依据是（）。A.教育目的 B.课程计划 C.课程目标 D.课程标准13.第9题欧洲封建社会的两种教育体系是（）14. 革命战争年代，我国老解放区的教育主要分为下列两大类（）A.成人教育和儿童教育 B.正规教育和非正规教育 C.学校教育和校外教育 D.干部教育和群众教育15.法国哲学家、社会学家利托尔诺倡导的教育起源论被称为教育的（）。A.心理起源论 B.生物起源论 C.劳动起源论 D.神话起源论16.“万绿丛中一点红”，容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（）。A.强度的特点 B.新异性的特点 C.变化的特点 D.对比的特点17.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（）。A.定势 B.定义 C.变式 D.同化18.厌恶疗法属于（）。A.A.行为矫正疗法 B.精神分析疗法 C.人本主义疗法 D.合理情绪疗法19.古希腊著名哲学家苏格拉底曾倡导过“产婆术”，其采用的教学方法是( )。A.谈话法 B.讲授法 C.练习法 D.情境教学法20.“自我理论与健康人格理论”适合采取的咨询技术是（）A精神分析法B行为矫正法C人本主义疗法D理性情绪疗法二、填空题(20题)21. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和_构成。22.在班主任工作中，班主任应将学校教育和教育、教育相配合，协调各方面的教育力量。23.按活动领域的不同，可以把能力分为_和_。24.培养全面发展人的方法是_。25. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是_。26. 了解与研究学生包括学生个人和_两方面。27.思维的基本形式是_、_、_。28. 课的类型主要有两大类：单一课和_。29.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以为基础，受意识能动调节支配和。30. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_来组织，帮助学生在社会方面得到发展。31.记忆过程包含_、_、再认或回忆三个基本环节。32.填空题根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为_和_。33. 教学任务受人们追求的_决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。34. 自我认识是在_、_的基础上对自己的洞察和理解。35. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。36. 条件反射形成的关键在于_，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。37. 家庭教育的教育内容具有_的特点。38. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于除以再乘以100。39. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_，一类是_。40. _是以学科为中心设计的课程。三、简答题(2题)41.教育的文化功能主要包括哪些内容?42.简要说明性格与气质的关系。四、论述题(2题)43.新一轮基础教育改革的特点是什么?教师应如何应对?44.如何培养学生的智力技能?五、辨析题(2题)45.教育起源于儿童对成年人的无意识的模仿。46.我国办学体制改革的重点就是强化政府办学。六、(0题)47.教育对社会发展有巨大作用，可以决定社会发展方向。参考答案1.C2.B3.B4.D5.C6.C应了解四种气质类型的典型特征。7.B在近现代教育史上，美育也受到重视。民国教育总长蔡元培在1912年提出废除尊孔读经的内容，增加美育，“以美育代宗教”，将体、智、德、美四育并列。8.B9.C审题时要注意“随时调整”几个字，随时调整反映的是灵活性，而不是创造性。创造性在这里是指创造新的方法。10.A11.B12.D13.A14.D15.B16.D17.A18.A此题可以举一反三，要了解主要的心理治疗理论的主要观点和代表人物。19.A20.C21.制度文化22.社会 家庭23.一般能力；特殊能力24.教育与生产劳动相结合25.夸美纽斯夸美纽斯26.学生集体学生集体27.概念，判断，推理28.混合课混合课29.随意运动 克服内外困难30.社会问题社会问题31.识记 保持32.意义识记机械识记意义识记，机械识记33.教学价值取向教学价值取向34.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象35.独立性新颖性独立性,新颖性36.强化强化37.生活化生活化38.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)39.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要40.学科课程学科课程41.(1)传递与保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)选择文化的功能。(5)更新与创造文化的功能。42.(1)性格和气质的联系。性格和气质都属于稳定的人格特征。性格和气质互相渗透，彼此制约，二者相互影响。气质对性格的影响表现在两个方面：气质影响到一个人对事物的态度和他的行为方式，因而使性格带上某种气质的色彩和具有某种特殊的形式；气质影响到性格形成和发展，气质影响性格形成的速度。性格对气质的影响：性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它服从于生活实践的要求。(2)性格与气质的区别。气质受生理影响大，性格受社会影响大。气质的稳定性强，性格的可塑性强。气质特征表现较早，性格特征表现较晚。气质无所谓好坏，性格有优劣之分。43.(1)与以往历次课程改革相比，此次课程改革的最大区别就是不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出教育思想的革命性变化，即通过课程改革促使教师的教育方式和学生的学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。归纳起来，新课程改革具有以下显著特点：转变教育功能，将素质教育的理念落实到课程标准之中。新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移。突破学科中心，加强学科整合并设置综合课程。44.(1)确立合理的智力活动原型。智力活动原型的确立过程实质上是把专家头脑中观念的内潜的、简缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的活动模式的过程。建立原型有两种途径：分析专家的口语报告；进行“心理模拟”。(2)有效进行分阶段练习：激发学习的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养的阶段特征，正确使用言语；注意学生的个别差异。45.错误。该观点属于教育心理起源论。它虽然看到教育中的模仿因素，但没有看到教育是一种有目的、有意识的活动，把人的意识行为混同于无意识的模仿，导致了教育的生物学化。46.错误。目前我国办学体制改革重点是强调以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制。47.错误。教育对社会生产力、政治经济制度等方面的发展具有巨大的反作用，但不可能决定社会发展方向，社会发展方向是由生产力与生产关系矛盾运动决定的，教育在这种矛盾运动中只起加速或减缓作用。